-安全教育第一课观后感
《发现幸福
·
学习纵向展开议论》
导学案
(教师使用)
【
知识链接
】
1
、什么叫
“
纵向议论
”
?
如果说
“
横向议论
”
是围绕一个观点,
在同一个层面上,
从不同角度展开
议论,
体现并列关系,
那么,
“
纵向议论
”
就是围绕一个观点,
从不同的层面,
逐层深入
地展开议论,体现递进关系。
纵向议论主要采用层进式结构,
文章各层次之间是:
层层深入、
步步推
进,
各层的前后顺序有严格要求,
不能随意改动。
文章的各个层次之间, p>
环
环相扣,
步步深入。或从现象到本质,
或从 原因到结果,或从一般到特殊等
等。
层进式比并列式和对照式更能体现思 维的缜密,
能使文章更灵活,
更具
有个性化色彩。
2
、纵向层进式议论文主要采用层进式结构:
引论(提出论点和论题)
分论点
——
是什么?
递
基本结构格式
本论
分论点
——
为什么?
分论点
——
怎么办?
进
结论(照
应
全
文)
【
学法指导
】
一、纵向层进式议论文的几种种结构模式及其分论点提炼方法:
中心论点
分论点
1
(浅,最简单)
结构模式
1
分论点
2
(深,简单)
分论点
3
(更深,复杂)
总结
分论点的提炼方法
----
分解法:
将中心论点进行分解,
分成几个分论点,
这些分论点之间的关系是由浅
入深,由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……而
且……”
“……况且”等
关联词语过渡,同时又以此反映层次间递进的关
系。
提出问题(是什么)
1
结构模式
2
(围绕中心论点)
分析问题(为什么)
解决问题(怎么办)
分论点的提炼方法
----
问答法:
< /p>
对照“提出问题,分析问题,解决问题”的思路安排论证结构,即围绕
中心论点回答三个问题:①是什么,②为什么,③怎么办。
①摆现象
结构模式
3
②析危害
③挖根源
④指方法
分论点的提炼方法
----
分析法:
< /p>
针对某些不良现象,
分析其危害,
挖掘其产生的根源, p>
指出解决问题的
办法。
二、纵向层进式议论文分论点的提炼与表述:
为了阐述总论点,
要列出几个分论点,
每个分论点扩展为一个部分,
各
个分论点之间,
应有内在联系。
每个分论点有扩展为 几个小论点,
每个小论
点又扩展为一段,各个小论点之间,各个段之间,
也应有内在联系。这样,
全篇议论的纵向逻辑联系就体现出来了,
并且相 应地形成了议论文的完整体
系和严谨结构。
三、怎么写
——会想才会写
文章议论的范畴可分为四个方面:
“是什么”
,论证性质和类别
;
“为什么”
,论证目的和原因
;
“怎么办”
,论证方法和途径
;
“会怎样”
,论证效能和结果
。
一般来说,一篇文章不会同时论述四个方面的问题,大多是择其一 、二
来论述
。
四、写什么——调动平时的积累
1
、联想自然万物
2
、联想人文景观
3
、联想历史名人
4
、联想自我生活
5
、联想新闻媒体
2
6
、联想教材课文
写好作文,无以替代的第一环节是热爱生活、充实积累、感悟人生。
【
学习过程
】
1
、阅读下列材料,给幸福分了层次,请你将这则材料的结论补充完整。
人们对幸福有许多不同的看法。杜甫认为:“安得广厦千万间,大庇天
下寒士俱欢颜。”这才是人生的幸福;李白认为:“安能摧眉折腰事权贵,使
我不得开心颜。”自由自在的幸福是他的人生写照;司马迁用“人固有一死,
或重于泰山,或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解;而登上岳阳楼的范仲
淹面对滚滚
的江水,吟诵着“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,以此为幸
福。古人对幸福的理解
多么深刻呀!
在我们的生活中,家庭富有
< p>,家庭和睦,走读有父母接送,老师的奖
励,勤奋读书,国富民强,学习进步,帮助
同学,考上理想的大学,朋友的
相知,吃美味大餐,
体 育锻炼,捐助贫困儿童,见义勇为,找到满意工作,
父母的疼爱,穿上漂亮衣服,资助残
疾人,外出旅游,健康、平安、平淡,
参加公益活动,每天上网玩游戏,和同学相处关系
融洽……
都是幸福。
这些幸福不是都处于同一层面的,
既有大小之分,
也有高低之别。
如果
我们给这些幸
福分个层次,那就是:
1
、 物质的满足:吃美味大餐,穿上漂亮衣服,家庭富有;
2
、心灵的愉悦:父母的疼爱,朋友的相知,美景的欣赏;
3
、奋斗的收获:攻克难题,考上理想学校,获得满意工作;
4
、付出的充实:关爱家人朋友,捐助贫困儿童,帮助残疾人,见义勇为;
5
、奉献的伟大:为社会正义呐喊,为国家富强努力, 为人类进步奋斗。
可见,由
物质的满 足
到
精神的愉悦
,由获取到
付出、奉献
< p>,由个人独享
到
与大家共享
,这样的 层层递进就是幸福的层次。
2
、阅读课本材料《读书人是幸福人》
,初步感知纵向层进式的论证结构。
《读书人是幸福人》的论证结构是:
①读书人
是幸福人,拥有物质以外的精神世界 p>
。
(引论,提出问题。
)
②读书人
超越时空的经历与经验
。
3
③读书人
崇高精神的感化与陶冶
。
(本论,分析问题。
)
④读书人
避恶扬善的高雅情趣
。
⑤读书是
幸福人,回扣总结
。
(结论,解决问题。
)
p>
【
分析上述结构形式、结合文本内容,显而易见,第二至四段的论述不是并列
的,
而是逐层深入的,属阐释论点内涵的递进,从“为什么”的角度,由浅入深;从粗泛
的人
生经验,到具体的阅读体检;从一般的阅读体验到“更为重要的”
“
避恶扬善”的品格。其纵
向开掘的材料顺序体现了严密的逻辑性,不可颠
倒。
】
3
、阅读写作练习第三题,按“结构模式
2
”及问答法把下列两个写作提纲
补充完整,要求体现纵向展开议论的特点。
[
构思提示:注意以下 问题:要
有明确的中心论点;
论证过程中要有分论点;
分 论点之间要体现出明显的递
进层次和清晰的纵向思路。
]
⑴中心论点:幸福在我心中
层进结构:
①幸福是
p>
一种乐观的思维
。(幸福是什么?)
②乐
观是
一种崇高的境界,是放大快乐的睿智
。(为什么是幸福?)
③不卑不亢、
知足而知不足便能
乐观豁达、
幸福永远
。
(
怎样才能幸福?)
⑵中心论点:平淡也是幸福
层进结构:
①平淡是
一种求 真务实的态度,处事不惊的作风,立世修身的品格
。
②只有平淡才能
抵制世俗物欲诱惑,
才能
感受美丽人生,
追求幸福生活
。
③我们不应该将平淡看做一道过
时的风景线,
恰恰应该
树立正确的人生
观,将个人理想与
民族利益联系起来
,才能拥有一份平淡宁静。
p>
4
、请以《严于解剖自己》为题目,运用“结构模式
1
”及分解法写个写作
4
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