英雄梦《记一件事》作文指导课堂实录完美版

《记一件事》作文指导课堂实录

贾志敏

第一课时

一、听话，找中心句

师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子 组成的，每一

个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好 每句话和每段话。下面

老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来 写的。

(

老师念第一段话

)

生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。

师：

(

翘起大拇指

)

!

(

老师念第二段话

)

(

生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：

“这段话是围绕‘河 马的嘴比一般动物的嘴都大’

来写的。

”

)

师：

(

提高声音，高 兴地

)

真了不起

!(

走上前

)

我可以跟你握手吗

?(

跟这位学生握了手

)

了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错 了没有关系。

(

师又说了第三段话，学生很快答出。

)

二、指导仔细观察

师：

(

出示一个大橘 子，放在学生容易看见的位置

)

这是一个橘子。

(

板书：这个橘子真可爱

)

谁

来读呢

?(< /p>

一生读

)

师：读得一 般，谁再试一下

?(

又一生读，

“这个”拖调了。

)

师：不是念“这——个”

，应该 念“这个”

，语速要快些。你读。

(

学生读

)

师：你读得真好

!

大 家一起读。

(

学生齐读

)

师

(

板书：啊

!)

在前面加一个“啊”

，谁能读好

?(

学生读得不错

)

师：啊，这个橘子真可爱

!< /p>

怎么个“可爱”

，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样

写具体

?

要——

(

板书：

观察

)

。

观察，

指的是以看为主，

对事物进行调查。

观察要——

(

板书：

仔细

)

。

如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察

?

(

学生说了颜色、形状、大小，教师板书。

)

师：

小朋友真聪明

!

还有吗

?(

见学生不举手，

老师走过去，拿起橘子 ，

作了一个

“掂”

的动作。

)

生：

(

脱口而出

)

重量。

师：

(

板书：重量

)

好

!

再近一点呢

?(

老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。

)

生：

(

抢答

)

味道。

师：

(

反问

)

是味道吗，鼻子能知道它的味道吗

?

生：

(

恍然大悟

)

香味。

师：

(

板书：香味

)

(

特意展示了橘子带叶的柄

)

。< /p>

生：这个橘子上有叶子。

师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性

(

板书：特征

)

。现在剥开橘皮，你就看到——

(

生：

橘 瓤

)

一尝就知道——

(

生：味道

)

师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来 ，也就具体了

(

板书：写得具体

)

。

三、指导写具体

师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动 呢

?

那就要展开想像

(

板书：想像

)

，想像要

合理

(

板书：合理

。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了

?

(

老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。

)

师：颜色——

生：黄中带绿。

生：黄中透绿。

师：

“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状——

生：圆溜溜的。

生：像一个小南瓜。

师：大小呢

?

生；有我的拳头那么大。

师：请你掂一掂，它大约有多重

?

生：

(

用手掂了掂

大约有二三两。

)

师：

(

把橘子送到一个学生鼻子前

)

你闻闻。

生：清香。

(

师又送到另一个学生面前

)

生：一股淡淡的清香。

师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么

?

生：像顶着一个小小的帽子。

师：再想开去，它一定是——

生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。

师

(

剥开橘皮，请了一名学生

)

你数一数，一共有多少片橘瓤

?(

学生数了，共有１２瓤。

)

师：它看着像什么呢

?

生：像含苞欲放的花骨朵。

生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

师：

(

让两位学生摘下两瓤

)< /p>

你们尝一尝，什么味道

?

生１：甜滋滋的。

生２：甜中带点酸。

四、学生写段，教师评价

师：我们以“啊

这个橘子真可爱啊。

”开头写一 段话。

(

具体讲了写的格式要求。学生练笔。

)

(

学生练笔后交流

)

生：啊

!

这个橘子真可爱。

师：你读出了感受，我听了，也觉得这个橘子真可爱。

生：它黄中透绿，扁扁的，像个小南瓜。

师：写得形象。这么一想像，文章就生动了。

生：又像节日里挂着的灯笼。你看

!

你看

!

师：好

!

这儿为什么 要两次用“你看”呢

?

可以更好地表达出惊喜的感觉，小孩子就喜欢这样说

话。

生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。

师：

“闻”

“有”可 以去掉。另外。

“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。

你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。

生：

(

一连读了好几遍，

直到读 进去仿佛为清香所陶醉时，

“啊”

字脱口而出。

)

放在鼻子前一闻，

啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有１２瓤，它 们多像１２个胖娃娃围在一

起说悄悄话。

师：加上“着”和“呢”

，再读一下。

生：它们多像１２个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓤，放在嘴里。

师：

“放”是把东西放在桌子上、阳 台上等，嘴是一个腔囊，应该说“放进”

。

生：我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。

师：是感觉

?