踉踉跄跄-早会主持词
把老师比作蜡烛的作文
【篇一：有人把老师比作蜡烛】
教师
——
我热爱的职业
儿时，最崇拜的就是老师。老师的一举一动，一言一行，仿佛都充
满了神奇的力量，让我觉得老师这个职业是那么神圣。
“
天底 下最灿
烂的职业
”
、
“
人 类工程的灵魂师
”??
一连串美好的对老师的称呼，让
我
羡慕，也不由得暗下定决心当一名教师。用我的智慧去启迪孩子，
让我的学生们骄傲而又
快乐的成长。
大学毕业后如愿以偿的从事了 自己梦想的职业，满怀壮志的踏上了
教学工作岗位，当我迈上三尺讲台的那一刻，我是那
样的兴奋，又
是那样的自豪。面对著那一双双陌生、渴求知识的眼睛，我想，一
定要尽自己最大的努力，让孩子们在轻松快乐中学习。
曾从学生时代走过的我们深知枯燥的教学方法很难调动起学生的积
极性，而
“
兴趣是最好的老师
”
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知
欲，主动地进行学习，我在课堂上经常就同学们感
兴趣的话题做引
子，然后再循序渐进的引导学生进入学习正题，生动的课堂即能调
动起学生的兴趣，又能很快集中起他们的注意力。记得刚开始给三
年级
的学生上阅读课时，有的同学在底下无聊的翻着其他的课本，
有的手里摆弄着什么东西，
甚至有的同学打起了瞌睡，在我带有威
严的话语下孩子们才抬起头无精打采的听着我的讲
解，一节课在我
生拉硬拽的强迫下，终于上完了，课下我及时做了反思，明显的意
识到如果我在这样讲下去等于是做无用功，阅读作为小学语文课程
的重
点部分，应该让学生爱学，乐学，我忽然想到平时孩子们最爱
听故事，如果能用讲故事的
方法与阅读课相联系，效果应该不错，
课下我做了充分的准备，于是，再又一次的阅读课
上，我望着漫不
经心的学生们说：
“
今天老师给你们讲个 故事。
”
话音刚落，同学们
个个都来了精神笔直的做好了
，我于是接着说：
“
听故事可以，但听
完以后要回答几个
问题。
”
同学们齐声回答：
“
好
”
。就这样，我用讲
故事的方法将阅读文章讲给了学生，他们听得津津有味
，过后很认
真的填写了短文后面的问题，并没有认为自己是在学习，而是在听
故事，渐渐地，这样的故事听多了，他们也悟出了一些学习方法，
阅读能力
着实提高了不少，而且还能学着老师的样子绘声绘色的将
短文内容讲出来，现在他们最爱
上的就是阅读课，看着孩子们可喜
的转变，我发自内心感到高兴。
除此之外，多年的教学经验让我知道欣赏教育也是我们教育工作中
不可忽视的内容，人们总说，世界上不是缺少美，而是缺少一双发
现美的眼睛，一个对生活充满热情，对生命充满理解和尊重的人，
总是会从不同角度去
挖掘潜藏在他人身上的光芒，给人以激励，这
样的视角，放在教学方法上，再合适不过。
作为一个教育者我认为
只要我们对自己的教育对象所具有的优点和长处，始终抱着一颗欣
赏和赞美之心，并相信这些优点和长处在未来的岁月里，必能结出
累累硕果。事实证明孩子们真的会像向日葵一样始终向着你欣赏和
赞美的阳光灿然开放
，会一直从你欣赏的阳光中汲取自己所需的营
养，并茁壮成长。我班有个学生叫张双湖平
时坐站都不端正，经常
违反纪律，做出出人意料的事，学习成绩也较差，平时还爱无故招
惹同学，课任老师也多次反映他课上扰乱课堂秩序。一次他一连几
天没交作业，我和他家长联系了多次都没有联系上，有一次总算联
系上了，我就把他在
校的种种表现都告诉了他的家长，想得到他家
长的支持，没想到的是，他的爸爸听完了竟
说：
“
我的孩子在家一向
如此，我们也管不了，老师你就
将就一下吧。
”
家长看似不经意的话
却对我触动很大，家
长对他的孩子似乎已经失去了信心，如果不谨
慎处理这个孩子的问题，这颗幼小的心灵恐
怕会一直生活在阴影
里，与家长通过话后，我辗转反策，家长
没办法可以，但是我这个
施教者不能轻言放弃，我留心观察着他的一举一动，揣摩他的心
里，
探寻他身上的闪光点，终于在一次语文课上，我一眼就看到他举起
