改革开放30周年-小制做
家庭教育中父亲角色对学龄前儿童成长的影响及策
略研究
一、家庭教育中父亲角色涵义
（一）家庭教育中父亲角色的涵义
家庭教育是受教育者接受教育的第一个环境，
原生家庭教育
对于他们的人格和认知发展发挥着重要的作用。
人类社会家庭的
复杂性
使父亲角色尚未有一个学术上准确定义，
而一般通常定义
为：父亲角色指
特定社会对父亲所期待能做到行为能力。
（二）父亲角色定位的现状
在学龄前时期，
最经常介入儿童学龄前教育的男性是父亲和
所
在幼儿园男老师。就目前中国从
2005
～
2010
年的“当代中国
少年儿童发展状况调查”来看，
我们不难发现，
父亲不管是在幼
儿的教育，还是情感、陪伴、游戏上，都没有尽到父亲之职
[1]
。
我国的男幼师数量是总幼师人数的万分之七，
虽然这个数据在逐
年上涨，
但这个数据在二胎政策下远远不能被 弥补。
男性角色在
学前教育中的缺乏导致社会对于男性角色对儿童教育的
意识的
缺乏。
（三）父亲角色定位现状产生的原因
1.
社会的因素
从中国社会文化来看，
“男耕女织”到现代社会的父亲的经
济角色。
母亲一般被认为是儿童教育的首要承担者，
父亲则被 认
为是抚养子女责任之外的角色，
父亲以经济承担压力大原因少参
与或不参与家庭教育。
此外，
父亲参与家庭教育比率低的现状不
能脱离政府机构的教育财政对于教育投资的比例不足和教育机
构
的工作缺乏。
2.
家庭的因素
原生家庭塑造人的个性品质，
影响人格发展及管理情绪的能
力
[2]
。学龄前儿童的成长特点要求首先要遵从学龄前儿童成长
规律，
从各自原生家庭中成长的父母组成新的家庭，
会在教养方
式上拥有不同的教育观念，
不能通过沟通分析选择合适的学龄前
儿童的教养方式，会侧面影响父亲角色作用的发挥。
3.
父亲自身的因素
心理学研究把人分为不同的气质类型，
分别为胆汁质、
多血、
抑郁、粘液质，气质类型没有好坏之分，具有不
同气质类型的父
亲对儿童采取的教养方式因为其气质类型影响不尽相同。
父亲的
男性气质为培养幼儿优秀的品质提供了可能性，
同时为幼儿的全< /p>
面和谐发展提供了有力支持
[3]
。
二、父亲角色对学龄前儿童的影响
（一）
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Χ
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童性别角色发展的影响
性别角色是指儿童形成与自己的生理性别相同的社会价值
期望的性别认识
和性别行为的过程。
父亲能直接给幼儿提供角色
行为的参考榜样，
帮助学龄前儿童学习有利于自己性别角色发展
的行为。研究得，父母如果在性别
角色上持有非传统的态度，如