记叙文500字-情诗歌
作文关于一个人艰苦朴实的事例
【篇一：我熟悉的一个人作文评语】
我熟悉的一个人作文评语
1
、有个别同学写两件事，应选择一件事写。
2
、有的同学选取的事例不典型，没有能反应人物的特点或优秀品质。
3
、还有的同学语句不通顺，读起来很费力，甚至基本没有标点符号。
建议：
1
、选材没 有问题的同学，拿到作文本，结合赵老师的点评，认真修
改，
反复品读。
2
、选材不典型 的同学先不要急于修改，读一读其他同学的作文，再
看看自己的对比一下，重新选材修改
，老师给予的修改建议也要在
改后的文章体现出来。
3
、作文成绩不理想的同学，一定要多读书，多积累，不要掉队呦！
评语：真爱读你的作文，你很会描写，你笔下的小弟弟真可爱！
评语：你很有才气，写出了姐姐的心灵手巧，描写很细致，写出了
纸鹤和青蛙的样子，很耐读。
评语：在和朋友的相处中你明白了和别人要互相谦让，你的朋友宽
容、大气，真高
兴你有这样的好朋友。
评语：你很会写作文 ，你的语言很流畅，能写出自己的想法，这非
常好。
评 语：习作抄写工整，内容生动，看后令人赏心悦目，你真
是个小才子，写的作文越来越精
彩。
评语：你笔下的艾力克真机灵，你把艾 力克的特点写出来了，习作
动作描写非常形象。
评语：习作形象地写出了小妹妹的天真可爱，给读者留下了深刻的
印象，看得出，小作者非常喜欢、关心小妹妹。
评语：习作清清楚楚地写出了哥哥为家里买月饼的事，哥哥是个很
棒的小伙，快过节的时候能想到大家，想到为大家带来幸福和欢乐，
你有一个好哥哥。
评语：习作很有思想性，小作者对人对一些社会
现象有自己独特的观点，写出了爸爸对弱者的关心和爱护，读后很
受启迪。<
/p>
评语：你的妈妈真会教育你。小伙子，坚强点 ，如果你真爱妈妈，
你就像她说的那样，自立一点。
评语：写出了姐姐的外貌特点，语言流畅，写出了姐姐与
“
我
”
融洽
的关系。
评语：姐姐就是姐姐，对待弟弟的失误是这样的宽容，一
言一行，处处都
站在别人的角度来考虑。我们大家都应向这位可爱
的小姐姐学习。
评语：你的小弟弟非常天真、可爱，通过一件事你的小弟弟还明白
了一件事，这件事将对他的成长很有帮助。真佩服你的叙述能力！
评语：习作写出了艾力克的特点，一个机灵鬼的形象跃然纸上。
评语：作文就是写话，写自己想说的话，本篇习作你写得很成功，
写出了哥哥的特点。
评 语：姐姐心疼
“
我
”
，关心
“
我
”
，还跟
“
我
”
一起游戏，真是我的
“
偶
像
”
！真为你有这样的姐姐感到高兴。
评语：多么有趣的描写呀！读后令人忍俊不禁。虽然事情是一件生
活中的小事，但
却能体现出家庭中浓浓的亲情，是一篇佳作。
评语：你很会抓细节，习作非常生动地写出了
“
小书虫
”
爱读书的特
点。通过自己的心理来写
“
小书虫< /p>
”
读书的专注，你很会表达。
评语：你写得真形象，像一部小电影再现了当时的情景，语言描写
很生动
，最后还点明中心，是一篇有思想的佳作。
评语：习作形象生动地写出了妹妹的可爱、淘气，特点很突出。
评语：很真实地写出了爸爸对我的耐心指导，爸爸，可亲可爱；爸
爸，永远是你最亲密的人。
间游戏的快乐。<
/p>
评语：习作通过
“
< p>过家家”
的游戏写小弟弟的活泼可爱。孩子就是在
游
戏中成长起来的，你写了游戏，写了自己的生活，其实作文就是
写自己的观察，自己的经
历。
评语：习作写出了程程的特点，如果有个总结性的结尾就更好了。
评语：写出了弟弟的活泼可爱，你的叙述能力很强，能把事情的经
过叙述得清清楚楚。
1.
