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学习的好习惯作文
【篇一：如何养成学习的好习惯非常好的文章】
1
、
“
自学是解决学习成绩问题唯一 出路
”
做个游戏，家长用筷 子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃
咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。
自学，就是要养成自己
吃饭的能力（议：自学能力是终身受益的能力）。
2
、学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动（很多学生还 宁做体力
劳动呢，这是为什么呢？很多老师的教学使学生很苦的）与时间不
成比例
。例如王涣生，第一个网络中学生，六年的中学课程有三年< /p>
在病床上渡过，就这样一个病魔缠身的中学生，
06
年高考
528
分，
考入首都师范大学计算机系，可见自学能力的
高低很关键。
问题：
1
）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。
2
）被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。议：被动做事是< /p>
不能做好事情的从初中开始要求每天自学占
40%
以上。< /p>
3
）
学习盲 目是中游学生最困惑的问题。尖子生与中等生根本差别
是什么呢？基础不差，主要是学习
方法。尖子生就说：
“
小考之前小
玩，大考之前大玩
”
。中等生考试前搞了考前突击也没考第一，原因
是学习方法
，基础知识并没有多大差别。
3
、学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素
学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改
善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学
不
到的。辅导班对学生的学习方法是致命的摧残。议：辅导往往不
是从学生长远的发展来进
行辅导的特
别是初一年级，是方法教育的
关键一年。孩
子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越
盖越歪。歪了就在以后的学生上会停
滞不前甚至厌恶学习，在初一
先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。比如，孩子
得了感
冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最
好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。家长通
过补习班补知
识来补知识，可是丢了孩子能力的培养。
通 过改正学习方法去改善基础知识：通过研究学生的认知系数，得
到认知策略：小学三年级
和高二的认知相关系数
0.82
，初一与高二
成绩相关系
数达
0.90
。也就是说：学生高二成绩在
8
年前 有
82
％是
可以预测的。看的就是学习习惯。一个学生在
小学三年级的习惯教
育时是否养成学习习惯，在初一方法教育时是否掌握良好的学习方<
/p>
法，直接决定高二的学习成绩。还发现，学生的学习成绩
25%
< p>变化
有取决于非智力性因素：意志力是否坚强，是否喜欢学习，是否喜
欢老师教的课等。
初中学生学习 成绩下滑原因：动机与兴趣。如果孩子表现为，学习
不认真，注意力不集中、意志力差、
懒惰、贪玩、应付作业，那么
他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。动机和兴趣
的原因
辅导班是纠正不了的，只有家长能解决。如果是这类原因就不要上
辅导班。高中学习下滑原因：学习方法和基础的原因。表现为：学
习刻苦，题海
战，学习力不从心，学习无计划。有好多高中生，由
于初中基础没学好，高中想学学不动
。
性格与学习成绩的关系：小学时外倾向的 孩子成绩好，初中生性格
影响比较模糊。一般内倾向的男生和外倾向的女生会成为尖子生
。
初一年级，高一年级的期末考试成绩对中高考成绩起决定性
作用，
初一年级是方法教育的第一步。议：方法教育要早些！很关键，一
定要走好。而性格因素不是直接的。
智力与学习成绩的关系：正常孩子智商是
100~115
，智商 超过
130
的孩子属于智力超常的孩子，智商达到
160
的是天才，那是爱因斯
坦，智商低于
90
的孩子是弱智的孩子，中国智商研究报告显示：智
商低于
90
< p>高于130
占所有学生的
2%
，在一个
40
人的班级里按照
2%
的比例很难找出一个智
商低于
90
高于
130
的学生。也就是说全班孩< /p>
子的智商相同。我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自
己先鼓一下掌好不好啊！（掌声）
你和尖子 生有一样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智
商对学习成绩的影响：在传统的
教学模式下智商对学习成绩的影响
是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到<
/p>
0.6~0.7
，小学
的尖子生是靠智商优先的；到中学智
商对学习成绩的影响达到
0.5
，
而到大学，智商对学习
成绩的影响只有
0.4~0.5
。所以我们发现一些
天赋
不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：勤能补拙。他们
是靠自己的努力获得的成功
。
现在可以想象小学一年级，开学了，我们 有七个东西是相同的。拥
有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同的作业、相同的
课
堂、相同的试卷、相同的学校，经过
3
个月后，同班同 学一个学生
比另一个学生多考
3
分原因是什么？短短的< /p>
3
个月一个学生比另一
个学生少考
3
分，这就是桶底的裂缝出来了。这裂缝还会越来越大
的！小学一年级就有
3
分的差异了，到了高三，就会差
300
分。下
面通过一个故事来论证一下：在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子，
他小
学三年就因贫困失学了，由每个月只挣
100
块钱的、当民办教
< br>师的爷爷抚养。失学后在爷爷的培养下，他从小学三年级开始一直
自学完高三的课
程，
1996
年以优异的成绩考入中国科技大学。赵培
生
成功后，国内许多专家研究赵陪生的现象发现一个问题：赵陪生
的英语问题。城市里的孩
子
3
岁上双语幼儿园，上英语辅导班，有
钱的请英语家教
，买
“
好记星
”
、买复读机、买个一百分
??
