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【精选】部编版六年级上册语文
第一单元习作《变形记》写作指导及优秀范文
写作指导
1.
审题指导：
“变形记”<
/p>
要求我们发挥想象，
把自己变成另一种东西，
将变形后的经历写
下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据
他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，
我们运用联想和 想象，
丰
富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.
运用联想的手段：
根据已
有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓
住事物的相似性进行
联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反
面，丰富、突出事物的形象性或
本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时
空，突破现实生活的限制，这样才能展现
奇特的想象。
《草原》
：
在天底下
,
一碧千里
,
而并不茫茫
.
< p>四面都有小丘,
平地是绿的
,
小丘也
是绿的
.
羊群一会儿上了小丘
,
一 会儿又下来
,
（事物）
）走在哪里都象给无边的绿
毯绣上了白色的大花
.
（联想）那些小丘的线条是那么柔美
,
（事物）
就像只用
...
2.1
7
种联想方式举例：
对比联想：
《从百草园到三味书屋》
，
用充满无限乐趣，
令人无限向 往的百草
园来反衬对比枯燥乏味的三味书屋。
接近联想：当你睡在温暖的房间里的时候，你是否觉得很幸福？
相似联想：我若能成长为姚明那样，我必将也能打出一个
MBA
。
追忆联想：
我的小伙伴跟随他爸妈到外地上学了，< /p>
要是再回到以前，
我一定
会好好珍惜与他相处的每一天，成
为更好的好朋友。
因果联想：
小时候被蛇咬了一口，< /p>
从此之后看到蛇都觉得被狠狠咬着的感觉。
推测联想：<
/p>
要是我没有上大学，
也许我已经是一名优秀的车间工人，
也许我
还在乡间田野里日出日落的耕种着。
1
连锁联想：
这颗西瓜吃着很甜，
它必然是在旱地里生长，
而且这个生长的季
节没有遇到雨季，种植的瓜
农肯定是一个很懂种植的人，才留得这么好的种子。
3.
展开合理的想象：
根据确
定的主题展开合理的想象，
使故事更加的生动、
具体。
合理的想象 是
在现实基础上看开的想象，
不是凭空的异想天开。
要在 变形的写作中，
将自己融
进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，
才能写出有血有肉的变形对象。
用感悟充实想象的空间，
要将自己的变形 与生命感悟融为一体，
无
“感”
则无
“悟”
，
无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”
，化情为理。
《丁香结》中作者想象的语句：古人诗云：
、
“丁香空结
雨中愁”
。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同
印象派的画
，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微
雨连在一起。
联系与想象区别：
两者的区别在于
联想是根据某一规定物体发挥想象
,
是有寄主的
,
而想象却是
没有限制的发挥
.
2
优秀范文
范文一：假如我是一盏灯
< br>我是一盏灯，望到街上熙熙攘攘热闹的场景，窥见孩子走进了知识的海洋，
视及家
庭和谐幸福的画面，
我感到了快乐和幸福。
夜里我与伙伴们在夜里静默守
候，
在灰暗的空间里照亮人们的视线，
任凭风雨雷电的肆虐，
依然像一棵笔直的
树立在那儿，如天使一般的守候着需要我们的人。
傍晚时分，
夕阳西下，
大地沐浴在余晖的彩霞中 ，
人们三三两两在街道上漫
步，
我们便轻装上阵。
在我们的领地中偶尔会听见有人吟诵着
“日暮乡关何处是？
烟波
江上使人愁”
。
”
；或许也会看见“醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪”幸福休
憩的画面；当然也少不了“妇姑荷箪食，童稚携壶浆”还在辛勤劳作的场景。
这
一幕幕，
把让人世间的酸甜展现得淋漓尽致。
每当我们 乐此不疲的欣赏着这美丽
的图画时，
我们的内心也受到一定的触动，
也让我们更加坚定的相信人世间是需
要我们的。
< p>
每当
“明月别枝叶惊雀，
清风半夜鸣蝉”
