陶瓷画-改变命运的一分
2021
年小学
写作
学会记事
【教学目标】
< /p>
1.
结合阅读课文,了解记叙的六要素,学会有详有略、条理清晰地叙写事 件。
2.
启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。
部编版语文
p>
3.
培养学生养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。
【教学课时】
2
课时
第
1
课时
【课时目标】
上册
上学期
2.
让学生体会在叙事中抓住细节,表达感情。
3.
培养学生养成写日记或周记的习惯。
【教学过程】
一、激趣导入
师:诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说:
“我该干的事情其实很简单 ,那就是用
1.
了解记叙的六要素,学会有详有略、条理清晰地叙写事件 。
下册
下学期
p>
今天,我们一起学习写作“学会记事”
,试试怎样把一件事写清楚。
学生的写作兴趣,明确本次写作训练的主题。
二、笔下有“路”——思路清晰
1.
笔下有“料”——写作素材
自己的方式,讲自己的故事。
”善于“讲故事”
,也就是擅长“记事”
,写作文就不在话下。
【设计意图】
本环节设计 旨在通过名家谈写作体会,减轻学生写作的畏难情绪,激发
试卷
教案
(
1
< p>)关注生活,积累“料”。
的一些事情。
课件出示:
师:在看似相似、平静的每一天中,其实发生着许许多多不一
样的事情。围绕“家庭、
学校、社会”中的某一个具体的地点,说说自己熟悉的、印象深
刻的、有感触的、受感动
用“在
______
(时间、地 点)发生了一件令我
______
的事情,事情的经过是
____ ____
1
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________________
”的句式表达。
定“料”
。
师:请同学们运用如下方法选定一个自己比较喜欢的素材。
(学生交流,教师引导学生在叙述
时要做到条理清晰、事件完整)
(
2
)勤于动笔,选
部编版语文
广泛搜集素材→分类列清单→筛选定材料
(<
/p>
3
)学生按所提示的步骤选出写作素材。
(师指名生发言)
2.
笔下有“序”——写作有顺序
(
1
)文本示范。
课件出示:
上册
上学期
课件出示:
初春
田野
时间
地点
人物
起因
我、母亲、妻子、儿子
母亲病体刚刚康复,一家人在田野上散步
根据
下列表格中关于课文《散步》的内容,说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。
下册
下学期
经过
“我”陷入两难。
解决矛盾
“我”决定委屈儿子,走大路。
结果
我背起了母亲,妻子背起了儿子,一家人稳稳地走在小路上
出现矛盾
分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思
母亲心疼孙儿,决定走小路,并让“我”在走不过去的地方背起她
试卷
教案
从而表现一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。
(
2
)归纳梳理。
详有略。
(
3
)学以致用。
预设
作者将
“散步”
时发生分歧的原因、
解决分歧的经过和分歧事件的结果写清楚,
师:从《散步》这篇课文中,我们发现要把一件事情写清楚,首先要讲清什么?
预设
交代事件的六要素,重点将事情的起因、经过、 结果清晰地叙述出来,做到有
2
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①看示例,找问题。
师:同学们看一看下面这段话,说说有什么问题。
课件出示:
那天放学回家,我不小心摔了一跤
,手受伤了,校服也破了。回到家里,爸爸、妈妈、
部编版语文
(生交流讨论并回答)
感人……
结果。
②模仿《散步》的表格把日记“摔跤”的六要素列出来。
预设
时间
人物
起因
经过
结果
放学后
我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶
我摔了一跤,手受伤,校服破了
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶心疼
他们嘱咐我以后走路要小心
爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。
预设
“摔跤”的六要素不清楚;事情经过不详细;没 有细致的描写,过于简单;不
师小结:围绕事件“摔跤”
,我们首先要讲 清事件的六要素,重点讲述起因、经过和
上册
上学期
下册
下学期
3.
笔下有“曲”——写作有波折
(
1
)对比探究,文贵有“曲”
。
如果把《散步》改成下面这段文字,与原文相比,哪一篇叙事更清楚有趣?
