勤学好问的故事-受戒读后感
六下第一单元
难忘的第一次
写作指导教学设计
一课时
(
习作指导
)
教学内容
选自课标版六年级上册“口语交际·
习作一”。习作要求选取自己成长过程中经历的
难忘的“第一次”写一篇习作，要把“第
一次”经历写清楚，写出在经历过程中获得的启
示。
教学目标
1
．通过创设情境， 激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导
确定习作内容。
2
．通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思 路，给学生创设自由习作
空间。
3
受。
重难点
把事情写清楚，表达自己的感悟，写出自己的感受。
教学过程
一、谈话导入，营造氛围
同学们，在我们成长
的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过
去的一幕幕浮现在脑海里
，请你用“第一次……”为题告诉大家。
二、明确要求，申请题意
指生读要求，共同明确：
1
、以《难忘的“第一次”》为题。
2
、把
“第一次”的经历写清楚。
3
、写出经历“第一次”之后获得的启示。
三、激发兴趣，拓宽思路
从我们记事开始，就
有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，
第一次带上鲜艳的红领巾
、第一次参加比赛、第一次受批评……在家里，第一次敢自己睡
觉了、第一次给妈妈过生
日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往
已久的地方、第一次看到
了新奇的事物……但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，
老师请同学把你的第一次
写在黑板上，重复的不写。
四、自由诉说，回顾经历
看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说
?
指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
五、小组互动，详细诉说
刚才几位同学说了自
己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，
还有很多同学没有机会说
，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一
说，请你们详细讲一讲事
情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。老师这里还有一些
一些素材，供你们参考。
媒体出示：帮你选材
（
1
）有关成功的：《第一次得奖》《第一次当三好学生》……
（
2
）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》… …
（
3
）有关孝敬长辈的：《第一次为 妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……
（
4
）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……
（
5
）有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》… …
（
6
）有关增长见识的：《第一次去 北戴河》、《第一次看月食》……
（
7
）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一独睡》……
（
8
）有关独特经历的：《第一次当小老师》、
《第一次演讲》……
（
9
）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、
《第一次受到严厉批
评》……
（
10
）有比较新颖的：《第一次见老外》、
《 第一次探险》、《第一次当小主人》、
《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》……<
/p>
六、集体互动，分享经历
同学
们聊得真热烈，
谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享
?
请同学 们认真听，
他有
没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方
大家可以向他提问。
指生说经历，教师简单点评与补充。
七、回顾所学，明确写法
1
． 听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的心情很不平静，你们把老师也带到了那
难忘的
少年时期。这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第一次中，我们
懂事了
，我们长大了。同学们，那谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把
事情写
清楚，写出自己的感悟
?
指生说。
< br>师：对，把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物
的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。还要注意结
构的前后照应和完整。
八、佳句引领
出示：开篇和结尾的几种方式。
开篇：
①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。
?
②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复
< br>做了几次，但印象最深的还是第一次，那是……
?
③生活中，做
什么事都有第一次。如第一次骑车，第一次烧饭，第一次养小动物……
而第一次切年糕，
却给我留下了深刻的印象。
结尾：
①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑啊。
②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。
< br>③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”
才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。
?
让生选择最喜欢的，亦可根据自己的想法写。
下面，就让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念吧
九、开始习作。
板书：
难忘的第一次……
事情写清楚
要写出感悟
第二课时
(
习作讲评
)
教学内容
习作——难忘的“第一次……”
教学目标
1
．以肯定学生习作 闪光点为主，用真诚的赏识激励学生，激发学生习作兴趣。
2
．通过对学生习作中流露的情感、意向的评价，唤起师生的情感沟通，培养学生优秀
的品格。
3
．引导学生互动讲评，培养良好的交流、 修改习作的习惯。
教学过程
一、明确讲评标准
这一节课我们来讲评习作难
忘的
“第一次……”
。
谁来读一读习作要求
?
要求做到几点
?
这几点也是评价这篇习作的标准。
二、教师评选材
(
一
)
从题目“丰”评
老师认真看了每个同学的习作，一下子被大家的习作题目吸引住了，从题目上看，大
家的习作选材十分广泛。
有关成功的：《第一次得奖》、《第一次当三好学生》……
有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》……
有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……
有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……
有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》
有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》
有关成长的：《第一次踏进校门》、《第一次写作业》……