-创先争优活动实施方案
为什么要学习语文，这是语文教学的基本问题。
在倡导素养教育、
“人”的教育和终身教育的今天，学习语文是为了生活中经常要用文 字与
别人交流，为了学习、工作的需要，为了人的精神需要，为了人的发展和自我实现的
需要。
今天的人类比以往任何时候都更加依赖阅读、
写作和口语交际。
言语活动就像空气与阳光一
样不可或缺：蜂拥而至的报
刊、
书籍，扑面而来的广告，
铺天盖地的网络信息??言语的需
< br>求还在与日俱增，人类仿佛落入了语言文字的罗网之中。
信息时代、知识
经济时代对人的言语能力提出了更高的要求。不会阅读、写作和口语交际，
就不会学习，
就不能胜任具有较高智能性与挑战性的工作，也就不能很好地生存。不会读、
写、说的人
要取得事业的成功，是不可想象的。语文素养已成为现代人最基本的素养之一。
新颁布施
行的《全日制义务教育语文课程标准》
（以下简称《义教课标》
）指出：
“语文素养
是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。<
/p>
”这是从人的发展方面
对学习语文意义的新定性。
语文素养作为现代人最基本的素养之一，其功用主要体现在以下几个方面。
第一，学习语文将满足人们日常生活中的言语交际的需求。
言语活动是一种人际交往方式。
人是社会人，
在日常生活中，
每个人都需要与他人进行一般
性的思想、情感、事务上的沟通。如：了解生活常识
，须查阅资料；想求职，得翻阅广告；
要防止遗忘，得写日记、备忘录；处理事务，须签
各种文书；等等。平时有什么要求需要让
别人知道，
自己的想法和感受希 望与别人分享，这些都需要通过交谈、
写信、打电话等方式
进行沟通。<
/p>
第二，学习语文有益人的身心健康，提高人的业余生活、精神生活的质量。
言语活动是一种自我娱乐的方式，
有时还是自我进行“心理治疗”的方式。读、写活动是人
类一种重要的消遣、
如在业余时间，
阅读自己感兴趣的各类作品，
< p>可以
放松心情，调整心态。或者通过写作，向朋友倾诉烦恼与忧伤，寄寓心愿和祝福
，抒发情怀
和感悟，讲述对友情的怀念与珍重，
满足未得以实现的愿望，
等等。这些都已成为现代人生
活中必不可少的一种精神消费。现今网上阅
读和聊天之所以成为网民的一项重要的生活内
容，就是为了满足网民自身的这种需要。<
/p>
第三，学习语文使人拥有一种提高学习效率的工具。
联合国教科文组织国际教育发展委员会在题为
《学会生存──教育界的今天和明天》< /p>
的报告
中，提出“学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存”的教育
理念，这四个方面都离
不开言语活动。其中，
“学会学习”被摆在了教育 的首位。在怎么“学习”这个问题上，美
国加州大学伯克利分校提出“学习通过写作”<
/p>
的口号，认为在各科的学习中，应运用写作的
方式来获取知识，
促进对所学知识的理解与运用，
写作是提高学习效率的一个重要途
径。
现在的语文课程增加了一个新内容──综合性学习（含研究性
学习、综合实践活动）
，体现
了对言语表现、
言语创新和 写作的重视。
在综合性学习中，要由学生自己来选题，
制订研究
< br>计划，搜集相关资料，对资料进行讨论、分析，最后还要写出调查报告、研究报告等，几乎
每个环节都离不开听、说、读、写，并最终落在“写”上。这也可以说是“通过语文，通过
写作”进行“学习”
。推广到各门功课，如能借助写作和口头交流来探讨问题，表达学 习心
得和思考的成果，就能事半功倍。这实际上体现的是语文学习对人的发展的积极作用
。
第四，学习语文使人获得一种基本的工作能力。
将来，无论从事什么工作都离不开语文能力。求职，要会写求职信；教师，得会写教案；律
师，得会写司法文书；公务员，得会写行政公文、述职报告；记者，得会写新闻稿件；工商
管理人员，得会写案例分析、策划书；科学家，得会写观测报告、实验报告、论文??语文
能力，
是一个人的工作能力和创造能力的重要体现。即便是工人、
农民也离不开语文，
也同
样置身于言语活动的罗网之中。
如应聘时参加面试、
笔试，
写工作日记、
业务报告等。
今天，
几乎所有与升学、
就业有关的人才选拔，
都 离不开对语文能力的考察，
考察的重点又多是放
在写（笔试）和说（口试
）上。在语文能力中，写、说能力，即言语表现能力，日益凸显其
重要性。