课件出示:
我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
试卷
教案
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
背上的加起来,就是整个世界。
我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,
妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,
毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她
预设
文似看山不喜平。文段只写散步过程的其乐融融,很一般。相 反,原文把解决
3
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(
)梳理思考,
“曲”在得法。
①对照表格内容,看看课文《散步》写散步写了哪几次波折。
课件出示:
p>
分歧的过程写得一波三折、
扣人心弦,
更能突出中年人的责任 意识与家人之间的和谐之乐。
部编版语文
背儿子)
预设
情节突转,变化不断,制造波澜。
抑等。
(
3
) 迁移运用,
“曲”贵得法。
①模仿《散步》
②指名交流,学生互评。
把事情讲得更生动些。
模仿运用,学会记事清楚、有详有略、行文起伏的方法。
三、笔下有“情”——写作有真情
1.
添枝加叶
一家人散步——
出现矛盾(走大路还是走小路)——“我”陷入两难(母亲与儿子之
间)——解决矛盾(
选择委屈儿子)——母亲决定走小路——结局(
“我”背母亲,妻子
②结
合《散步》一文中出现的波折,你发现怎样才能写出事件的波澜呢?
师
补充:其实,还有很多方法可以使文章波澜起伏,如设置悬念法、倒叙法、欲扬先
上册<
/p>
上学期
下册
下学期
(
1
)给日记“ 摔跤”添加细节、融入情感,将事情写得丰满、生动一些。
(
2
)指名展示,教师点评。
师小结:
讲清一件事情,
首先要讲清六要素,
详写 事情的经过。
同时还可以设置波折,
【设计意图】
向名家 名文学习方法,引导学生体会理清六要素和设置波澜的方法,并
试卷
教案
2.
范文引路
范文,说说与你的作文相比,范文好在哪里。
课件出示:
师:大
家在“摔跤”习文中,能够讲清摔跤的六要素,做到叙事有波折。这里有一篇
那天下午放
学,我家隔壁的阿姨来接她家孩子,告诉我说奶奶病了,叫我快点回家。
当时我眼眶红了
,奶奶这段时间一定是太辛苦了,由于妈妈经常出差办事,都是奶奶在照
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顾我。
我心急如焚,哭着跑回家,不小心踢到了一块石头,重重地摔了一跤,手擦破了一大
块皮,鲜血直流,校服也磕破了,膝盖翻出鲜红的肉。可是我不觉得痛,一路上跌跌撞撞
地跑回家。一进家门,我就扑到奶奶床前,奶奶看到我脏兮兮的模样,搂着我哽咽着说:
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吃了药已经好多了。
以后可要注意点。
”
(生讨论交流)
长辈的关爱和心疼面前,
“我”产生的心理活动。
p>
“我的心肝宝贝,你怎么伤成这样,心疼死我了!
”后来爷爷告诉我奶奶只不 过是感冒了,
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱,给我处理着伤口,眼泪簌簌地落下
来;球迷
爸爸,顾不得看
NBA
,来给妈妈打下手,嘴里 还一个劲地说:
“你这小子怎么这样不小心,
看着大家为我忙碌、心疼不
已的情形,我的心热乎乎的,忽而又有些惭愧,只是因为
上册
上学期
下册
下学期
亲情,不仅让小作者自己感动,我们读来也是感动不已。
3.
归纳方法
物进行了细致的描绘,读来令人感动不已。
自
己的不小心,让家人如此担心,实在是不应该。于是,我忍着痛,装出一副不在乎的样
子
说:
“只要奶奶好好的,我就没事。不过,我向大家保证,今后走路一定会小心的。
”
预设
一是增加了细节。如写了 “我”摔倒时的狼狈情形以及回到家里,长辈们心疼
“我”的具体表现。二是融入了感情
。如写了“我”摔倒后,心里的感受,回到家里,在
师点评:这篇短文对“摔跤”进行了
“添枝加叶”
,写了“我”摔跤的原因、摔跤时
的惨状,细致地描绘了回
家以后一家人对“我”的心疼和自己的感受。一家人之间浓浓的
(
1 p>
)
《秋天的怀念》是一篇感人的散文。文中写母亲两次央求“我”去看菊花,对人 p>
试卷
教案
课件出示:
“我”的情况
母亲的表现
母亲的话
第
一
悄悄地躲出去,在
听说北海的
“不,我不
暴怒无
常
“我”
看不见的地方
花都开了, p>
我
去!
