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学习应该以学习知识为目的作文
【篇一:作文教案学习目标】
【学习目标】
1
、知识与能 力:明确材料型作文的特点,掌握材料型作文审题、立
意方法。
2
、过程与方法:评练结合,小组合作、展示质疑,限时训练。
3
、情感态度与价值观:从各种材料中感悟人生的道理,树立良好的< /p>
价值观。
【知识链接】
一、材料作文基本知识
1
、 概念:材料作文,一般是指出题者只给出一些文字或图画材料,
要求应试者根据所给文字
或图画的内容自己命题进行写作。材料作
文是只给材料不给题目,题目的确定,完全是靠
应试者自己对所给
材料的理解与把握而定。从命题的角度看,命题作文实际上是他命
p>
题,而材料作文则是自命题,这就是二者的主要区别。
2
、特点:不给话题;材料蕴涵深广,具有现实意义;可多角度立意,
但观点不能脱离材料;
3
、要求:
“
三自
”
即自定立意,自选文体, 自拟标题。
二、材料作文审题方法举隅:
1
、整体把握
,
提炼中心。
材料作文所提供材料是写作的依据,包孕着文章的主旨,写作者必 p>
须把握住材料的中心。它是你文章的灵魂。简单的说,
材料的主旨就是你要写的议论文的论点,你所写的记叙文的中心思
想。这是
写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。例
1
:一
次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替他提皮箱。小
学生见皮箱十分破旧
,便说:
“
先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用
的皮箱却
是随随便便的呢?太不协调了。
”“
不协调吗?如果皮箱是
大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?
”
盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【 分析】分析这则材料,我们可以提炼出这样的中心意思:这则材
料通过写大名鼎鼎的盖达
尔和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了
身外之物可以随随便便,但做人却不能随随便便
的道理。据此,可
以提炼出如下两种观点:(
1
)做人不 应该随随便便;(
2
)做人要
做有真才实学的人,不能徒
有虚名。
2
、抓关键词,明确倾向。
命题者在命制试题时,往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融
合在材料与提示中,关
键句常常有暗示材料中心的作用。因此,要
想准确恰当的审题立意,可以把它作为把握材
料审题立意的突破口。
在材料作文的材料中,关键句常常多次出现,又或者是命题者或材
料中的人物的评议性语句。
例
2
:有一位观光客轮的船长长年驾船在一条风景秀丽的滩险流急
的大河上航行,
20
年来从未出过一次事故。一位记者听说 了这位船
长的经历后,就上船采访他。
“
这条河水流这么急,真让人胆颤心惊,可你
20
年来从
未出过航行事故,那你一定是对河中的
每一处险滩、每一块暗礁都
了如
一、
教学内容:给材料作文的审题、立意
二、教学目的:让学生
学习掌握给材料作文审题、立意的方法
三、教学方法:讲解讨论
教
学过程
一、什么是材料作文:
给材料作文,是指试题提供与作文有 p>
关的材料
,
然后要求考生依据材料所提供的信息
,
按照提示和要求进行
写作的一种命题方式。
给
材料作文主要由两部分组成:
一是材料,
二是作文要求。
材料的类型 ,主要有寓言故事,议论说理,名人事
例,漫画图表等
二、给材料作文审题立意简说:
给材料作文的审题,
< p>包括审材料和审要求两个环节。今天要讲的主要是审材料这个环节,
因为读
懂材料,从材料中提炼出准确的观点,是这类作文的关键。
怎样读懂材
料?就一般而言,抓材料中的关键词语、点睛语句,深
入揣摩其中的内涵,是必需的。但
就故事类材料而言,最重要的是
通过因果分析,抓住材料的核心,从整体上把握材料,然
后再从一
个角度切入,就可以准确提炼出正确观
点。
今天这节课我们就故事
类材料的审题立意做一简要分析。
三、实例分析:
阅读下的材料,
全面理
解材料,可选择一个侧面一个角度构思作文,自主确定立意,
确定文体,确定标题,不要
脱离材料的含意作文,不要套作,不得
抄袭
给材料作文的审题、立意
一、什么是材料作文:
给材料作文是提供与作文有关的材料
,
要求考生依据材料所提供的信
息
,
按照提示和要求进行写 作的命题方式。
材料作文主要由两部分组成:
1
、材料:作文所依据的文字信息。
2
、指令:作文所遵循的规则要求。
材料的类型:
1
、故事型< /p>
——
梗概、片断、寓言
??
