日记怎么写三年级-中学语文教案
新课标人教版小学六年级语文上册作文教案
习作一
教学目标：
1
．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2
．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3
．根据交流的情况，选择一项进行习作。
< p>
4
．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学准备：
教师：准备关于音响的录音。
学生：
1
．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2
．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3
．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学时间：
4
课时
教学过程：
第一课时
（一）、揭题导入
这一组，我们学习了《山中
访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的
野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的
怀抱，领略大自然的风姿，倾听
大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活
在这个有声有色、
有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各
种音
响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
（二）、自读提示，明确要求
1
．自读“口语交际
?
习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际
的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2
．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象
到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，
特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
（三）、分块讨论，组内交流
1
．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2
．同桌或分类进行组内交流。
（四）、示范带动，交流评价
1
．每一组推荐一名学生进行交流。
< br>2
．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项
< br>的同学可戴头饰合作交流。
3
．评议。对向全班 交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后
的感受。
第二、三课时
习作指导
（一）、交流谈话，激趣导入
在口语交际课上
，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并
融入其中。同学们也有了写的欲
望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自
然的独特感受，选择其中的一项，展
开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
（二）、选材命题，明确要求
1
、选择话题，确定材料。
选
择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中
的一个，确定写作
材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景
名胜后对祖国大好河山的赞美为
主。
2
、大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树；
小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱
歌；听雨；游×××??
3
、习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章
，
注意有顺序地把事情的经过记叙详细
，
表达自己的真情实感
。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
（三）、试写初稿，进行修改
1
、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2
、学生完成初稿，进行自我修改。
3
、组内互读互改。
（四）、朗读赏析，交流评议
1
、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，
引导学生进行赏
析。
2
、学生交流评议。
< p>
3
、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联
< p>想和想象。
（五）、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
第四课时
习作讲评
习作二
一、教学目标
1.
通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.
能大胆地在众人面前展示自己的才能。
< p>
3.
学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题
，
以演讲稿或读后感的
形式表达真情实感。
二、教学重难点：
演讲是重点，也是难点。如
何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做
到观点明确，有感染力和号召力，都需教师
多花工夫。
三、教学准备：优秀演讲稿的范文
四、教学时间：
4
课时
五、教学过程
第一课时（口语交际）
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合
性学习过程中，同学们都很认真，搜集了
大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个
舞台，召开一次“祖国在我
心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，
和大伙一同分
享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.
式不一）
2.
分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能
形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，
根据学生
的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
2.
根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表
演。讲故事组也
是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
1.
宣布汇报会开始
2.
小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报
者。鼓
励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如
：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言
有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容
较为具体，了解途径不单一，
表达了爱国情感。）
3.
根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式
表达了对祖国深切的爱，老师希望你
们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强
；少年富，则国富；少
年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真
切的地感
受到祖国在你的心中。
第
、
3
课时（习作）
一、明确习作要求
1.
读习作 要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）
2
．这次作文有哪些要求？
写
演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主
题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1.
明确演讲稿的格式
（开头
：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表
达的观点写清楚。结尾
：点明主题，发出号召。）
2.
怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
（
1
）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
< /p>
（
2
）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动? ?）
（
1
）这说明演讲稿有什么特点呢 ？（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人
物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
（
2
）
生再分析
，
这篇演讲稿的观点是什么？他运用 了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼
、柏油马路，载人宇宙飞
船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
3.
作前准备
（
1
）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能
把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（
2
）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？
（祖国的科技发
展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽??）
（
2
）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？
学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改
1.
同桌交流，互相评价。
2.
自己修改
五、美文赏析。
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地
第四课时
作文讲评
习作三
教学目标
< p>
1
、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
< p>
2
、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写 与心理
活动的刻画。
教学时间：
4
课时
教
学
过
程
第一课时
口语交际
一、读题引入
1
、读课本“口语交际”，理解辩题。
2
、确定观点，准备辩论
先确
定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备
5
分 钟。
小组辩论
（
）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。
< p>
（
2
）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
班级辩论
（
1
）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之
有理等。<
/p>
（
2
）分组：根据所持观点将全班分为两 组。
二、辩论
师生点评辩论情况。
三、课堂小结
肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
第
2
、
3
课时
习作指导
一、明确要求
1
、今天我们就 来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：
2
、 事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
3
、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感
举例启发
（
1
）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示 例。引导学生体
会、交流。
（
2
）教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相
关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，
搜索那些令你感动的故事。
< /p>
启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、
< br>最近??）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外??）、
人物（
父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学??）等角度去搜索题材。
四、布置习作
根据习作要求，完成习作。
第
4
课时
习作讲评
习作四
第一课时
口语交际
学习目标
< br>1
．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可
< br>分，知道应该投身环保，关爱家园。
2
．结合身 边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3
． 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的
数字和我国生态环境状况的数字，以
及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生
：
准备自己收集到的关于环境污染
、
资源浪费
、
破坏家园的不良行为。
教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神
奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，
也可针对整
个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境
休戚相关、密不可
分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，
我们
就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
< br>1
．自读“口语交际
?
习作四的学习提示，整体了解本次口 语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2
．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和
“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
1
．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结
合学生收集的资料进行交流。
2
．进行组内交流。
3
．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的
感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数
字：
见资料。（略）
⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
1
．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2
．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3
．全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
??
4
．结合生活实际，引导 学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地
方，可以提出整改意见和建议。
课外延伸
请留心观察自己周围的生活
状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何
制止？
第二课时习作
看图写话
课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画
一、看图激趣
1
．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。