真没想到
??
【简评】
本文充满了故事性。
故事波 澜的
“
核心
”
就在第三段的那个
“
估计
”
上。在故事的开端、发
展之后，这
个
“
误会
”
在这里营造了一个高 潮，自以为得计的害人行
为结果害到了自家人的身上。
“
多行不义必自毙
”——
作者的反省是
深刻的。
全文各个层次的语言标志清晰，文面匀称。全文叙事流 畅，心理刻
画细腻，结尾巧妙呼应文题，含义丰富。
2.
给妈妈的一封信
【简评】
这封信的内容，是一次
“
真诚的思想交流
”
。
文中有这样几个方面的内容处理得很好 ：一是开头自然，入题迅速，
且选定了
“
妈妈不让我做事
”
这个便于展开话题的角度；二是巧选文
题中的材料，以
“
摘菜
”
为话题，承上而启下；三是再增加一个妈 妈
“
替我参加劳动
”
的例子，深化妈妈的 形象，增加叙述的份量，并为
下一步的议论作足够的铺垫；四是用比喻来讲道理，既表达
了肺腑
之言，又显得文气高雅。
对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。
3.
美，在我们中间
【简评】
文中表现出如下方面的写作技巧：
1.
环境设置的技巧。小作者将故事放在
“
雨境
”
中进行，
“
雨
”
是人物
活动的场景，由
“
我
”
在< /p>
“
雨
”
中的困难而表现出周围人们的心灵之美。
2.
画面组合的技巧。作者注意到
“
美，在我们中间
”
的
“
我们< /p>
”
两个字，
所以她组合了校外和校内两个方面的材料，有力
地扣住了文题。
3.
抑扬技巧。文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬，
既表 现了
作者的心情，也更有力的表现了人物的美。
如果说要使这篇文章显得更美，还可以在
“
< p>剪裁技巧”
上下一点功夫。
4.
我懂得了父爱
【简评】
文中有一些妙笔：
作者的笔 下，没有对父亲的语言描写，
“
父亲
”
，对儿子一 句话也没
有；但文中有
“
粗细
”
两种行动描写。
“
细
”
的，是三年前开学 的前一
天，父亲为我送行的情景；
“
粗
”
的，是对父亲三年中的关爱的概述。
这些安排周密的事例，使父亲的形象
显得格外美好。文中有一些妙
语：
比如
“
三年前
”
与父亲告别时，< /p>
“
我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻
的身影，分明是一种
象征，一种父爱的象征
”
；又比如三年来，我感
受到
“
父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自己成吨的
汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我
”
，这些都是
< p>真实的心灵感受。
由此，可以 看出作者确实是
“
懂得
”
了父爱。
5.
这就是生活
【简评】
文章呈横式结构，总分总式。
“
生活像一只
五味瓶
”
像一根彩 线，串起了
“
我
”
对生活的种种感受
——
酸、甜、苦、
辣，文章的主体内容十分突出。
开头的句子写得美，
“
有人说< /p>
??
有人说
??
有人说
??
我说
??”
组织起
很大容量的内容；收束的句子也
写得美，
“
生活是
??
生活是
??
生活
中
??”
总括全文，表达了作者对生 活的体验。
这篇文章的文题是一个
“
大题
”
、
“
宽题
”
，所以作者也将内容铺得很
宽。铺宽了也就带来了一个毛病，那
就是写得不大
“
透
”
。
6.
