十天突破雅思写作-社会实践活动心得
小学生写作入门探讨
三年级是作文的起步阶段，
学生刚刚迈入写作的门槛，
而作文的要求又比低年级的写话高< /p>
出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。这时作文教学也成了老师们
耗时最多、费力最大、效果最微的工作。作文也成了孩子们最头疼的
“< /p>
难题
”
。俗语说：
“
兴趣
< p>是最好的老师
”
。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经 常练笔，才能更快更好地
提高学生的作文水平。如何激发学生的写作兴趣，让学生想写、
有东西可写、会写呢？通过
多年教学实践，我认为主要有以下几条途径：
一、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的 认识，就让他们去描
写、去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要
途径是观察，只有亲身
去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一
手资料，写作时才有话可
写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学
生的观察能力，引导学生做
生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这
篇课文时，让学生看关于石榴
园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的
了解，对石榴花的色彩、形态，
石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生
观察、品尝，加深印象。这样，不
仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初
步掌握描写一种水果的方法。到了正
式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说
说应从哪些方面观察，就比较容易了。
这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和
了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。
激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重
要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过
观察，积累了大量的素材，写起作文就不会
觉得难了。
二、引发学生的想象思维
丰 富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发
学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他
们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如：在教学编写童话故事时，课前游戏
“
猜童
话
”
，选取孩子们耳熟能详的四篇童话作品， 通过音频、图片、文字、视频的不同形式，让孩
子们来猜，猜出来的就大声喊出来。孩子
们的兴奋和活跃，敲开了思维的大门，奠定了一节
课的基调。
课件出示《灾难过后》这篇童话，让小动物来到了孩子们的面前，感受 到童话神奇的力量，
“
鸟巢可以变成大房子
”
< p>，“
时间可以让人们逃离灾难
”
，这些都在不 断地刺激孩子的大脑，童
话的世界如此吸引人。
出示图片，
“
你想为你的文章起个什么 题目？
”“
瞧啊，我们刚才的交流，变成了一朵神奇的七
色花！
”……
这些都让孩子们一步步进入童话的世界，思维在恣意的徜徉，神奇的 想象在笔端
流淌。
三、鼓励学生自主积累语言
“
不积跬步，无以致千里
”
，量的积累才有可能导致质的提升。没 有大量的语言积累，学生是
无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断
的鼓励和督促，才能帮助他们
积累语言，提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄
好词好句，定期检查。课外向学
生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵
，并学习运用。在班队课、体活课、
放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞
赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高
学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本
身及其应用的印象。除了让学生多进行课
外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习
习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们
掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资
料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心
观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见
闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素