踉踉跄跄-早会主持词
把老师比作蜡烛的作文
【篇一:有人把老师比作蜡烛】
教师
——
我热爱的职业
儿时,最崇拜的就是老师。老师的一举一动,一言一行,仿佛都充 p>
满了神奇的力量,让我觉得老师这个职业是那么神圣。
“
天底 下最灿
烂的职业
”
、
“
人 类工程的灵魂师
”??
一连串美好的对老师的称呼,让
我
羡慕,也不由得暗下定决心当一名教师。用我的智慧去启迪孩子,
让我的学生们骄傲而又
快乐的成长。
大学毕业后如愿以偿的从事了 自己梦想的职业,满怀壮志的踏上了
教学工作岗位,当我迈上三尺讲台的那一刻,我是那
样的兴奋,又
是那样的自豪。面对著那一双双陌生、渴求知识的眼睛,我想,一
定要尽自己最大的努力,让孩子们在轻松快乐中学习。
曾从学生时代走过的我们深知枯燥的教学方法很难调动起学生的积 p>
极性,而
“
兴趣是最好的老师
”
学生有了兴趣,才会产生强烈的求知
欲,主动地进行学习,我在课堂上经常就同学们感
兴趣的话题做引
子,然后再循序渐进的引导学生进入学习正题,生动的课堂即能调
动起学生的兴趣,又能很快集中起他们的注意力。记得刚开始给三
年级
的学生上阅读课时,有的同学在底下无聊的翻着其他的课本,
有的手里摆弄着什么东西,
甚至有的同学打起了瞌睡,在我带有威
严的话语下孩子们才抬起头无精打采的听着我的讲
解,一节课在我
生拉硬拽的强迫下,终于上完了,课下我及时做了反思,明显的意
识到如果我在这样讲下去等于是做无用功,阅读作为小学语文课程
的重
点部分,应该让学生爱学,乐学,我忽然想到平时孩子们最爱
听故事,如果能用讲故事的
方法与阅读课相联系,效果应该不错,
课下我做了充分的准备,于是,再又一次的阅读课
上,我望着漫不
经心的学生们说:
“
今天老师给你们讲个 故事。
”
话音刚落,同学们
个个都来了精神笔直的做好了
,我于是接着说:
“
听故事可以,但听
完以后要回答几个
问题。
”
同学们齐声回答:
“
好
”
。就这样,我用讲
故事的方法将阅读文章讲给了学生,他们听得津津有味
,过后很认
真的填写了短文后面的问题,并没有认为自己是在学习,而是在听
故事,渐渐地,这样的故事听多了,他们也悟出了一些学习方法,
阅读能力
着实提高了不少,而且还能学着老师的样子绘声绘色的将
短文内容讲出来,现在他们最爱
上的就是阅读课,看着孩子们可喜
的转变,我发自内心感到高兴。
除此之外,多年的教学经验让我知道欣赏教育也是我们教育工作中
不可忽视的内容,人们总说,世界上不是缺少美,而是缺少一双发
现美的眼睛,一个对生活充满热情,对生命充满理解和尊重的人,
总是会从不同角度去
挖掘潜藏在他人身上的光芒,给人以激励,这
样的视角,放在教学方法上,再合适不过。
作为一个教育者我认为
只要我们对自己的教育对象所具有的优点和长处,始终抱着一颗欣
赏和赞美之心,并相信这些优点和长处在未来的岁月里,必能结出
累累硕果。事实证明孩子们真的会像向日葵一样始终向着你欣赏和
赞美的阳光灿然开放
,会一直从你欣赏的阳光中汲取自己所需的营
养,并茁壮成长。我班有个学生叫张双湖平
时坐站都不端正,经常
违反纪律,做出出人意料的事,学习成绩也较差,平时还爱无故招
惹同学,课任老师也多次反映他课上扰乱课堂秩序。一次他一连几
天没交作业,我和他家长联系了多次都没有联系上,有一次总算联
系上了,我就把他在
校的种种表现都告诉了他的家长,想得到他家
长的支持,没想到的是,他的爸爸听完了竟
说:
“
我的孩子在家一向
如此,我们也管不了,老师你就
将就一下吧。
”
家长看似不经意的话
却对我触动很大,家
长对他的孩子似乎已经失去了信心,如果不谨
慎处理这个孩子的问题,这颗幼小的心灵恐
怕会一直生活在阴影
里,与家长通过话后,我辗转反策,家长
没办法可以,但是我这个
施教者不能轻言放弃,我留心观察着他的一举一动,揣摩他的心
里,
探寻他身上的闪光点,终于在一次语文课上,我一眼就看到他举起
< br>了小手,于是我就顺势叫起他回答,出乎意料的是他回答的很完整,
于是我在全班
同学面前夸张的表扬他:
“
你太棒了,真了不起。
”
接
下来他像变了个人似的,很安静专心的听讲,中午看班时,我让他
< br>把教室的卫生角整理好,他一个人忙的满头大汗,直到把所有东西
摆放整齐,之后
还问我:
“
老师,还有什么需要我做吗?