2
、论说型
——
名言警句、哲理、议论 文段
??
3
、事例型
——
名人事例、凡人小事
??
4
、情景型
——
生活场景、特别的细节
??
二、、材料作文审题指要
材 料作文的审题首先要读懂材料。怎样读懂材料?抓材料中的关键
词语、点睛语句,深入揣
摩其中的内涵,作为阅读材料的一般方法
是必不可少的,但就材料作文的审题而言,最重
要的是抓住材料的
核心,通过因果分析,从整体上把握材料,然后再从一个角度切入,<
/p>
提炼出自己的观点。
例题示范
阅读下的材料,全 面理解材料,可选择一个侧面一个角度构思作文,
自主确定立意,确定文体,确定标题,
不要脱离材料的含意作文,
不要套作,不得抄袭。
小马要过河,先问牛大伯,问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅, p>
能趟过。小马
正准备过,忽然松鼠告诉他
,水很深,不能过,前天还淹死了它的
一个同伴。小马没主意了,回去问妈妈。妈妈叫它
自己多想想,试
一试。结果小马过去了,水不深也不浅,刚好过膝。
立意方法
第一步:找对象
第二步:析(故事结局)根源
第三步:分主次
第四步:抓关键(回到文中抓关键词句)
找对象、析根源:
小马:年 轻、没有过河的经验,面对不同的答案却善于思考。最后
成功。
妈妈:理性、善于引导,教育有方。
松鼠:以偏概全,以为自己的同伴过不去小马就过不去,他不知小
马的身体要比
松鼠大得多。
老牛:与松鼠相同。
分主次:
故事的核心显然是 小马,而帮助小马成功的重要因素则是妈妈的谆
谆诱导。所以小马的角度是主,而妈妈是
次,老牛和松鼠更次。
最佳立意:遇到问题要多动动脑筋(不要盲从别人)
次佳立意:教育孩子要讲究方法
学生训练
【篇二:关于文综学习方法作文】
文科学习方略
【语文】【关于作文】
1
、 每天坚持锻炼写作文提纲,训练自己的作文审题,整整坚持了半
个多月,以后的作文考试
,一次也没失过手。
2
、由于学校规定每星 期一篇文章,这种强制措施倒是使我们受益匪
浅。经过由议论文到记叙文,由看图作文到
自选作文的各种体裁文
章的练习,我们能一看题目就知道写什么、如何写,在脑中有了一
个整体提纲。
3
、 多读一些文章,知识背景和写作水平能提高很快。《读者》不错,
杂文和散文建议看周国
平、毕淑敏、鲁迅等人的。在放松精神的同
时思考一些学习之外的事情,对人生、对社会
形成自己的看法。有
思想的人不仅下笔会透出一种深度,而且整体语文水平甚至个人气<
/p>
质都会有所不同。当然,读得越多越好,但千万不要耽误学习。
4
、对一个人物,要了解得非常深入,了解他的各个方面,例如研究< /p>
一个名人就要尽可能地研究得有血有肉,从他童年的经历,他成才
的过程,他有什么名言,甚至他职业的特点,都要了解,因为人是
很多方面的,而作文题
都是根据日常生活演化出来的,只有这样,
才能用有限的材料应对无限的题目。建议大家
最好了解几个不太被
熟知的人物,像瞿秋白,弘一法师,等等。让阅卷老师觉得耳目一<
/p>
新,让他愿意读你的作文,而这恰恰就是作文拿高分的前提。
【关于阅读】
1
、现代文与文言文的阅读就是一个练的问题,自己要找一些较好的
文章来
进行阅读,逐渐培养自己对句子的感悟能力与逻辑推理能力,
挖掘其深层次的含义;经常
进行这种练习,高考中看到问题后就自
然而然地知道从哪方面去想。
2
、文言文相对比较难理解,要先把课本中精彩的文言文反复阅 读,
