管理者的英文-给辅导员的一封信
陆波谈作文技巧
创设生动场景
拓展写作思路
所谓情景教学是指在教 学过程中为了达到既定教学目的，从教学需
要出发引入或创设与教学内容相适应的具体场
景或氛围，
将教学内容
形象化，使学生可以更直观地感受教学内容，引起
学生的情感体验，
促进他们对作品的感悟和体会，从而提高课堂教学效率的方法。
在语文教学中运用情景教学，可以依据文章主题内容创设教学情景，
营造“情景即在眼前，我在情景之中”的境界，使学生在教学情景中
与心
灵相通，便于学生感知理解课文，达到训练学生思维，拓展学生
想象力，提高写作能力，
求知冶情的目的。
“昔我往矣，
杨柳依依。
< p>今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，
载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀”是《采薇》的末章，自古为文人墨客所称道。
本章情景交
融，寓情于景，
今昔对比，写出了戍边战士回乡归途中伤
心悲苦的心情。
一般情况下，
回家的感觉是甜蜜的、
美好的。
可这 里，
归乡戍卒却是另外一番愁苦之情。
为了让学生更好地体会此时戍卒的
心情，可以让学生闭上眼睛，联系诗句所反映的历史，发挥想象，想
象自己就是当时一名归乡的戍卒，
然后写一篇情景再现的作文。
写完
后，同学们竞相发言，热情高涨。
为了更好地再现当时
的情景，
让学生准确地把握文中主人公的思想和
形象，然后，老师运用下
水作文《我是一名归途的士兵》加以引导，
收到了再现历史生活，如临其境，如见其人的
效果。
写作例文
我是一名归途的士兵
大雪纷纷扬扬，我拖着连年征战的疲惫走在回乡的路上。
年年盼归，日日思乡的我，
在回家时没有常人的兴高采烈，内心却是
< br>绵绵不尽的伤痛。
想起了我当年服役离家的时候，
孩子亲密地拉着我的手，
瞪着一双大
眼睛询问着我的归期；
送了一程又一程；
年迈的双亲相互搀扶
着，
呆呆地站在村口，
站成了我心中永恒的风景。
最终我还是咬着牙，头也不回地走了……我仿佛又听到了孩子深情的
呼喊，<
/p>
我仿佛又看到了妻子眼中的泪水、
父母眼中的期盼。
这一去啊，
生死难料；这一去啊，归期何时
!
“人生自古伤离别”
，那春风中轻拂
的杨柳啊，道不尽我内心依依惜别的深情和满腹的无奈。
大巢菜绿了又黄，黄了又绿。外敌入侵，战事连连，我们刻苦练兵，
奋勇杀敌，
野菜为生，
一年又一年。
今天我终于可 以踏上回家的路了，
可是我的心却怎么也无法高兴。来的时候，青春年少，而此时，由于
连年的征战奔波，艰苦的岁月在我的脸上写满了沧桑。来时的老乡，
军营的战友，
如今已死伤大半，
北方寒冷的大地成了他们永远的归宿。
那一座座光秃的墓冢啊，
只有夜晚那清冷的月光才能为他们披上凄凉
< p>的外衣。
千里之外无数个残缺不全的家庭，
亲人们期盼团圆的眼神将
是一种最令人伤痛的永恒。
要回去了，要回去
了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，我艰难地缓
缓走在归乡的路上。
透 过苍茫的大地，
我仿佛看到了因为我的离去而
荒芜不堪的家园；
我仿佛看到了破旧的茅屋中相依为命的妻儿；
还有
我可怜的双亲，
是否因为我的离去而无法安享晚年。为什么？为什
么？为什么我和我的亲人都在别无选择
地啜饮着同一杯战争的苦酒！
雪下得更大了，片片雪花无情地扑打着我
的面庞，阻挡了我的视线，
我的心情更加的伤心和悲苦了，可有谁能知道我内心无限的哀
痛呢
!
