亲爱的我爱你吗-我的母亲阅读答案
浅谈教师如何在习作中激发学生的真情实感
我国著名作家、教育家叶圣陶先生曾说过:
“
作文是各科学习成绩、各项课外活动经验,
以及平时思想品德的综合表现
。
”
从叶老的话语中,我们就会发现作文不仅是语文的重要组成
< br>部分,而且是学生观察认识事物能力和思维想象能力的综合体现。那么,作为一名引路人
—
—
教师,应该怎样去引导学生在习作中表达自己的真情实感呢?针对这个 问题,笔者在语文
教学中不断探索,得出以下几点粗浅体会:
一、激发学生写作的热情
要让学生写好作文,首先得有一个需要塑造的事物形象提供给学生们,以此激起 他们写
作的欲望,再让他们认真地去观察,最后再融入自己的加工创造。俗话说:
“
兴趣是最好的老
师。
”
当学生 们产生了写作的兴趣后,就会觉得有东西可写,愿意去创作。只有用这种真切的
方法去撞
击学生的心灵,才能欣动学生的写作热潮,激发学生的积极性。
例如,笔者在教写动物篇作文的时 候,为了让学生们更加真切的去喜欢、去了解一种小
动物,我在一次作文课上给学生带去
一只刚出了满月且活泼可爱的小猫,让它在讲台上为学
生进行现场演出,真正使学生眼中
有物、口中有物、心中有物、手中有物,使学生们因爱它
而要用语言去赞美它,这样,学
生写作热情自然萌发、写的内容当然就是自己对小猫的真情
表白了。新概念、新思维中也
是这样倡导的,要充分地发挥学生的主动性。
二、仔细观察,发挥创造
学生在做到
“ p>
眼中有物、口中有物、心中有物、手中有物
”
后,对所要观察的对象进 行细
致、认真的分析。例如在让学生观察小猫时,要求学生们应抓住它的外貌、神态、动
作和声
音等去观察(观察方法):例猫在课桌上望着同学们时是干什么的?它在桌上走动
又是干什
么的?它的叫声又是什么意思呢?这就要通过学生认真描绘,细致观察,再加上
自己的想象。
这样一只活泼可爱的小猫将在小笔者们的笔端流露出来。即使进一步的修改
,也顶多是加上
几个形容词和一些比喻句,拟人句及描写方法而已。因为小孩天生就是要
爱加工创造的,只
要留意身边的人和事、景和物,把所经历的、看到的,用心记下来,这
也就是习作中关键的
一步,接下就是看我们这些领航师怎样导航了。
三、写真人、说真话、记真事、抒真情
语文作为人文学科,对学生的影响极其深远,习作又是语文学 习的重要领域,所以我们
要对学生进行作文能力的培养。首先,要让学生表达真情实感<
/p>
——
写真人、说真话、记真事、
抒真情。一切从实际出发,
才能打动人。写一篇文章并不难,我们前面已经说过怎样去留心
观察一件事、一个人、一
个景物,然后再加入自己的真情实感,说出自己的心声,这样的文
章就有血有肉,优美生
动了。只有真人、实事、真情实感才能掀起读者心中的涟漪,才能真
正的感动人。这样才
真正的把生活体验和真情实感相结合,才能使学生抓住一把写作之门的
金钥匙,才会使作
品成为盛开在百花园中的一朵朵艳丽的奇葩。
例如,我在批改学生的半命题习作《我的
××
》(写人)时,惊喜地发现有一名学生写的
《我的妈妈》情节曲折生动,
事情非常感人,让人读后对这位母亲无比崇敬。我本来准备作
为下次评讲作文的范文,但
我一想不对呀,在家访中我得知这位同学是爷爷奶奶抱养的,怎
么还能把母亲描绘得那样
深刻呢?经过我的询问得知:这位同学在看作文时,把几篇写妈妈
的文章进行
移花接木
”
拼凑在一起,使文章读起来琅琅上口,衔接也很 自然,看不出来有什
么痕迹。但我还是表扬了他,接着引导他应该写自己身边熟悉的人,
他们都等着你去记去写
呢!如爷爷奶奶
……
经过那一次的 教导,那位同学的习作水平有了很大提高。
四、多鼓励学生,增强学生的自信心