我们的孩
子学习英语的条件太好了。而赵培生这个孩子，他没
有经过一天英
语启蒙教育，高考前可怜到没上过一节英语课，但是高考时英语成
绩令人不可思议地得了
126
分。所以我们会发现，当我们的孩子 教
学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？议：好硬件
也可能有不好的影响的！用四个公式解释一下学生学习差异的形成
规律：
不同的家庭教育产生不同的学习习惯。
1997
大连中 学生将
自己的父母告上法庭，起诉理由是：父母不能辅导他学习，要求通
过法律的手段，更换一对父母。
2.
不同的学习习惯产生不同的学习方法。议：在养习惯时注意习惯
要能适应学生长远的发
展。打算给孩子用补课的方法、题海战的方
法、苦学的方法解决学习成绩问题。
3.
不同的学习方法产生不同的基础知识。
4.
不同的基础知识决定学习成绩。越小的孩子解决方案越好，如果
是高三学
生恐怕只有最后一付药可吃了，就是
6
个月时间改善基础
知识来提高成绩。给高三学生将学习习惯来不及了，讲学习方法来
不及了，给家长讲改进
方法也来不及了。
造成学习差异的三种现象：
1.
从笨鸟先飞说起：有一次，孩子 考试
回来，考试成绩下滑了，
90%
的家长指责孩子：指 责自己的孩子学
习不刻苦、指责孩子不好好学。很多家长认
<
/p>
为孩子学习成绩不好都是孩子的原因造成的，但从教育的观点来看，
学习成绩不好的孩子属于学习习惯不好，而学习习惯不好与家长有
直接关系。所以在家
长的指责下我们亲手把孩子推进两个深渊：一
个是苦学的深渊、一个是题海的深渊，你的
孩子将永远无法自拔、
永世不得超生。议：题海无边，苦海无涯！建议家长陪孩子做第二
个游戏：时间是明年
5
月份，地点是高三教室。在高考还 有一个月
的时候把初中学生领到高三教室，看看高三的学生在做什么，
9 9%
的高三学生在做题，所以他们
99%
的高三学生考不 上清华、北大。
他们都是深受笨鸟先飞思想毒害的孩子。希望你们不要成为下一个。
议：千万别让孩子认为自己笨，孩子的发展不能计一时一事的得失，
眼光要长远！
2.
人的心态对人的行为的 影响：美国著名心理学家葡劳夫教授给他
的学生做过这样的实验，在一个漆黑的屋子里，
老师让
10
个同学们
手拉手从屋子的一头走到另一头。<
/p>
10
个学生按照老师的要求走了过
去。然而走过去之后，老
师打开灯，学生们惊奇的发现，原来他们
走过的是一条独木桥，桥下挖了很深的一个坑，
坑里面放满了毒蛇，
然后老师让
10
个学生们再走回来， 结果只有三个学生走回来。通过
这个实验我们可以看出，每个孩子生下来都可以考北大、
清华的，
都具备走过去的能力；为什么若干年后只有三个孩子考上北大、清
华了，绝大多数孩子都没考上呢？不是孩子能力出问题了，而是心
态有问题了
。
3.
学习习惯划分的三个层次：一、小 学到初二以前是不自觉阶段；
二、从初二到高二半自觉阶段；三、高二以后为自觉阶段。
做第三
个游戏：测试同学们的学习习惯，放暑假了，家长上班了，临走时
对孩子说：
“
在家好好学习呀。
”
家长离 开家门以后
5
分钟以内把作
业扔到一边去打游戏机了，这
种孩子属不自觉学习习惯。还有的孩
子苦苦坚持
40
分钟 后，实在忍无可忍也去打游戏机了，这种孩子属
半自觉学习习惯。有的家长在回家后看见
自己的孩子在打游戏机后
开始骂孩子。其实有个专家讲过这样一句话叫做
“
这个世界上永远没
有做错事的孩子，只有做错事的家长
”
。为什么要讲着句话呢？家长
下班回来你要看见你的孩子在玩游戏机，
你千万不要生气，你应该
感到高兴，恭喜你，你培养了一个诚实的孩子。议：孩子将来是
要
走向社会的。你要是看见他在家里学习的话，那他一定是装出来的。
< br>
4.
