吃得苦中苦方为人上人-关于感恩父母的诗歌
【老师的鼓励作文
600
字】老师的鼓
励作文
【
--
十一国庆节】
老师的鼓励
以前我在十一小的时候，作文像兔
子尾巴一样短，所以妈妈
经常说我是“作文白痴”
。我二年级来到雪枫小 学时，发现
同学们的作文写得非常好，简直是三、四年级的同学写的。
< br>因此，我感到十分沮丧、懊恼。
有一
次，在作文课上，曹老师让我们写作文，我写出来的作
文好像在对我说：
“唉，黄翔宇啊，你连作文都写得那么差，
还在同学们面前吹牛，你真笨！
”于是，我开始自卑起来。
记得再一次放
学后，曹老师把我留在教室里，和我谈起写作
文的事。我原本以为曹老师会批评我，可我
错了，曹老师不
但没有批评我，而是鼓励我。曹老师亲切、平静地对我说：
“黄翔宇，你的作文比以前进步了，但是，你要多观察身边
的小事，要把作文
写得真情实感，我相信你如果多写、多练
的话，一定会进步更大的！
”我 被曹老师的话打动了；我羞
愧起来
，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕竟有人夸我了，尽
管只夸了一次。于是我继续写了起来
。我每用了一个恰当的
好词、佳句，曹老师总不忘说一句：
“进步了！< /p>
”我的心里洋
溢着从未有过的感觉。经过三年的努力，我终于把作文写得<
/p>
真情实感了，还获得了全校作文比赛的一等奖呢！家里人都
流露出
一种难以置信的表情，曹老师也对我赞不绝口，我的
心里异常喜悦。
曹老师慈祥的眼睛平静地望着我，像深深地潭水·
·
·
·
·每
当我写
了一篇成功的作文，我的眼前就会浮现出曹老师的身
影。曹老师的鼓励我永远不会忘记。
鼓励
“鼓励是压力！
”物理老师还说。
如果找到合适的支点，给杠杆施加压力，它能撬起比自己重<
/p>
十倍、百倍、千倍的重物。不施加压力的杠杆，永远也撬不
起重物
来。人不给予鼓励，他很难站起来。
“鼓励是同违法犯罪作斗争的勇气！
”政治老师说。
“鼓励是法律！
”政治老师又说。
有了法
律，就有了同违法犯罪作斗争的勇气；有了敢于斗争
的勇气，社会就有了长治久安的保障
。
“鼓励是孕育成功的一座桥梁！
”
“鼓励是反对侵略的武器！
”历史老师这样说。
鼓励可以说是强大的人民力量，只要人民不畏强权，发挥自<
/p>
身的优势，就能使自己强大起来，最终屹立于强手之林。有
了鼓励
，我们离成功就会越来越近。
“鼓励是地图！
”地理老师说。
“鼓励是指向标！
”地理老师又说。
有了指向标，地图的作用才可能得到充分的发挥，人才不会<
/p>
迷失方向，
才会朝着既定的方向前进，
直达目标，
获取成功。
“鼓励是色彩！
”美术老师说。
“鼓励是眼睛！
”美术老师又说。
有了一
双明亮的眼睛，就能看到世间一切美丽的色彩。有了
色彩，世界才变得美丽动人。
“鼓励是现在进行时，它能奠定将来时！
”英语老师说。
“鼓励是自变量Ｘ，成功是变量Ｙ；Ｘ越大，Ｙ就越大！
”
数学老师说。
语文老师沉默了许久才说：
“鼓励是种子，能开花、结果，
伴随
着汗水、泪水，孕育着希望！
”
一种鼓励。
一种鼓励
世上有一种鼓励，那对我来说就是老师和妈妈的鼓励。因为<
/p>
只有这两种鼓励才能给我自信心！
有一次，康老师在多媒体教室里给我们上《乌鸦喝水》这节
课，而且有三百
多位老师在听课呢！康老师提问：
“乌鸦为
什么能喝到水？”
康老师要我回答，
我挺直了腰站了起来，可
看到这么多的老师，心里很慌，那
颗心啊，怦怦直跳，回答的声音很轻，康老师的眼睛马上向
我投来鼓励的目光，似乎在说
：
“对，对，声音再响点！
”我
看着康老师的眼睛，胆子
放大了，声音也响亮起来，这时，
康老师的眼睛又向我投来赞许的眼光，好像在说：
“讲的真
好！
”
从此，我的胆子由这次的事情而不少，这因该归功于我的老
师啊
！
鼓励和成才
《作文
:
鼓励和成才》
曾看到过一篇文章，说的是一位母亲与家长会的故事，第一<
/p>
次参加家长会时，当幼儿园老师说她的孩子有多动症，在板
凳上连
三分钟也坐不了时，母亲告诉他老师表扬了他，说原
来坐不了一分钟，现在能坐三分钟了
，儿子吃了很多晚饭；
第二次老师说她儿子全班
50
人中 考试倒数第二名，她告诉
儿子老师说只要细心些能超过排名第
21
名的同桌，儿子第
二天很早就上学去了；第三次时老师说她儿子考重点中学有<
/p>
危险，
她对儿子说老师很满意，
只要努力就能考上重点高中 。
后来，她儿子被清华大学录取了，他感谢母亲一直以来的鼓
励
，她悲喜交加。
文中的儿子说：
“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，
< p>是您……”看来，他还是有自知之明的，这其中肯定也有老
师日常的批评和
指责，或许会有更多的激励之语。面对这样
的学生，他的中小学老师多少都会有点恨铁不
成钢的样子，
不过，这种幼儿园就表现出来的征兆我是不敢苛同的，大概
也是作者为了说明鼓励对于一个人的重大意义而编撰的，甚
至后面的故事也如此
，一个母亲靠三次家长会的鼓励能如此
深刻地改变一个孩子简直是天方夜谭。事实上呢？
幼儿园里
多动的孩子恰恰是聪明的孩子，笨的说法没有道理，老师说
的多动症也不一定就是不好的，可能是思维活跃的表现，即
使在小学低段，孩子有这
样那样好玩的天性也还是正常的，
是智力和活动能力发展的表现。而到了第二次，老师说
她儿
子考了
49
名时，她完全用不着表现出那种汗流满面 的样子，
因为她应该是一个关心孩子的母亲，也应该知道平时自己的
孩子学习如何，孩子每天都在变化、都在成长，他的差与好
都逃不过母亲的观察，母
亲也就用不着因为一次考试而有真
相大白的味道，相反，孩子考得如此之差，也正说明母
亲平
时的鼓励不够，仅一次家长会后不去批评，而以表扬鼓励他
是远远不够的。第三次时，儿子的成绩已经明显出色了，她
说的意思其实跟老师说的相差
无几，老师说得更实际一些，
让人有危机感，而她说的更委婉一些，让人没有刺痛感，甚
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