腊八节习俗-台城韦庄
长春版小学六年级上册语文《蜀相》课文教案
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《蜀相》
是唐代诗人杜甫定 居成都草堂后,
翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。
此
诗借游览古迹,
表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、
辅佐两朝、
忠心报国的称颂以及对
他出师未捷而身死的惋惜之情。
下面就是小 编给大家带来的长春版小学六年级上册语文
《蜀
相》课文教案,希望能帮
助到大家!
语文《蜀相》教案一
教学目标:
1
、学会本课的
1< /p>
个一类字,
3
个二类字。
2
、有感情地朗读并背诵诗文。
3
、体会诗人对诸葛亮
出师未捷身先死
的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的
赞扬。
教学重点:
结合历史背景,体会
老臣心
是怎样的一种情怀。
教学难点:
体会诗人对诸葛亮
出师未捷身先死
的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞
扬。
教学课时:
1
课时
教学设计:
一、解题
1
、同学们,请看课题,谁能说一说
蜀相
是什么意思
?
齐读课题。
2
、指名朗读这首诗。指导朗读,注意把调值读够,把音读饱满。
3
、齐读古诗,注意要读标准。
二、解大意
1
、指名说这首诗的大意。
2
、解释
长
、
频烦
诗中的与我们现在所写的
频繁
意思相同。
自
、
空
。
3
、谁知道作者写 这首诗的背景,作者是在什么情况下写的。介绍写作背景。
4
、遥隔
526 p>
年,作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了一声
丞相
p>
,从这一声丞相当中,你体
听到了什么
?(
思 念、崇敬、仰慕
)
三、理解诗文前四句,感受武侯祠的景象。
5
、看武侯祠的图片,当年诗人来到 武侯祠,这里是一番怎样的景象。读诗的前四句,边
读边想象,当年的武侯祠是什么样的
。伺机指导学生朗读。
6
、
作者也许在问丞相
丞相啊,
这凄凄的碧草你还看得见吗,
这婉转的声音你还听得见吗
?
我们带着作者的这种思念再来读读前四句。
四、理解诗文后四句,感受丞相的
老臣心
7
、武侯祠的冷寂,肃穆该勾起作者多少的哀思啊。你看看后四 句你读懂了什么,哪些没
读懂,哪些地方似懂非懂,一会儿可以把问题提出来。
(
学生默读
)
解读
老臣
,
字典中并没有这个词,书下注释也没有,
能不能通过读,感受到什么样的人
可以称为老臣。
再前面我们听到了作者轻轻地呼唤了一句
丞相
,
在这里他又深情地赞叹了
一句
老臣
。
借助
开济
了解
老臣
,
请了解蜀汉知识的同学说说丞相是如何辅助先帝开创
基
业,又是如何辅佐幼主继承大业。
出示《三国志》里的文字,看你能不能理解
老臣心
是一种怎样的情怀。
丞相的心里,放不下的是什么
?
看画面,虽然丞相已经离开我们< /p>
1700
多年了,但是人们还是要到他的祠堂前表达自己对
他的崇敬。
请同学们闭上眼睛,
在心里默读
老臣心
直到你脑海里不只是这三个字。
谁来说< /p>
说你脑海中出现了什么样的情形。
8
、英雄为什么会
泪满襟
?
齐读诗的后四句。
英雄都指哪些人
?
< p>老师为大家讲一位这样的英雄。岳飞到武侯祠看到
《出
师表》
,抄录下了这篇表文。
听到这个古诗你是否又生出很多疑问,追念丞相,履 行忠诚,那是我们一生都要做的事。
齐读《蜀相》
板书:
蜀相
老臣心
泪满襟
语文《蜀相》教案二
教学目标:
1.
在反复阅读中了解古诗内容,体会语言的妙处并背诵古诗。
2.
充分调动学生积极性,培养学生收集、处理信息的能力。
3.
结合作品的时代背景感悟杜甫忧国忧民的现实主义精神。
教学重点:
1.
初步理解诗句 的意思
,
并能用自己的话说出诗句的意思。
2.
背诵古诗。
课时安排:
一课时
教学准备:
1.
组织学生课前 预习杜甫的诗文
,
并归纳整理。
2.
师生查找关于诗人杜甫的资料。
3.
多媒体、幻灯片、自制课件。
教学过程:
一、落实字词
频
(
频繁、频率、捷报频传
)
蜀:
1.
国名,三国 之一,刘备所建立
(
公元
221~263
年
)
,在今四川省,后来扩展到贵州省、
云南省和陕西省汉中一带
。
2.
四川省的别称。
丞相:古代帮助皇帝进行统治的一级官吏。
祠堂:封建制度下供奉祖宗、鬼神或有
功德
的人的庙宇或房屋。
二、了解诗人
1.
复习以前学过的杜甫的古诗。
《绝句》
、
《春夜喜 雨》
、
《春望》
、
《登高》
、 p>
《江畔独步寻花》
2.
学生介绍杜甫
杜甫
(712
~ p>
770)
唐代诗人。字子美。祖籍襄阳
(
今属湖北 p>
)
,生于河南巩县。由于他在长安
时一度住在城南少陵附近,
自称少陵野老,在成都时被荐为节度参谋、
检校工部员外郎,后
世又称他
为杜少陵、杜工部。
杜甫被称为
诗圣
,他的作品被成为
诗史
。
3.
补充知识
三吏
:
< p>《新安吏》、
《潼关吏》
、
《石壕吏》
三别
:
《新婚别》
、
< p>《垂老别》、
《无家别》
三、学习古诗
(
一
)
练习朗读古诗,提出问题。