教家长培养孩子学习习惯的方法
为什么这招管用
呢？对一个初中的学生说道理，他们比家长说得还
深刻，给他们讲道理是没有用的，因为
他们都是脑袋管不住手脚的
人，只有打骂是最管用的，讲道理是没有用的。古人讲，玉不
琢，
不成器。但家长在处罚时一定要注意五项基本原则，否则就是烂杀
< br>无辜了：
1.
处罚是最高级别惩罚。一个小学五年级的家长说：
“
我的
孩子已经成了滚刀肉了。
”
为什么呢？他的孩子犯了一个很小的错误
却一直承受最高级别的刑罚。
2 .
处罚的最高境界是爱自己的孩子。要
爱自己的孩子，当家长准备动手的
时候，要是发现自己孩子已经哭
了就不要再打骂了。点到为止，起到威慑力就可以了。<
/p>
3.
处罚前要让
孩子明白处罚的规矩。当周末家长看见孩子
看电视时说：
“
你，写作
业去。
”
有很多孩子离开电视机时有两个问题搞不清楚：第一个是为
什么家长可以看而
他不可以看；第二个问题是什么时候可以看电视。
因为你的家里没有规矩。
4.
就
事论事的原则。犯了错误以后要就
事论事，不要数罪并罚的原则。
5.
立即处罚的原则。有的母亲当孩子犯
错误后心软了，总是说：等你
爸回来收拾你。
二．陪读：紧密式陪读，适于不自觉的、注意力长度低于
10
分钟的
初一以下的孩子。方法是孩子做作业，家长坐在孩子同桌，
以免出
现注意力不集中现象。松散式陪读，注意力相对集中的孩子。方法
是，每天晚上孩子写作业时要求他把门打开，家长把电视机关掉，
保持家里安静
。这扇门必须打开，有的家长说孩子房间的门用世界
上最先进的武器都打不开。有的孩子
关着门，在自己的房间里一学
就是两个小时，你相信吗？可能吗？他们把门关上以后肯定
发生了
许多
“
见不得人的事
”
< p>。一个孩子不良的学习习惯就是在关上门以后
形成的。
三．表扬：表扬对孩子是一种激励，但要注意不能滥用表扬。议：
一味的赏识是不负责任的，这种教育就可能是
“
我宠着你
”
！举个例
子，一个初一的孩子家长听完赏识教育以后说：听
了赏识教育，我
把我的孩子整整表扬了一年，也没有把学习表扬上去。所以，表扬
只对弱智和小学生适用，对于一个智商正常的初中生，家长滥用表
扬的
话，他们是很容易看出家长的阴谋诡计的。
四．监督：学习计划做好以后，家长要陪伴孩子做好监督工作，以
前讲过坚持
天，就可以使量变到质变。议：这可比跑步，冲过极
限就好，总
有质变的时候！孩子学习不好，习惯没有形成，第一个
放弃的人不是孩子而是家长。家长
能坚持
21
天学生也能坚持
21
天。
单一的教育方法都会导致学习习惯的失败，知子者，莫若父也。只
有家长了解
自己的孩子，要将这四招融汇起来使用，不能只批评不
表扬，也不能只表扬不监督。
5.
初中三年怎么学呢？一句顺口溜
< p>“初一，不分上下，初二两极分化；
初三，天上地下。
”
用教育的方法分析一下，初一是预赛，完成两个
项目：适应和调整；
初二称为关键期和分化期，是学生贫富差距最
大的一年，初中课程的一半要在初二完成，
也就是把初一和初三加
起来等于初二，是最繁忙的一年，也是留级最好的一年；初三是选
择期和提升期，
“
用九个月的时间把三年的学习内容复习 完
”
很少有
人能读懂这句话。现在到初三教室看一下，还
有不少人在做题，如
果做作业的时间大于复习的时间，如果想提高中考成绩，理论上讲<
/p>
是不可能的。
6.