给周老师的一封信
【简评】
这封信写得很朴实。
首先表 达对老师的尊崇，接着表达对老师不恰当措施的看法，最后
再次诚恳地希望。第一段和第
三段的出现都是为了第二段的内容更
易于为老师所接受。此段是这封信的主体，它在语言
上讲求表达的
分寸感，内容上讲求层次感。可以说是内容实在，语言得体。这封
信写得很真实。
材料选得非 常好。老师不公平地给学生调换座位，是常有之事，而
这样的事又有可议论之处，而且还
比较容易展开议论。小作者选中
了这个大家都很熟悉的材料，用得体的语言引起读者的共
鸣，给人
以很强的真实感。
7.
老师笑了
【简评】
笑，是组织全文内容的线索。
文中写了老师的三
“
笑
”
。第一
“
笑
”
，是老师真诚的笑；第二
“
笑
”
，
充满鼓励的笑；第三
“
< p>笑”
，是安慰
“
同学们
”
的笑。三次
“
笑
”
，从三
个不同的角度表现了教师与同学们的关系。
不仅如此，
“
我
”
与同学们也在
“
笑
”——
这些
“
笑
”
回应了老师的
“
笑
”
，
更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。
文章结构完整但文面不匀，第二段太
“
大
”
，结尾段显得匆忙。
8.
由落花生想到的
【
简评】
本文的作者很会
“
想
”
。
第一，他会扣住文题的要求来
“
想
”
，
“
想
”
得准。题目要求抓住落花
生
“
虽然不好看，可是很 有用
”
的特点，以
“
做有用的人
”
为中心，谈
谈自己的看法，于是文章就首段直接扣题。
< br>
第二，他会扣住题目中的关键来
“
< p>想”
，
“
想
”
得开。题目的关键处在
于对
“
外表与内质
”
的理解。文章就安排第三四段从校外到校内、从
他人到
老师展开联想，进行议论。第三，他会扣住主题来
“
想
”
，想
得
“
深
”
。第 三四段紧紧把握的，就是赞颂
“
有用的人
”
。
全文的主体是第一、第三、第四段，是全文
的骨架；第二、第五段
是文章的血肉，使文章显得丰满好看。
9.
在悲伤的日子里
【简评】
题目是
“
在悲伤的日子里
”
，内容写的是 一种无可奈何的伤心。文章
的开头能够抓住读者的视线，文章的主体能引起读者的同情，
文章
的结尾能让读者牵挂。为什么短短的文章能够产生这样的力量
?
就在
于小作者抓住了
“
悲伤
”
二字，突出了
“
悲伤
”
二字。她没 有编织大量
的情节，没有衷心的期望与祈祷，没有升华也没有点题，只有现实
的无限的烦恼和痛苦，文章写完了，她仍在沉浸在悲伤之中。
这是真诚的叙说。
10.
良师
【简评】
此文的美点不少。
你看，标 题多美。三个小标题，形成一个反复式排比句，带有抒情
的意味，又清晰醒目地标示出文
章的层次。
你看，文面多美。三个段落，用 差不多的字数，组成篇幅大致相等
的板块，给人一种匀称之感、清爽之感。
你看，情感多美。三个段落，每段都是先咏物，再抒怀，
“
我把
??
视为良师
”< /p>
反复出现，既显现结构，又点题扣题。
更重要的是，你看，角度多美。在考场上，在大家都以
“
人
”
为良师
的时候，作者却别出心裁地以
“
物
”
为良师。这样的新意，怎能不会
迅速跃入评卷老师
的眼帘
?
11.
我的快乐与烦恼
【简评】
这篇文章在很多< /p>
“
细节
”
上处理得好：
开头写得好，情感丰富，入题快捷。
小标题设计得好，七言句式，副正结构，先说
“
快乐
”
，再说
“
烦恼
”< /p>
。
过渡语安排得好，
“
可是，烦恼也来扣门
??”
可谓
“
碧水东流至此回
”
。
诗句穿插得好，两个层次中
都出现了诗句，都焕发出文采。
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