掌握其中实词、虚词的各种用法,遇到其它文章,就可以照猫画虎,
找适当的解释套进去;要经常翻译一些句子并理解一篇文章的大意,
只有常练,
才能由量变到质变。也许在练的过程中你并不感到什么
效果,但它已潜在的变成了你理解
文章的能力,使你在高考做阅读
题时游刃有余。
3
、先把文章读熟读通,然后自己组织答案,不需要用笔写出来,再< /p>
和标准答案进行对照,看自己的语言组织和思考的线索方面和参考
答案有什么区别,让自己的思维逐渐接近命题者的思维,这样在考
场上,就比较容易答出
和参考答案相近的答案,并且可以让自己的
语言组织和思路更清晰。
【关于基础知识】
1
、积累记忆法来掌握一些基础知识,比如字、词和一些诗词的记忆。
这种方法的主要做法是,将平时老师讲授或自己学习时遇到的一些
字词的音、形、义和一些名篇名句随时记到自己的笔记本上,然后
每隔一段时间进行一
次总结,将这期间积累的东西进行归纳,这样
日积月累就可以掌握很多零散的、不容易集
中记忆的知识。
2
、意义辨析法(判断一个 字的字音或者字形是否正确,通过其意义
进行判别更加简单有效,且容易理解):错别字
字形辨识是让你判
断一些相似的字的字形是否正确,我的方法便是根据其形旁进行判
p>
断。因为汉字有很多都是形声字,不同的形旁就代表着不同的意义。
比如
“
怙恶不悛
”
,
“
< p>悛”
字是竖心旁,大概就和人的心理有关,而
“
逡
巡
”
的
“
逡
”
,是走之底,根据形旁这两个字就可以很容易地区分开了。
结合大纲,注重积累明确教学内容和要求
《教学大纲》将高中语文的
“
教学内容 和要求
”
分为阅读、写作、口
语交际和综合性学习等部分
。这些能力目标是在高中三年的学习里
完成的,而高二正是在高一学习基础上的继续和延
伸,是能力的进
篇二:高中文综学习方法
高中文综(政史地)学习秘诀
杨成勇
一、文科课程的学科特点:
1
知识:点多面广,各记忆量大。各门具体科学知识均有涉及,可
以说是无所不包无所不
容。由于这个特点,使你在学习文科课程时
所采用的学习方法明显不同于理科。
2
理解抽象。不像理科的理解比较形象、具体、直观 ,文科的理解
要靠平时的点滴积累,要靠平时的潜移默化,更要靠分析和综合思
维能力(既能扩得开联系相关的知识进行发散思维,又能收得拢将
所学知
识进行高度的浓缩
,
如武侠小说中的绝顶高手一样做到收发自
如)当然,文科中每科又有各自的不同特点,这里仅讲述它们的共
同特点。
二、文科课堂要诀
1
课堂笔记不可或缺
俗话说
“
好记性,不如烂笔头
”
。文科课程有大量的文字信息,老师
讲过的内容会很快忘记一些
,即使当时不忘记,时间长了也会记忆
不深刻。如果上课不记笔记,那么遗忘的部分将永
远从你的大脑知
识库中消失。
p>
上课记笔记的作用有两个:一是使你的思路紧跟着老师走,增加课
堂的学习效
率;二是作为书本知识的补充和备忘,可以在课后或复
习时拿来用。然而,记笔记不是记
流水账,不是把老师上课时讲的
每一句话都记下,而是记下重要的关键的内容,(切忌眉
毛胡子一
把抓,要抓重点)如记录知识结构体系、思维过程等,特别要注意
老师重点提示的内容。具体内容要课后自己充实完善。一般每个章
节后面最好
留一点空白以便如有新东西又可补充上去
2
听课要投入,
思路要围绕老师的指挥棒转,思维要活跃,要跳跃
课堂是考验一个人的注意力的时候。如果注意力不集中,很可能会 p>