风雪之中，怀着一颗破碎的心，渐渐地，渐渐地，我消失在了这
漫漫
归乡的路上……
简
评
这篇小短文站在归乡戍卒的角度， 以第一人称的手法，借助环境的
渲染作用，比较充分地展现了一名归途士兵复杂而又悲苦
的内心世
界。学生听后，深受感染和启发，加深了对文章的理解、对人物形象
的把握，培养了学习兴趣。
这样，
根据课 文中的人物形象以及当时的特殊背景创设情景，
让学生
展开想象进行写作
，
从而训练了他们的想象能力，
开发了他们的智力，
陶冶
了他们的情操，还锻炼了他们的写作能力，一举多得。
谈谈心理描写
<
/p>
心理描写是指对人物在特定环境中的内心活动的描写，直接揭示人
物精神世
界和思想活动。深刻、生动的心理描写，能充分揭示人物的
内心境界，
表 现人物的思想感情，
开掘作品的思想，
深化作品的主题。
鉴于此，我们应该掌握心理描写的方法，下面结合课文，谈谈几种典
型的心理描写方法。
一、直接揭示人物思想活动和精神状态
直接描写就是直接客观地对人物的内心世界进行描写，
以揭示出人物
言论和行动的思想基础，
表现人物的精神世界，
从而使人物形象更 加
鲜明，更加完整丰满。这种方法有较大的描写范围，运用也较灵活。
如：
《林教头风雪山神庙》中，管营让林冲去接管草料场，林冲百思
不得其解，
“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？……”他不但没
有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”
。可见他虽心有疑虑，
< p>但更多的是“只要没事便好了”的侥幸心理。到了草料场，看到草屋
崩坏摇
动，
“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修
理。
”大难临头了，却想安稳过冬，作了长期居住的打算，想待刑满
后回东京与妻子
团聚，
复仇的念头更淡漠了，
进一步体现了他委曲求
全的
性格。
二、通过人物动作、神态、表情、环境等描写来衬托人物的内心活动
如：
《陈奂生上城》开篇，通过描写动作“悠 悠上城，晃荡晃荡”
，描
写肖像“肚里吃得饱，身上穿得新”以及景物描
写“轻风微微吹，太
阳暖烘烘”
，揭示出摘掉了“漏斗户主”帽子的陈奂 生的轻松愉快、
充满希望也充满力量的心理。
陈奂生受到服务员冷遇后的报复心理，
主要是通过动作的描写来展示
的，
既推动了情节的发展，
又使人物的行为变化在心理描写中得到解
< br>释。陈奂生付过房钱再进房间，不再脱鞋，大摇大摆地进去，往太师
椅上一坐，倒
开水吃饼，使劲坐了皮凳三次，热度退尽了，用枕巾擦
嘴，和衣睡觉，过后又起身出门。
他为什么这样做，都有心理描写，
这些心理描写展现了人物的内心世界，也解剖了人物的
灵魂。
三、梦幻式的描写
《项链》中描写了面对现实生活，路瓦栽夫人由不满而产生的
梦幻。
现实的她是一个美丽动人的姑娘，
却没法让人认识她，
< p>了解她，爱她；
她的梦想是“跟那些一般女人所最仰慕，最乐于结识
的男子闲谈”
。
现实是她的住宅寒碜，墙壁黯淡，家具破旧，衣料粗陋；
她的梦想是
“幽静的厅堂”
，
“宽敞的客厅”
< p>，“华美而香气扑鼻的小客室”
。现实
是她常常在<
/p>
“铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来，
吃一般的肉
汤
”
；她的梦想是“精美的晚餐，亮晶的银器”
，
“盛在名贵的盘碗 里
的佳肴”
。
这些梦幻式心理
描写，表现了路瓦栽夫人想摆脱寒酸、黯淡、平庸的
生活而置身于上流社会，
受人奉承的高贵夫人的梦想。
爱慕虚荣，是她以后一
系列遭遇的思想基础。
张扬与内敛
布莱尔曾说过：
“一个人年轻时若是保守党，就太没有心肝，但一个
人年老时若是自由党
，就太欠成熟。
”或许，张扬属于年轻人，内敛
属于老人。
苏轼高唱：
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
” 李清照低吟：
“这
次第，怎一个愁字了得？”或许，张扬属于男子，内敛
属于女子。
张扬，让阳光灿烂普照大地，让万物复苏；内敛，让月光洒
下的清辉
伴着失眠的人入睡；张扬，让滚滚长江水无休无止；内敛，让漫漫撒
哈拉沙漠中的驼铃悦耳动听。
