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大学生要做什么的作文怎么写
【篇一：大学学生学习心得体会
800
字作文怎么写】
课改学习心得体会
800
字
课改学习心得体会
800
字（一）
前一段时间，我校组织了新课改和新理念的学习，自己感触很深，
下面我就谈谈学习新课改后的生物课堂变化。
1
、生物课堂提问应主动化
,
学生学习 方式探究化
本次课改的一个主要突破口是改 变学生的学习方式，由过去被动、
机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习
方式。如何
实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给学生，老师不再是课堂
的主宰者、统治者，而是学生的引导者、组织者、合作者。例如：
《影响种
子萌发的外界因素》一节进行到种子萌发需要哪些外界因
素时，一名学生问到（不用举手
，有问题就提）：老师，我认为种
子的萌发不需要阳光，因为我见过农民种小麦、玉米、
黄豆等种子
时，都是把种子埋入土壤里，种子见不到阳光，都能萌发出来我认
为种子萌发需要阳光，因为我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在
土壤的表
面，用脚一步挨一步地踩即可，并没有埋入土壤内，种子
照样萌发。另一名学生紧接着反
驳道。需要探究的问题在学生的疑
问中产生了。当进行到植物的茎是由胚的哪一部分发育
来时，学生
说道：我认为植物的茎是由胚轴发育来的。不对，植物的茎和叶是
由胚芽发育来的。另一名学生紧追不舍。经过学生的讨论分析，最
后老师拿
出了正在萌芽的花生种子解决了有争议的问题。课改后，
在课堂上象上述这种针锋相对的
提问情况经常出现，随着问题的提
出，学生们的注意力一下子就被吸引到焦点上来了，老
师趁机发动
全体学生分析问题、解决问题，探究式的学习方式就这样开始了，
学生的主动性、积极性得到充分发挥，在激烈的争论分析中，既解
决了问题
，又学到了知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分
析问题、解决问题的能力。
2
搜集实验材料应群体化
,
学生实验活动落实处
3
课堂教学应实际化
,
解决问题应现实化
传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知
识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，
学
到的知识是死知识，不能付诸于实践。这也是本次课改解决的主
要问题之一，现在的课堂
无论是学生提出问题，还是老师和学生合
作学习，都离不开解决实际问题，让学生从身边
的生活实际中体会
到生物知识的重要性。如：在播种种子之前为什么要浇地、翻地？
为什么每个品种都有它固定的播种季节？为什么在小麦的扬花期遇
到
阴雨天会减产？为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产？
贮藏粮食时，为什么要
晒干？为什么新疆的哈蜜瓜格外甜等等问题，
学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂上经
过讨论、争论、老师帮
助解决了，学生
的那种成就感、甜蜜感溢于言表。
4
课堂教学应情感化
,
情景交融易升华
硬性的说教批评教育往往引起逆反心理，效果事倍功半。课改要求
寓教于乐，寓教于情，
以情动人，以情感
人。例如：在讲保护环境的内容时，从我们身边
的环境说起，每个人生活都离不开环境，
每种生物生活都离不开环
境，整个宇宙只有我们地球有生命存在，在有限的资源里，为了
我
们人类自己，难道我们还不该保护地球、保护环境吗？课改学习心
得体会
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字（二）
教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种
者、学
生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、
终身发展的示范者。
本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方 式。要注重学
生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活
乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不
断反思
和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、
师生之间都应加强沟通和交流
，共同探讨进步教学质量的途径。必
须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综
合语言运用能
力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关
的能力的进步和新课程目标的实现。必须不断进步自身的综合语言
运用能
力，学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生
形成有效的学习策略和文化知
识，通过英语课程促进学生积极的情
感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新
课程要求教师
转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，
鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的长大服务，以科学的教育
方法
赋予青年一代在未来社会的生存能力。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现
代课程
中，教师是教学中的主导
.
作为教学中的主导
,
教 师要成为学生
学习活动的组织者、指导者、参与者。
1
）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。< /p>
教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合
作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习
资源。在教学中，个别
学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全
班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组
织形式，这些组织形
式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自<
/p>
主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功
的乐趣。
2
）教师应成为学生学习活动的引 导者。引导的特点是含而不露，指
而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方
法和思维，
同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教
师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一
种激励，
当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的
精神力量，鼓励他不断的向上攀
登。
3
）教师应成为学生学习的参与者。教 师参与学生学习活动的行为方
式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，
可以调
控教学，照顾差异，发现火花
.
教师倾听学生的心 声，是尊重学生的
表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，<
/p>
既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我
在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，
学生把我当成了他们学
习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。
二、在教学中要创造性地用活教材
新课程倡导教师用教材而不是简单的教教材
.
教师要创造性的用教材，
要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识
进
行重组和整合，选取更好
的内容对教材深加 工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有
效地将教材的知识激活，形成有教师教学
个性的教材知识。既要有
能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、
自
主学习。
三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂
沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教
学方法，教师必须紧跟
时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电