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高中学习心得体会范文
篇一:高中学习心得体会
一、
学习需要目标和计划,
一个有理想的人一定会有自己的
奋斗目标,并为此
而努力。
想使理想最终得以实现,
需要不断为
自己设定具
体的目标。每日审视自己,
找出与目标间的差距,
你
会从
中获得动力。
制定适当的计划是必要的,它能提醒你下一个目标是什么
,
此刻应做些什么。它能使你有紧迫感,
每当你有些倦怠时,
< p>看一
眼你的计划书,提醒自己:
此刻付出的一切努力,都是为了自己
的将来,辛苦定会有回报。
有些人的计划会制
定得相当具体,
例如可以具体到某一个知
识点等。
但也许 你并不习惯于制定过于具体的计划,
这也没有关
系,你可以根据自己的需
要做。计划应该是个性化的。
计划要具有可操作性。
应 尽量将计划制定得适合自己,
并且
应该务实。
二、学习需要兴趣
老师能在教学中提起学生的
兴趣,
使学习显得不枯燥,
同时
也使学习显得更容易。<
/p>
这个过程也需要学生自己的积极参与,
学
生不应该基于自己
对人的喜恶而排斥某位教师的课程或教师本
人。试着使自己有一点耐心,也许你会有新的
发现。
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如果你对自己所必须学习
的东西不感兴趣,
那么你将会极为
痛苦。
与其天天生活在 苦闷中,
倒不如主动地对自己所学的东西
培养兴趣。这样做,你会渐渐感
到学习变得轻松了。
三、学习要专心
专心是效率的保证。
人不容易像计算机一样高效率地执行多
线程
任务,不专心往往会使你的学习效率不高。
也许学习并不是你一天之中
最愿意做的事,但为了你的理
想,你需要学习。每个人都有自己想做的事情,
它们放在一边,
先不让它们分散你学习时的注意力。
注意力不很
集中时,你的学习效率会降低,出错率会上升。这样,你的学
习
效果就不会很明显,辛苦付出的努力也很难得到回报。
假如你以前学习有时不是很专心,
我建议你试着强迫自己专
心
一些。
你会发现这样做会使你的学习效率提高,
效果变得明显
起来。
四、学习要刻苦
”学习要刻苦。
”可能你曾听过无数人讲这句话,
可能你并
不喜欢这句话。但从很多人的经验来看,你需要这句话。
刻苦会使你
的学习成果很扎实。
也许在有些人眼里,
刻苦读
书的人是
书呆子,
但刻苦学习的人脚踏实地,
这样做的好处会慢
慢
显现出来。
它会带来成绩的稳定性,
并继而带来较好的心理素
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质。总之,耐心地再听一遍这句老话,对你应该是有好处的。
五、学习需要适当的方法
学习的方法每个人都
有,
并且每个人都需要认真地去考虑和
研究它。
某种学习方法对于一个人来说也许是优秀的,
但没有被推广
普及的必要。
因为学习的方法因人而异,
方法的奏效是它与这个
人相适应的结果。方法,也是个性化的。借鉴他人的学习方法并
不是不可以,
但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。
六、高中阶段的学习需要老师的指引
有些处于
高中年龄段的人可能会表现出与长辈的相处障碍,
他们不愿意或不屑于听从长辈的建议或
要求,
这种抵触有时是毫
无原因的。
< br>这种现象反映到学校中时,
就显得有些尴尬。
学生习惯性地
不理睬老师给出的建议,
老师有时会因此而变得十分愤怒。
于是,
学生更加不理睬老师给出的建议,
老师会更加感到一种莫名的愤
怒……在这个过程中,
老师最多是感到愤怒,
而学生则忽略了大
量本应注意的东西。
若学生能放弃偏见,耐心地听课,
那么,
课堂的气氛会变得
轻松一些,而更重要的是,学生能从课堂中获取
足够的知识。
在高中阶段,
老师会较多地帮助或代替学 生做一些事。
这时,
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学生应该信任老师,
p>
并耐心地从中学习,
而不是过早地在这些方
面表现出自己多少
显得有些危险的独立。
篇二:高中学习心得体会
p>
霍姆林斯基说过:“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学
生。”从
教育心理学的角度出发
,
情感在学习过程中起着十分重
要
的作用
,
它是信念的催化剂
,
我国教育家曾说过: “教育之没有
情感
,
没有爱
,
< p>就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘,
