祭奠是什么意思-心理健康教育主题班会
【小学作文先导教学改革探究】
关于错误是正确的先导作文
作文
作文先导教学改革以培养小学生自 能作文为目标,在小学低年
级提前对学生进行说话和写话训练,
激发学生 学习兴趣,
加强课内外
作文学习指导,
促使学生从口头语 言向书面语言转变,
全面培养学生
口头表达能力、
句子和 片断作文的书写能力,
解决低年级与中高年级
作文训练衔接不好,造成学
生怕写和写不好作文的问题。
一、小学作文先导教学内涵
作文先导教学是以低年级学生为对象,
以口语 表达为主要内容,
提前进行作文知识指导和能力训练的新的语文教学创新模式。
它不是
完全意义上的作文,
而是培养学生语言能力的一种手段,< /p>
是以
“作文”
为先导,
带动学生进行拼音、
识字和阅读学习,
即在小学一、
二年级,
既要求学生学会拼音识字、组词造句,又要以学生作文培养为中心,
打破传统的语文教学
程序与内容序列,通过说话、写话,灵活安排或
穿插作文常识教学以及相应的思维训练,
提前对学生进行语言表达和
交流创新情境开展活动。
二、小学作文先导教学训练内容
其主要进行说写训练,主要内容包括:看图作文、仿写儿歌、
续编故事、体验作文、活动作文、观察作文、观察日记等。一年级主
要说一句完整的话、几句连贯的话,到二年级转为片断练习,下学期
结束,绝大多数
学生要能说写三、四百字的短文。
说写训练一般可以设计为以下几种类型:
(
1
)画画说写,在教师的指 导下,先让学生涂画动植物等,然
后说先画什么、后画什么、什么颜色等。
(
2
)玩玩说写,利用活动和游戏进行说写训练。
(
3
)做做说写,让学生动手做,激发求知欲和学习兴趣,把自
己动手的过程介绍给
大家。
(
4
)听听说写,欣赏音乐或故事,展开丰富想象,说写感受。
(
5
)读读说写和背背说写,通过阅读背诵诗歌、成语、名言名
句和优美片段,积累
语言写作素材。
三、小学作文先导教学对学生能力的培养
1.
口头表达能力的培养
(
1
)从儿童在活动中感兴趣的话题入手,引导学生展开想象,
自由大胆地表达自己
在活动中的所见、所闻、所思、所感。
(
2
)充分尊重学生的个性差 异,学生想怎么说就怎么说,教师
要以鼓励为主,
肯定学生在口语表达中 的闪光点,
学生评议应以找优
点为主,缺点为辅。
(
3
)由浅入深地引导学生把语句说通顺、说完整,有一定的条
理,不断提高学生说
话的能力。
4
)表达时要求声音响亮,口齿清楚,态度大方。
2.
书面表达能力的培养
(
1
)
为了培 养学生自主学习的能力,
二年级上学期要将的方法
教给学生,
第二学期教会学生部首
查字法。<
/p>
(
2
)为不打断思路,碰到不会写的字,用拼音代替,写好后通
过
问同学和老师,或者通过再换成汉字。
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