时，
我们便悄悄地卸下沉重的外甲，
闭上双眼，
伴着酣睡的人们走进 美丽的梦境。
但有时也会陪伴着
“发奋识遍天下
字，
立志读尽人间书”
的学子们俯在桌案上耕读，
他们的额上布满了晶莹的 汗珠，
笔尖触动着心灵，
在知识的海洋里遨游，
像是看见 了明天的希望，
闪烁着梦想的
绚丽之光。
看见夜里苦读的 学子让我知道了
“读书不觉已春深，
一寸光阴一寸金”
的
含义，
“明日复明日，明日何其多”也反复的在脑里晃荡着。
< br>在走进人们生活时，
不同的生活场景给了别味的感触，
时光的流失让我叹息
“白日莫闲过，
青春不再来”
。
也正是这 些感触，
让我倍感珍惜静默守候的日子，
但愿在今后的日子的再多一些，
让我更好的陪伴着需要我的人。
范文二：我是鸟
3
我是鸟，我是风的孩子，天之精灵，飞翔的生命。
我住在森林里。渴饮甘露，饥食浆果，以绿荫为家，树干为巢。偶尔抓着藤
蔓荡秋千
，
或从喉咙里发出几声清脆如洗，
婉转动听的唱鸣，
这是我平淡生 活的
最大愉悦。
我喜欢振动强劲的双翅，
腾空直上云霄。
喜欢瞬间冲刺高空，
直到空气稀薄
之时，才会猛然掉头，将脑袋一收，身体如利剑一般，划破长空，俯冲而下。我
一边
坠落一边旋转，
白云从我眼前擦过，
狂风从我身边呼啸，
这种感觉 妙不可言。
直到快碰到地面时，才呼啦一声，伸展开双翅持平身体，静雅地从地面滑落，
没
有一点声息。
我四处游荡，来去自如。常不经意间撞进人类的生活里。
那是个秋日的午后，
我收拢翅膀后才发现，
自己降到了一所中学。
难得宝贵
的下课时间，
却鲜少有学生走出来谈笑风生。
他们大多依旧伏案学习，
每张桌前
都叠着厚厚的书本。
我落在窗外的一片桔梗花丛中，
假装不经意地梳理起羽毛。
我知道自己有多
美，我想引起他们的注意，可奇怪的是，并没有人朝窗外多看
一眼。
我大失所望，正想展翅离去。
“哇！这只鸟真漂 亮。
”一位女生一声惊叹，终
于唤醒了沉思中的孩子们。
我不禁在枝头踱着步，
从喉咙里发出一串啼啭。
此时，
窗
前已围了一群初中生，
有男有女。
他们用书生独有的淡泊又兴奋的眼神，
静谧
地看着我。
一个人在喃喃自语：<
/p>
“她的羽毛如未知的黑夜虚空，吸收了一切光线，月形
的胸盾呈清纯的蓝色
，那鲜艳的绿和梦幻的紫令人炫目……”
“鸟类简直就是灵异之物。<
/p>
反观我们人类，
那光溜溜的皮肤竟长不出一根羽
毛。
还得靠衣服来遮蔽那丑陋的裸体。
笨重的身体让我们寸步难行，
真是丑陋 寒
碜之极，生而为人，我很抱歉。
”一个男生如哲学家般地感叹。
唉。
可惜他们不是鸟类。
他们不能理解我作为 鸟的快乐。
他们被繁重的学业
压得已经无法喘息，
难以享 受自由的滋味。
我的出现，
对他们来说也只是惊鸿一
瞥。
夕阳西下，一切都渲染上了殷红的血色。我长鸣一声，朴棱起翅膀，双
脚一
蹬，在众学生的眼中，迎着火红的夕阳飞去，在天空中划过一道优美的弧线。在
4
他们的眼里，我的身姿，大概也似一
片镶着金片的黑色叶子，在风中自由飘逸，
直至消失……
范文三：花的悲哀
我回到家，把包一放，就倒在了床上。不知不觉进入了梦乡。
“咦，我怎么变矮了，怎么能听懂花的语言？”
我竟然变成了一朵小花，
在花园里和花朵们快乐的生活着。
每天，
都有蜜蜂
为我按摩，有蝴蝶为我挠痒痒。晚上，我们还会开一场热闹的音乐会。小鸟们
也
站在树梢上为我们伴奏。
一天，突然来了几
个小朋友，在我们身边停下。他们伸出那遮天般的大手，
摘下了我和我的小伙伴。
一个孩子说：
“瞧，这些花多漂亮！不如，我们把它作为教师 节礼物送给老
师吧！
”
另一个
孩子连忙表示同意：
“好呀，好呀！那我们去包装一下这些花吧！
”
说着，
他们就抱着我们走了。
经过精心包装的我们娇 艳明媚，
可我却觉得自
己浑身难受，好像快被勒死了一样。
第二天，
我们被郑重地送到老师手中。
老师看着被包 装折磨的我们，
却并没
有露出笑脸，反而皱了皱眉头。
她语重心长地对同学们说：
“孩子们，你们的花是摘的，对吧？我知道你 们
是想送我美好的祝福，但你们还记得我上次说的话吗？”
同学们你看看我，我看看你，满脸疑惑，仿佛在回忆着……
< p>
老师接着说：
“花儿是神奇的小精灵，为我们装饰舒适的环境，给我们带来
绘画的灵感，帮我们表达美好的情感……所以，我们要爱护花儿，对吗？”
“嗯！
”孩子们齐刷刷地点头。
而我们呢？别提了！
因为离开水和土地太久，
我们现在好难受，
已经奄奄一
息，感觉死神正向我们步步逼近，我们的生命快走到尽头了。
就在这时，老师带着孩子们，抱着我们，来到了公园，把我们送回大地母亲
的怀抱。
重返大自然的我们呼吸渐渐地顺畅，
摆动自己的身子，
和伙伴们拥在一
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