”
当时我 对
他的举动感到非常震惊,确实老师的欣赏与信任让他感到很自信,
因为老师已经认可他是个能干的孩子。过后我坚持每天对他说一句
鼓励的话语,他的
作业批语也别的同学多,渐渐地,他的作业能按
时完成了,被同学举报的次数少了,课任
老师的表扬多了,他的进
步让我看到了希望,我想这大概就是欣赏教育的魅力所在吧。<
/p>
我不知我在学生心目中我是怎样一位老师,但 我清楚在我心中每个
同学都同样可爱。自从当了老师也深切地体会到了每一节课,甚至<
/p>
是几分钟,都可以教给学生很多知识,所以从来不敢掉以轻心更不
敢敷衍深知为人师表,责任的重要。
教育生 涯任重道远,在今后的教学中,我会继续将信任与尊重作为
维系我和学生之间关系的纽带
,让
“
走进心灵
”
成为解决学生问题的
< p>前提,
“
感受心灵
”
作为走进学生心 灵之门的钥匙,
“
培育心灵
”
成为
我教育长河中常抓不懈的教学方向。有人说教师的生活单调而平凡,
我却不是这
么认为,因为每天我面对的是一个个鲜活的孩子,驾驭
的是变化多端生动活泼的课堂,孩
子们一次精彩的发言,一段感情
真挚的朗读,一份工整的作业,一篇充满童趣的作文,一
声亲切的
称呼,都会使我怦然心动,乐从中来,教师我喜欢这个职业。
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【篇二:有人常把老师比作蜡烛】
有人常把老师比作蜡烛,燃烧自己,照亮 别人;又有人把老师比作
园丁,每天给我
们这些幼苗浇水、施肥;可是,我更想对您说,王老师,,您像父 p>
亲一样关心着我的成长。是您教我勇敢的面对困难挫折,在您严厉
的
批评里我感受到的是您浓浓的爱;您的一言一行让我明白要用一
颗善良的心去热爱生活。
老师,我想对你说:你是我开启智慧的敲门 砖;你是我打开幸福之
门的金钥匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏响人生乐章的
指挥者。
老师,我 想对你说:如果没有你,或许我就会自暴自弃;如果没有
你,或许我就会那么沉迷下去;
如果没有你,或许就没有我生活的
前景;如果没有你,或许就没有今天的我。
老师,我想对你说:感谢你风雨之中为我的遮挡;感谢 你冰天雪地
之时给予我温暖;感谢你对我的培育之恩;感谢你对我的知遇之情。
老师我想对你说:其实我真的可以,我有很多方面的 优点,我在历
史方面非常的了解,我清楚的知道在哪个朝代里发生了什么事。我
非常喜欢历史,因为学习它,让我感到无比的自豪,因为我是中国
人。中
国人就必须懂得历史。每个历史故事会让我感到无比的有趣,
他让我懂得了很多,所以我
非常喜欢历史。其实我真的,我能行。
今后 ,我一定会好好地学习,拿出良好的表现和最好的成绩给老师
看,让老师开心,让老师微
笑。让老师不在为我担心,我要做班里
的排头兵!对于您教诲的苦心,我无比的感激
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.
老师我的心在喊着您,
在向您敬礼。
【篇三:写蜡烛的作文
,
借物喻人】
范文
1
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