学 习方法解决方案：有学生问，说这个世界上有没有象《九阴真
经》一样的，我们念一遍就
可以成为天下第一呢？中国练武的讲过
这样一句话，叫做
“
练武不练功，到头一场空
”
。武与功之间的关系
相当于
这里所讲的基础于方法的关系。方法是武，基础是功。解决
学习方法需要解决学习内容和
学习过程两个问题。解决学习内容问
题
：学什么？这里 没法讲，按照
“
因材施教
”
的方法，
60
个学生要有
60
个不同的学习内容。解决学习过程 问题：怎样学的问题：一个试
验，证实知识点的分散复习和整体复习的分析。找两个班的
学生，
a
班的学生老师每天加一节课复习当天的知识，这种方法叫分散式
。
b
班的学生每周末进行集中复习，这种方式叫整体复习。实验前两个<
/p>
班的成绩是相同的，经过三个月后在期末考试时统计成绩，
a
班不及
格率是
0
，
b
班
6.4%
；
a
班良好率是
36.6 %
，
b
班是
36.6%
；优秀率< /p>
a
班
31.6%
，
b
班是
9.6%
。结果说明分散复习好于整体复习。也就
< br>是每天复习当天知识好于统一集中复习。
北京四中就一
直用分散式复习，老师上午讲课，下午就考试，不给
学生留出一周时间做集中复习，逼着
学生平时做分散复习，化整为
零。另一个个体实验：两个学生，在作业的正确率一样的情
况下，
一个学生做了
7
次分散复习，一个学生做了
18
次集中复习。第二，
两个学生考试时犯了相同的错误，一个
学生做了
4
次分散复习，另
一个学生做了
9
次集中复习。由此可以证实搞考前突击确实很愚蠢。
做一个测试，检验
学生的学习过程问题，每天下午回家第一件事先
做什么？很多学生回家第一件事就是打开
书包做作业。这是很错误
的，而且是极端错误。建议家长做以下游戏：用相同的作料做的
两
道菜。怎么做呢？第一道菜是先把油烧热再放菜，另一道菜是先把
菜烧热再放油。两道菜能一样好吃吗？为什么不一样呢？就因为放
作料的先后顺序不
同。所以一定要记住：放学后第一件事就是复习，
复习永远排在作业前面，不复习，不作
业。议：这我没有体会，好
象说得有道理的，呵呵。
7.“3”
就是三个学习过程的排列规律
1
）学校学习过程：主要完成听、读、看、记，在学校老师那里获取< /p>
知（
10
元钱，只得
7
元钱 ，拣钱）
2
）家庭学习过程
：放学回家的学习过程，把学校学习的知识完成
理解，发现没有学好的地
方。
3
）周末把一周学习过程完成回顾，整理，对知识查缺补漏。
8.“4”
指的是四个学习环节
“
学、查、改、纳
”
我们来组装学习这台机器：在吉林，一个农门家里培养出三个博士
生。中国很多家庭都
出现过这样的事情。然而很多老师的孩子考不
上大学。原因呢？有很多高中的孩子家长看
不懂孩子的数理化了。
“3461”
学习方法具有很强的控制体系，能 够让小学文化的家长辅导
高三学生，湖北省高考状元就是用的这套学习方法。
第一个过程：在学校学习，主要是
“< /p>
学的环节
”
，记笔记就是一种学
习习惯，学
习成绩源自于学习习惯。学生主要运用四个字
“
听、读、
看、记
”
。家长注意看住孩子的课堂笔记。家长每天上班，你怎么知
道孩子在学校学习情况怎么样呢？很简单，回家用一分钟时间把孩
子的课堂笔
记扫描一遍。就能知道他在学校学习情况。注意孩子在
听老师讲课时很难
45
分钟保持高度集中。他们的课堂笔记是个大漏
勺，每天回家后应该完
成对课堂笔记的整理。四中网校的学院放学
回家后，先打开自己的课堂笔记，然后打开电
脑看北京四中网校的
知识导
【篇二：
好习惯伴我行
(700
字
)
作文】
精选作文
:
好习惯伴我行
(700
字
)
作文
大家一定有许许多多的好习惯
吧！当然，我也
不例外，养成好习惯是一件受益终生的大事，为了养成好的习惯，
我可下了不少功夫．下面
就请你与我一起分享一下我的好习惯吧！
习惯表现在方方面面，比
如：在学习，生活，
助人为乐等．学生少不了学习，就拿做英语题来说吧，在写英语题
的过程中总有不认识的单
词吧，我总是想偷点懒，认为会做题就行了，而有的题就因为这个
单词不认识而不会做
，就
算是这样，我仍然不愿意查词典，因为 太麻烦了，我认为查一个词
的时间，我都能写完好几
道题了，但是正确率不是很高。初一的时候老师总让查词典，自己
查的词记忆更牢固，可以
拓宽自己的词汇量，但是懒惰的我仍然不愿意查，直到有一次我写
阅读理解，因为我实
在是
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