没
有
爱
,
就没有教育。”因此
,
热爱学生
,
尊重学生
,
信任学生
,
严格< /p>
要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证
,
职业学校教 师只
有以良好的感情
,
崇高的道德去关爱学生
< p>,才会激发学生积极向
上的力量
,
受 到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感
的关爱
,
就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴
随而发的语言
,
不仅能激活学生听课的情绪
,
而且能增强说理性
,
可以收到感人至深的效果。
只有用发自内心的真情实感去打动学
生
,
感染学生。
学生才会在情感上与教师产生共鸣
,
才会“亲其师
,
信其道”。
对待学生要温和、微笑、多赞扬
微笑体
现了教师对学生的热忱、关心和爱护
,
是“爱”的一
种表
现。实践也证明
,
教师的微笑
,
能取得多方面的教 育效应
,
从
教育心理学的角度说
,
凡是教师寄予希望的学生
,
感爱到教师的
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p>
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关心
,
爱护和鼓励
,
他们就常常以积极的 态度对待老师
,
对待学习
和对待自己
,< /p>
但如果被教师冷淡或厌恶的学生
,
则势必走向反面。
要以情动心
,
与学生心与心的交流
p>
俗话说
:
情通才能理达
,
情不 通则理不达。如果教师不讲情
,
就会把课讲得干干巴巴
,
枯燥无味
,
影响教学效果。
一位心理学家
说
,
青少年的心灵像一架多弦琴
,
其中有一根弦是和音
,
只要找到
它弹一下
,
就会使其它弦一起振动
,
发生共鸣
,
< p>协奏起来产生美妙
的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦
,
使它在学生心中产生共
鸣
,
教学就会收到更好的效 果
,
因此教师在教育学生时要讲实话、
真话、
,
这样学生就会感到亲切
,
不 知不觉地在思
想感情上产生共鸣
,
从而受到生动深刻的思 想教育。
一切为了学生
,
我认为要做好 学生的服务
,
主要是帮助学生
能够有效地进行个别化自主
学习
,
必须转变学习观念
,
采取一些
行之有效的措施。切实转变观念
,
牢固树立“一切为了学生”开
放教育以学生个别化自主学习为主
,
采用现代信息技术和教育手
段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动
,
< p>以
学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”,
< br>才会千方百计寻找资源
,
一心一意提供服务
,
把搞好对学生服务
变为我们的自觉行动
,
并贯穿于教学 的全过程
,
使学生在自主学
习中的所求所需都能得到较好
的满足。
对学生的支持服务不只是
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针对某一个人、某一门课
程、
某一个时期
,
而是全方位、
多层次、
多功能的纵横交错的支持服务体系。
篇三:高中生学习心得体会
爱因斯坦有个成功
的公式:
A
=
X
+
Y
+
Z
。
A
代表成功,
X
代
表艰苦劳动,
Y
代表正确的方法,
Z
代表少说废话。这个公式指
明事业成功的三要素。学习方法就是学习
效率,
方法正确,
学习
得心应手,事半功倍。方法不当就
会顾此失彼、效率低下。以前
发现有些尖子生对学习方法讲座不感兴趣,
这些学生到了高二和
高三学习都遇到很大的困难,
甚至学不下去了, p>
这就是不重视学
习方法的后果。
结合我自己和所教学生的学习 经验,
高考状元们
的经验来谈学习方法。对大家肯定实用,希望大家做好
笔记。
一.学生的困惑
X.
高中的各科很难学。
尤其数学和英语,
而这两科最容易拉
开高考成绩的差距,这两科都好考大学就有
XX%
的把握。而我校
学生的入学基础普遍不好,
那应该怎样抓呢?
X.
高中有
X
门科要
学,按新的高考方案,
至少有
X
科要考,高考的录取控制分数线
是看总分
的。那么如何在高中有限的时间内争取总分最高?
X.
学习很苦,
厌学情绪严重,
那又应该怎样提高学习兴趣?
X.