< br>了小手，于是我就顺势叫起他回答，出乎意料的是他回答的很完整，
于是我在全班
同学面前夸张的表扬他：
“
你太棒了，真了不起。
”
接
下来他像变了个人似的，很安静专心的听讲，中午看班时，我让他
< br>把教室的卫生角整理好，他一个人忙的满头大汗，直到把所有东西
摆放整齐，之后
还问我：
“
老师，还有什么需要我做吗？
”
当时我 对
他的举动感到非常震惊，确实老师的欣赏与信任让他感到很自信，
因为老师已经认可他是个能干的孩子。过后我坚持每天对他说一句
鼓励的话语，他的
作业批语也别的同学多，渐渐地，他的作业能按
时完成了，被同学举报的次数少了，课任
老师的表扬多了，他的进
步让我看到了希望，我想这大概就是欣赏教育的魅力所在吧。<
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我不知我在学生心目中我是怎样一位老师，但 我清楚在我心中每个
同学都同样可爱。自从当了老师也深切地体会到了每一节课，甚至<
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是几分钟，都可以教给学生很多知识，所以从来不敢掉以轻心更不
敢敷衍深知为人师表，责任的重要。
教育生 涯任重道远，在今后的教学中，我会继续将信任与尊重作为
维系我和学生之间关系的纽带
，让
“
走进心灵
”
成为解决学生问题的
< p>前提，
“
感受心灵
”
作为走进学生心 灵之门的钥匙，
“
培育心灵
”
成为
我教育长河中常抓不懈的教学方向。有人说教师的生活单调而平凡，
我却不是这
么认为，因为每天我面对的是一个个鲜活的孩子，驾驭
的是变化多端生动活泼的课堂，孩
子们一次精彩的发言，一段感情
真挚的朗读，一份工整的作业，一篇充满童趣的作文，一
声亲切的
称呼，都会使我怦然心动，乐从中来，教师我喜欢这个职业。
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【篇二：有人常把老师比作蜡烛】
有人常把老师比作蜡烛，燃烧自己，照亮 别人；又有人把老师比作
园丁，每天给我
们这些幼苗浇水、施肥；可是，我更想对您说，王老师，，您像父
亲一样关心着我的成长。是您教我勇敢的面对困难挫折，在您严厉
的
批评里我感受到的是您浓浓的爱；您的一言一行让我明白要用一
颗善良的心去热爱生活。
老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门 砖；你是我打开幸福之
门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的
指挥者。
老师，我 想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有
你，或许我就会那么沉迷下去；
如果没有你，或许就没有我生活的
前景；如果没有你，或许就没有今天的我。
老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢 你冰天雪地
之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。
老师我想对你说：其实我真的可以，我有很多方面的 优点，我在历
史方面非常的了解，我清楚的知道在哪个朝代里发生了什么事。我
非常喜欢历史，因为学习它，让我感到无比的自豪，因为我是中国
人。中
国人就必须懂得历史。每个历史故事会让我感到无比的有趣，
他让我懂得了很多，所以我
非常喜欢历史。其实我真的，我能行。
今后 ，我一定会好好地学习，拿出良好的表现和最好的成绩给老师
看，让老师开心，让老师微
笑。让老师不在为我担心，我要做班里
的排头兵！对于您教诲的苦心，我无比的感激
.
老师我的心在喊着您，
在向您敬礼。
【篇三：写蜡烛的作文
,
借物喻人】
范文
1
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