岁月神偷评价-保护地球手抄报
张祖庆《地球：我们的家园》课堂实录
课前热身运动（
2
、
3
分钟）：
师：你们是莲都外国语学校几年级的学生？
< br>生：五
——
年
——
级。
师：不要拖音。几年级？
生：五年级！
师：五几班？
师：张老师为大家介绍
一下我自己，好不好？不过呢，我的介绍当中
啊。请注意，我的一些话讲的是是真实的信
息，有一些话呢，不是真
实的信息。你要学会思考判断。好不好？
生：好！
师：好！请同学看屏幕。（投影仪出故障）屏幕一片空白！
（笑声）
请大家听清楚了。我介绍自己用四句话。
1
、我叫张祖庆，今年
50
岁，工作了
24< /p>
年。
（要记牢了，哪句是真的，哪句是假的。）
< br>2
、
我现在在下城区教育研究发展中心工作，
主要从事经济 发展研究。
3
、我在学校教了
23
年书，因为书教不好，领导不让我教了，所以
来到教育研究发展中心
。
4
、我喜欢读书、写书。目前读了几千本书 ，编写了三本书。
好，
脑子里面有记忆吗？你 觉得哪些信息是真实的，
哪些信息可能是
假的？
生
1
：我觉得第一句是真实的。其他的有很多东西我们不 确定。
师：为什么你觉得其他还不确定？特别是哪一处不确定？
生
1: 50
和
23
。因 为这些数字没有准确地说出来。
师：
你觉得这 些数字你不太确定，
是吧？那你到底想表达什么意思？
说清楚。
生：你觉得我看起来好像
50
几岁的样 子？
（笑）
那你说清楚嘛。
生
2
：你没有用上
“
大约
”
之类的词。
（笑）
师：噢，我大约
50
岁的样子。
（笑）
师：哪位同学再来说一说？
生
2
：你看起来很年轻。
师：噢，我看起来很年轻。这话，我听了，有点小激动。你觉得我没
有
50
岁，是吧？还有哪位同学说一说哪些信息有可能是假的？你
说？
生
3
：我觉得你 不应该只编了
3
本书。
师：你是说我编的书太少了。我一定会继续努力的。还有吗？
生
4
：我觉得你说的第三条是假的。不然你为什么会来教 我们这么优
秀的班级呢？
（大家鼓掌）
师：好！这句话显示了
你的英勇和你们的英勇，是吧？这么自信！如
果是书教得很烂的，
是不可 能来到这里的，
是不是？谢谢你对我一种
善意的，一种非常含蓄的表扬。
你说？
生
5
：
我觉得第二条是假的。
因为你是从事教育的，
不是从事经济的。
< br>
师：噢，教育研究发展中心的，是研究教育的，不是经济的。
师：
有没有对我的年龄还有疑问的？觉得好像看起来就像是个老男人
吧？
师：那你觉得大概我几岁左右？
生
6
：四十来岁
师：这个
“
来
”
字用得好
生
7
：三十出头。
（笑）
师：这个头到底出多少？
生
7: 32
岁。
师：我跟儿子站在一起好像是哥俩儿。
谢谢你啊！其实我没那么年轻，四十多啦。
< br>好，告诉大家：名字是真的，年纪是假的，工作了
24
年是真的，工
作的地点是真的，
从事教育发展研究。
第二条是假的。
第四条是真的，
但是书编的还不多，我一定会继续努力的。好，你们对我有了一点
点
了解，
对吧？同学们，
这个社会啊，
我 们每天都会接收到大量的信息，
不要相信所有的信息，有些是真的，有些是假的，我们要
善于用自己
的眼睛和思考去判断。
开始上课，好不好？
生：好！
一
|
、
关注目录，找到感兴趣的内容。
师：上课！
生起立。
师：同学们好！
生：张老师好！
师：同学们，我们生
活在地球上，对我们这个地球或多或少有一定了
解，
是吧？但是你的脑子 里面一定还有很多很多的疑团。
今天我们就
来研究，地球
——
我们的家园。我们同学手上有一本《我们的地球》
的科普读物。这些
书啊，非常有名，是德国的一套著名的科普著作，
叫《什么是什么》。
< br>
请同学们打开，
翻到目录，
读科学类的书，
我们同学要特别关注目录。
因为它可以不用重复地读。你发现了有几个板块的
内容？生：
6
个
师：你把每个版块的题目读一读。
生
：噢，是
5
个。（生读板块内容）
1
、地球
——
一个天体
2
、水与空气
——
蓝色行星
3
、不平静的地表
4
、地球上的地下宝藏
5
、
30
亿年以来的生命。
师：
好，
你说的是
5
个版块。
其实还有很重要的一个信息藏在目录里
面。哪一个？
生：名词索引
师：
这 个很重要，
这个可以翻到后面，
了解有关名词的时候再来检索。
< br>
师：同学们，看着这几个版块，再细细地看着小的章节，你对哪一块