高中< /p>
要记的东西太多,记不住?比如英语单词,政治,历史,地理,
生
物知识。到底有没有比较好的记忆方法?今晚就谈谈这些问
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题。
二.偏科如何补
案例:
我的高中在四川一个乡镇上一所普通中学度过的。
高 p>
一时很多科目出现问题,最难的是数学。高一上半期考试总分
XXX
分拿了
XX
分。到后面,越学越吃力了。真正开始补是从高
三上学期开始的。高三数学突飞猛进,最后高考总分
XXX
考了
XXX
分。高三是两极分化的时期,高三开学初有一个男生发展热
头很猛,好几次考试总分比我多
XX
多分,他也非常自信,但是
他没有笑到最后,
高考总分应届生中我最高,
仅少于班上 的复读
生
X
分。我为什么能成功呢?
< /p>
大家想不想了解我是怎样自己补习数学的呢?我想:
我为什
么数学会比别人差?因为我的基础差,
现在很多东西看不懂。
那
我就去补基础,
高一时没学会,
我现在是以高三的智力还学不会,
没道理。
基础抓上来了,
不就可以赶上那些好成绩了吗? 久的账
太多,很多东西要抓,难度又大,一本书一下搞不懂,我一章应
< br>该可以搞懂吧。毛主席说:伤敌十指,不如断其一指。好,我就
各个击破。
于是我开始投入大量的时间来学数学。
教导主任讲过:
数学和英
语是高考中最容易拉开差距的科目。只要有一门偏科,
就很难考上。我看准了:只要我的
数学抓上去,
成功的机会就很
大。于是我开始看高一数学第一章:
函数。一个小节一个小节突
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破,书上的练习题全部做
完,包括很基础,很弱智的题全部做,
快不得,一快就没有效果。
高三上 学期第四周,
一个同学发现我
还在做第一章的基础题,还不是单元练习,
很吃惊地问:你还在
看这里?我说:是啊,
我不懂嘛,但 是我已经知道该怎样补数学
了。
接着我就看了一本练习册。
北京市海滨区教师进修学校出的,
很好,对我的提高很大,主要就是靠这本书,
选好资料也是一个
关键。这本书例题经典,题也配得好。然后,我再拿出高一时
的
试卷,重新做。我保存了以前的资料,
这个资料对我来说就是最
好的资料。
我很吃惊地发现以前自己居然连基本概念也不懂,
我
知道自己进步很大。如果还不懂,就说明复习没有效果,还要调
整。我对数学的兴趣越来越高了。我已经很自信了,
因为我知道
怎样补弱
科了,我不怕别人跑在我的前面,我有信心赶上他们,
甚至超过他们,
因 为我从中掌握了补习差科的方法,
而他们不知
道。
p>
我高中换了四个数学老师。
高一一个,
高二上学期换了一个< /p>
全校共认最厉害的数学老师,高二下学期又换了一个年轻老师。
高
三又换老师了,这次是老教师,教法旧,例题也很陈旧,教学
水平很一般。
我就感慨:
老师很好,
但是我的数学成绩一塌糊涂,
老
师不好,我是数学却学得很好。
思考:从这个例子我们可以得出哪些结论?
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X.
成绩好的学生一样会遇到很多问题,关键 是怎样解决它。
X.
弱科完全可以补上去,并不是一件 痛苦的事,苦中有乐。
其实:英语,数学都可以很快突破上去。只要你满足三个条件:<
/p>
抓好基础、注意方法和投入大量的时间。你英语能学好,但数学
不
好。说明你不笨,只是说明你还没有找到数学的学习方法。
英
语和数学相
比,
哪一个更难?数学,
因为它强调的是逻辑思维能
力。
而英语懒人是学不好的,要大量的听说读写译。
X.
最 好不好有弱科,
有偏科现象要及时补,
为什么?它会用
掉
你大量的时间,影响其它科目的学习。
X.
文科生数学 好,就占便宜。理科生英语好,就占便宜。为
什么?因为文科生一般数学不好,
理科生一般英语不好。
只要你
看准这一点,你就成功。
X.
学习关键在于自己。自己占
XX
%的作用,老师只占
XX
%
的作用。有些人成绩跟不上
去了,就开始怀疑老师不行了,
老师
教得不好。
而没有想 到是自己的学习方法没有进步,
没有调整造
成的。
p>
X.
我们知道兴趣是最好的老师。
感兴趣的科目,
< p>学起来不累,
效果又好。
有的同学说:
我对英语,< /p>
数学没有一点兴趣啊!
其实:
兴趣是可以培养的。某个科目
成绩进步了,
自然就有兴趣了,
苦
中有乐,这是别人体会
不到的。
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