被老师动听的故事引入梦乡,或者思绪万千:身在课内,心在课外。
另外,要在老师的指导下学会思考老师提出的问题。如在政治中讲 p>
到名言警句时,老师很可能会问,这话是什么意思?那么你就要积
极
思考,不但要看清这句话里的每一个字,更应该知道名言警句的
出处,将背景等前后联系
起来,分析出这句话的含义。这样在上课
时,你的思维是活的,学习效率就会成倍地提高
(学习数学也一样。
所以你会发现,有两个人,同样上课都非常认真,为什么一个成绩<
/p>
很好,而另一个成绩始终一般?道理就是:一个上课时思维是活的,
经常把正在学的知识同以前的知识联系在一起。另一个上课时思维
只是由老师领着,学
哪看哪,而没有自己的思考分析,可能就陷入
邯郸学步)。
三、文科课外要诀
1
作业特点
文科的作业分四种类型:
第 一种是助记型的作业。如语文中的抄写词语,英语中的抄写单词,
政治、历史等中的抄写
名词解释等。这类作业主要帮助你理解记忆。
第二种是整理型的作业。如各科中的回答问题等,这些问题的答案
可能分散在课本中,
做了作业后,等于把它们整理在作业本上。这
类作业可作为以后的复习材料。
第三种是分析型的作业。这类作业在课本中难以找到现 成的答案,
要靠你利用上课或平时积累的知识来完成。如写出一篇文章的中心
思想、段落大意,比较两个历史事件的异同点等等。
第四种是拓广型的作业。这类作业一般同课本没有直接联系。如语 p>
文课后,老师叫你去找出
10
个歇后语;历史课后,老师叫你 去了解
某个历史人物的传奇故事等等。这些其实是你平时积累知识的好途
径。
2
课外知识
不知你知道不知 道,学好课本知识其实是为了能更好地学习课外的
知识。如果一个人除
了学习课本的知识外,课外知识懂得很少,那
么他就没有达到学习目的。
课本的知识是
基础,而课外的知识五花八门,什么都有。学习
课外知识能帮助你
更好地掌握、应用课本的知识。你的课外知识丰富了,阅读、分析、<
/p>
理解、写作水平也就上去了。
你可以看课外书,看报纸和杂志,看文科类的,看自然科学的,什
么都看(但千
万不要看坏书噢。什么是坏书?长篇小说,言情小说
等文句不通的,思想不健康的,教人
成为考试机器的等等都是坏
书)。有的同学对文科比较感兴趣,只看文科的课外书,不喜
欢看
理科的课外书。时间长了他的理科知识会相当贫乏,导致写作文时
< br>缺乏材料,议论时论据不足,阅读时理解困难,对学习历史、地理
时碰到的常识问
题模糊不清。
3
谈古论今
平时多和别人谈 古论今。和同学谈,和家里人谈,和邻居谈,和亲
戚谈,和伙伴谈,和陌生人谈,和老师
谈。把你知道的东西说给别
人听,也从别人那里听别人说的东西。
< /p>
多和别人谈论,你会首先发
现你的表达能力提高了,你能讲出你脑子里所想
的东西。
多和别人
谈论,你还会发现你的知识面加宽了
,你从别人那里
“
交流
”
到很多
< br>知识。
多和别人谈论,你还会发现
??
但要注意到一点,谈论时力争做到:谈论要有主题,谈论要深刻、 p>
生动,在高手面前要大胆地发表你的意见,发现疑难问题要及时设
法
解决,对自己认为对的知识要积极维护,当然发现错误要及时改
正。
四、文综的学习课本是宝
1.
啃书本
高考文科综合对课本已有 知识的掌握程度的考察非常重视。
所以,要与高考针锋相对,课本是法宝。要应对高考,
课本至少要
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