”
偷偷地听着
“我”
的
推着你去走
动静。
当一 切恢复沉
走
次
狠命捶打两
条腿。
“我”
的表现
母亲的表现
扑过来抓住
“我”
的手,
忍住哭声说:
“咱娘儿俩
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寂,她又悄悄
地进
“我可活什
来,眼边儿红红的,
看着“我”
么劲儿!
”
在一块儿,
好
好儿活
,
好好
儿活……”
部编版语文
二
次
叶“唰唰啦啦”
前
地飘落
你去看看吧
就明天。
”
预设
等。
②景物描写,加以烘托。如写窗外飘落的树叶。
③写真事,说真话,抒真情。
(
3
)归纳写出真情实感的方法。
预设
①抓住细节,用词准确。
②景物描写,加以烘托。
③写真事,说真话,抒真情。
第
独自坐在屋里,
看着窗外的树
母亲进来了,
挡 在窗
北海的菊花
“什么时
开了,
我推着
候?”
“好吧,
喜出望外
(
2
)结合表格内容,思考《秋天的怀念》是运用什么方法写出真情的。
①抓住细节,用词准确。如写母亲的词“悄悄地、偷偷地、眼边儿红红
的、扑、抓”
上册
上学期
下册
下学期
立写作能力。
四、笔下有“功”——写作有积累
【设计意图
】
本环节设计旨在让学生体会如何在叙事中抓住细节,写出真情。将写作
实践与例文结合,引导学生在叙事中抓住细节表达情感,并进行迁移运用,训练学生的独
试卷
教案
1.
向名人学习
点东西。至于写什么不加任何限制,喜欢写什么就写什么。
课件出示:
师:同
学们,你们发现没有,我们的写作其实就是记录平时生活中的细微之事并感受
体悟。如果
我们把每天发生的事情写在日记里,何愁写不好作文呢?很多名人大家都非常
重视坚持写
日记。著名教育家叶圣陶除了要求孩子读书之外,更要求其子女每天坚持写一
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字也好。
写日记是学习写作的基本功,最好的窍门就是每天必写,天天拿笔,哪怕是写几十个
——老舍
日记是岁月的保险柜。每个人都只拥有一次人生
,如果你热爱人生,就一定会无比珍
部编版语文
在这个意义上,日记使人拥有了一个更丰富的人生。
练习作文的最好最有效的方法,希望你们无论如何要坚持下去!
2.
养成好习惯
求讲清事情,写出真情,日积月累,功到自然成。
3.
写作有积累
惜自己的经历
……如果有日记作为依凭,
即使许多年前的细节,
也比较容易在记忆中唤醒。 p>
——周国平
我还是劝你们每天写一段日记,一来是
考验自己坚持写作的毅力和恒心。二来是你们
每天生活中决不只是吃饭,上学,睡觉……
你的周围可写的事情多得很!如风、霜、雨、
雪的情景;父母,老师,兄弟,姐妹,同学
的一句或一件使你永记不忘的话或事;课文或
上册
上学期
下册
下学期
合自己的生活经历与感受,请补充写作实践二的文题。
课件出示:
题目:那一次,我真
______
书籍中一段
动人的文字,只要能在你们脑中留下较深刻印象的,都可以写或记下来,这是
——冰心<
/p>
师:让我们谨记前辈对我们的希望,开始我们的日记之旅吧!因为坚持写
日记,不仅
可以记录我们成长的足迹,还有助于培养我们观察生活、感悟人生的能力。写
日记时,力
师:我们的生活中也有很多值得怀念的往事。有难忘的事,有尴尬的事,还有
……结
试卷
教案
(学生交流,教师指导)
练好写作基本功。
五、布置作业
根据课上补充完的写作实践二题
目写一篇不少于
500
字的文章。
【设
计意图】
本环节设计旨在让学生向名人学习,养成坚持写日记或周记的好习惯,
< br>第
2
课时
7
如何写借条-幼儿教师个人工作总结
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