内容最感兴趣？快速浏览，
想一想：
我为什么对这个内容最感兴趣？
（生快速浏览）
师：好，哪一位同学来说说，你对哪一块内容最感兴趣？
生
1
：我对第五版块感兴趣。因为它讲述了三十亿年来在地球 上生活
的生物。
师：嗯，你关注到了地球上的生命。
还有哪位同学对哪一个版块的哪一节感兴趣？
生
2
：我对地球上的地下宝藏中的耕地为什么如此宝贵最感兴趣。
师：哎呦，农民听了你的话一定会非常高兴的。关注到耕地。还有谁
对哪一块内容感兴趣？
生
：我是对地球上的地下宝藏感兴趣，钻石为什么如此昂贵？
师：哎呦，男孩开始关注钻石了。以后你的女朋友一定会很高兴。
生
4
：我对地球上的地下宝藏感兴趣。
< br>
师：好多同学都关注地下宝藏，看来寻宝图看得太多了。
生
5
：我对冰河世纪感兴趣。
师：
同学们，
因为每个人的关注点不一样。
阅读科学类的书籍的时候，
你不必从头到尾读，
你可以直接找到自己感 兴趣的章节去读，
你就能
寻找到你的兴趣点。明白了吗？
生：明白了。
二、找寻阅读科普类著作的策略
师：
那么这类书到底怎么读呢？它和我们课文的阅读是不是一样？有
一样的，
也有不一样的。比如，我们今天就以
“
地球是怎么形成的
”
第一节为例。来讨论一下，
这类书怎么读，好不好？请同学们 把书翻
到第
4
页，
地球
— —
一个天体，
读到第
5
页的右上方插图，
海王星这
里。想一想：地球是怎么形成的？去圈划关键词句。一会儿，老师考
一考，看看谁读懂了。好，开始，静静地默读。
（生默读，师巡视）
师：划好的同学，可以跟临近的同学稍微讨论一下。
师：好了，觉得这么浏览以后找到关键信息，能够大致知道
“
地球 是
怎样形成的
”
同学，请举手。已经大致读懂了。好，我 来考一考。
题目：
星尘
星云团
太阳和行星
蝶妆星尘团
师：有这么一些词，星尘
星云团
太阳和行星
蝶妆星尘团
你觉得它们的顺序应该怎么排列？
生
1
：星尘
星云团
蝶妆星尘团
太阳和行星
师：同意他这个观点的请举手。有没有不同意的？
生
2
：星尘
蝶妆星尘团
星云团
太阳和行星
师：
到底谁的观点 是真确的？再去读一读，
文章当中有一段很关键的
话，
概 括地写出了这个太阳到底是怎么形成的。
我们好多同学都划出
来了。
（生读）
生<
/p>
3
读句子：
46
亿年前，宇宙大爆炸，漂浮在大气中 的星尘，聚成
星云团，大量的星云团聚集在一起，组成了跌状星尘团，星尘团在高
温
……
师：大家关注了，先
是小小的灰尘，然后这些灰尘啊，宇宙大爆炸之
后，出现了很多星尘，这些星尘在空中飘
浮，飘着飘着就变成了星云
团，很多的星云团飘呀飘呀，聚在一起就变成了碟状星尘团，
这些碟
状星尘团，它们由于压力，
内部产生热，所以它就产生了什么？核 聚
变！变成了发光发热的太阳，而一些稍微小一点的球形呢，就变成了
< br>太阳的行星。同学们，这个就是离太阳第三近的地球的形成过程。
师：我们找到关键句子，梳理了地球形成的过程。我们可以用这样一
段话来归
纳，我们一起来读一读。
生齐读关键句子：
4 6
亿年前，宇宙大爆炸，漂浮在大气中的星尘，
聚成星云团，大量的星云
团聚集在一起，组成了跌状星尘团，星尘团
在高温
……
< br>
师：好，同学们，我们刚才用了
6
、
< p>7分钟的时间，以第一节
“
地球是
怎
样形成
”
为例，讨论了阅读科学最重要的一个策略。什么呢？
策略一：摘录关键词句，梳理科学知识
师：
要想一下这一节到底要告诉我们什么科学知识？尤其要关注自己
感兴趣的和一些不知道的内容。明白吗？接下来啊，我们来试一试。
PPT
：
试一试
运用
“
摘录关键词句，梳理科学知识
”
的阅读策略，快速阅读自己感兴
趣的一节，用简要的文字或符号，梳理这一节的科学知识要点。
独立学习
——
伙伴分享
师：下面，请你在整本书中，找到自己最感兴趣的一节，用
刚才推荐
的科普阅读策略读，摘录关键词句，比方说。时间、事物形成的阶段
或是结论性的话。
我们大概用
5
分钟左右的时间。< /p>
找到以后，
把信息
写到小圆纸，再贴到自己小组的海报纸上
。
（生读书摘录，师巡视指导）
<
/p>
师：你们是
6
人一组，下面请分成
3
人一组，组合成小小组。起立，
把你自己摘录的句子读给另外两个同学听。
一个同学读的时候，
另外
两个同学要认真地听。
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