老师您辛苦了二年级语文在看图作文中张扬个性

在作文中放飞心灵，张扬个性

——关于新作文教学理念的几点实践和思考

杨静一

?学生是语文学习的主人，

注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设 良好的自主学

习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

?

?写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识

世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养

的综合体现。写作教学 应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于

表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真 情实感。

?要?为

学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生 写作的束

缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命

题作文。

?

由上可以看出：

《 语文课程标准》贯彻了这样的思想：只有为

学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚 ，尊重学生的个体

差异，才能实现个性化的写作，使学生表达出自己的真情实感。

新课标有关作文的理念像一缕清新的春风，给新时期的小学

作文教学注入了新的活力。新的作文理念在带给我们新的希望的

同时，也给我们 提出了新的要求，使我们进一步认识到：作文是

学生梦想放飞的天堂，是学生精神的个性 创造，是学生心灵的直

接映射，是学生人格的充分体现，是学生的精神家园。作文过程< /p>

是学生抒写心灵、展示个体生命的过程。放飞囚禁的情愫，张扬

独特的个性，唤醒沉睡的潜能，是实践新的作文理念的重要保证。

林语堂曾说：

八股有法，文章无法；文章有法，变成八股。< /p>

实践新的作文理念，放飞学生的心灵，张扬学生的个性，就应

该牢记林语堂先生的教诲。坚决给作文

松绑

坚决取消命题形式，坚决改变作文方式，坚决淡化问题要求，尽< /p>

情让学生在作文天堂里自由演绎千姿百态的奇特风景。

< br>以下是我在新的作文理念指导下，在作文教学实践中让学生

放飞心灵，张扬个性的 几点实践和思考：

思考一：尽量给学生拓宽习作的时空

，让学生在生活实践中

张扬个性，学会写作。

放飞心灵，张扬个性，作文就应面向全体学生，面向生活，

以丰富多彩的 生活激发学生的作文兴趣。尽量给学生拓宽习作的

时空，让学生在生活实践中张扬个性， 学会写作。生活是题库，

生活是美，只要觉得有意思，只要有表达欲望，均可入文。叶圣

陶先生说：

?生活充实到某程度，自然要说某种的话，也自然会写

某种的话。

?要让学生走进生活，在生活中获得独特的感受，而后

在作文中自由表达，从而促使学生的个性化思维更具丰满。要想

方设法把学生 的眼光引向时代发展的方向，引向校园外那片无边

无际的灿烂天空，引向沸腾的生活

超市

。用时代作课堂，用社

会 作课堂，用世界作课堂。提倡学生用学会的作文本领去干预班

级、学校、家庭和社会生活 。可以鼓励他们在家庭、班级、学校、

社会等不同的层次尝试模拟和实际的运用。可以为 学生的作文应

用开辟多种渠道，比 如为爸爸妈妈提供节日菜单，为老师同学的

生日在电台电视台点播节目；为班级发通知， 出板报稿；向校长

写建议书，提出教育教学的新建议、新设想，为学校的艺术节、

科技节、联欢会设计广告语、海报；为好交警、好医生、好人好

事，写 表扬稿寄送有关部门，为家乡的城市建设提建议，批评社

会上乱用错别字，投诉违纪违法 的事件……让所有的学生都有张

贴自己满意作文的权利和园地；可以让有能力的学生以自 己喜爱

的方式编写各种各样的报纸，有能力的孩子可鼓励他们编写自己

< br>的个人文集

《放飞梦想》

、

《小马如飞》

、

《一个男孩成长历程》

……，

让他们过过作家编辑的瘾； 帮助和鼓励一部分学生参加各种报纸

刊物的作文大赛、投寄作品，创作童话、寓言、故事 、相声等为

班级或学校的活动课程服务……一句话，让不同层面的学生找到

适合自己语言表达的应用方式。只要有助于学生语言的实际应用

的一切可能的 办法、形式、机会，我们都没有理由放弃。

思考二：要热情鼓励学生标 新立异，

爱护学生的好奇心、求

知欲，充分激发学生的主 动意识和进取精神。

（

《新课标》语）

张扬个性，就要鼓励学生标新立异，首先要提倡学生大胆地

无拘无束地想 象，进行个性化的语言表达。可借助现代教育技术

手段，依据现代科技知识进行想象创造 。电脑介入作文教学就是

一个成功的尝试。

既可以让学生听音乐，

自由想象作文，

编写

《森

林运动会》等，又充分 发挥电脑的作用，实施交互式的想象作文

训练。还要注意学生的合作创造和表演，先将创 造性思维演绎为