张扬与内敛，孰是孰非呢？
过于张扬，
烈日会使草木枯萎；
过于内敛，
黑暗会让赶路的行人恐慌；
过于张扬，江水会决堤；过于内敛，驼铃无法给迷路的人指明方向。
原来，张扬与内敛谁也离不开谁。
年轻人和老
人都需要张扬也需要内敛；
男子和女子既要懂得张扬也要
懂得内敛。
张扬自己的青春，人生才会灿烂多彩。然而过于张扬就成了张狂。张
狂是幼稚的表现，它可能会让你跌入万丈深渊。
“韩
信点兵，多多益善。
”面对着刘邦别有用意的提问，韩信低头看
着棋局，
漫不经心地回答。在关键时刻，他不懂得内敛，依然口出狂
言。
殊不知他 这句话更加坚定了刘邦要灭掉他的决心。
张狂使他将自
己推向死亡。我们
要懂得在张扬中学会内敛。
内敛自己的个性，生活才会更安全。然而过
于内敛就成了冷漠，成了
懦弱。古往今来，
有多少文人志士感慨着壮志难 酬，英雄无用武之地
呢。
他们渴望着识千里马的伯乐，
然 而又有多少人能像姜尚渭水垂钓，
得遇重人才的文王那般幸运呢？在期望与失望中等待，
结果只能是抽
刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。我们要学会在内敛中张扬
自己。
我们要新颖，要多变，张扬自己的个性，让生活之水沸腾；我们
要规
范，要稳定，要内敛自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。
内敛，
是寒冷时妈妈送来的一衣温暖，
是酷热中爸爸送来的一阵凉 爽，
是口渴时的一壶清茶，是下雨时的一伞叮咛。
张扬，是欢快时的大声歌唱，是悲伤时的放肆呼喊，是欢聚时的载歌
载舞，是离别时
追着火车跑的背影。
人生中，用内敛和张扬来表达我们的爱，一滴水也
足以让大海翻滚，
一枯草也会让青山黯然。别忘了张扬，也别忘了内敛。
点
评
文章就张扬与内敛作以辨证思考，提出：张扬与内敛谁也离不开谁。
其美点有三。
（
1
）清晰美，脉络明晰，段落短小，予人干脆利索 气势
酣畅之感。
（
2
）形象美，以意境再 现的手法，以丰富的想象，生动再
现苏轼、李清照与韩信的举止行为，使语言蕴蓄形象的
感染力。
（
3
）
意蕴美。排比、比喻、对
偶等修辞手法的应用，使语言诗意飞扬，韵
味绵长，令人玩味遐想，显现出老练的语言功
力。
不能承受的文化之轻
时代的车轮伴着巨响轰隆而行，身边的风景有如飘去的野姜花，旧
的离开，新的绽放。如今的文化生活，已经与以前大不相同了，过去
的高山流水空灵轻音已经消散，
过去悠扬婉转起伏激荡的笛声，
也被
披上商业化的大衣。现代的文化生活，正向所谓的“多元化”发展，
街头巷尾
书店多如牛毛，
那么地想添加文化气息呀，
却显得苍白乏力。
真正的文化，那沉淀了千年的文化，被太多的纷繁所取代。当今的文
化生活，多乎？
杂矣！这些杂而不精，多而不良的文化，成了正在成
长的我们生命中不能承受的文化之轻
。
武侠言情如今大行其道。
古老的线装名著在书架中黯 然无光，
武侠言
情等通俗文学却披着闪亮的精装外衣高高在上。
不可否认，
现在的学
子们可看的书是十分广泛的，
那个在昏黄油灯下抄书，
苦苦向人借书
的时代已经离我们太远太远了。<
/p>
随便走到喧闹的马路上，
各种书籍便
“历历在目”
。但其中很有一大部分却是“闲书”
，只适合简简单单的
娱乐，<
/p>
不适合学习些什么。
难道你想从武侠中学会武功，
来称霸武林？
难道你想以言情中的模式，编写自己的爱情？更有不少少男少女们，
模仿现如今所谓“
80
后”作家作品中的人物甚至本人，像安妮的文
字一样晦涩，像韩寒一样偏科。这些影响，造成了一大批没什么能力
却独断专
横的叛逆的孩子，不禁令人叹息。
除去书文化，音乐文化也正受到侵蚀
。流行音乐歌词的“你侬我侬”
暂且不谈，竟连古典音乐也遭受灾难，有的竟成了广告的
背景，有的
成了商业的手段。
曾见到一个镜头：
一位身穿 燕尾服的大音乐家正在
唱美声，突然却停住了，拿出××喉宝做起了广告，艺术的魅力顿
时
qq免费会员-关于诸葛亮的作文
半途而废的意思-有关青春的名言
实习计划书-岳阳楼记练习题及答案
你不是真正的快乐邓紫棋-汪曾祺谈吃
出口商-优美语句摘抄
手绘壁画-伤感的英文句子
学习汉语-科幻小说作文
机关效能建设-赞美老师的名人名言
-
上一篇：随文练笔在小学语文作文教学中的妙用
下一篇：五年级下册第七单元作文教学设计