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关于学习心得作文
(
精选多篇
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目录
正文第一篇：语文作文学习心得
初中语文教学论文：关于阅读教学
1
、
要继续加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引
领指导作用
阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为
主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清
思路、体验情境、把
握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显
性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来
展开。具
体要求是：①美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感
和美感，培养语感，积累语言材料。②通过略读、速读的技
能实践，通读课文，大体
感知课文内容，理清思路，提取和
筛选信息。③通过精读、默读的技能实践，体味和推敲
重要
词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴
赏性、研究性阅读。同时，要在
?
三个维度
?
有效 结合的基础
上，引导学生开展阅读活动，创设学习情境，贴近学生生活
< br>实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。
2
、转变教法，立足文本，鼓励学生与教材平等
?
对话
?
语
文课是要读书的。学好语文的关键就是要善读书。语文课要
引导学生走进
?
文字
?
的世界，让学生在文字 酿造的美好中真
正学
?
语文
?
< p>。在语文阅读课中，
应注意以下对话：
○
1< /p>
与文本
对话：如
?
文章写了什么？是怎么写 的？文章的
主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是这样理解
文章的；我理解的理由有这些
?
等等；○
2< /p>
与作者对话：如
?
为什么要这样写？写作意图是什么？写作
意图是否体现得很
清楚？
?
等等；
○
3
与编者对话：
如
?
为什么将这一篇课 文组织
在这一单元？为什么要涉及这道题？‘研讨与练习’与‘读
一读，写一写’有什么区别？编者的意图是什么
?
等等。课堂
< br>教学的顺序上，应遵循
?
先学后讲
?
的原则 。课堂教学最理想
的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初
步理解与自己的感受走向教师，向教师求教，而不应该是教
师带着已经准备
好的、对课文的理解和感受走向学生，把结
果讲给学生听。
< p>
3
、在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新在阅读
教
学中，应倡导
?
自主阅读——合作研讨——个性创新
?
< p>式学
习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基
础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反
复阅读原文，要边读边想
，要圈点勾画，并在阅读笔记上写
出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础
上进
行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，
教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地
参与研讨，不能把学生的思路
往既定的框子和结论上
?
靠
?
，
< br>而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养
学生多元的思维品
质和思维习惯。
?
创新
?
是在自读研讨
< p>的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生
活经验、文化内
存、思想情感等联系起来思考，通过比较延
伸、联想和推测，提炼出某种和
?
教参
?
不尽相同的内容，并
用简要的
文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课
文的基础上还要运用发散思维、求异思
维、逆向思维等。这
一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际
灵活运用。
应注意的是：在研讨、创新的活动过程中，
教师要充分
发挥主导引领作用，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体
< br>验等作出恰如其分的评价，必要时进行科学合理的纠正和引
导，决不能无原则地对
学生的思路、认识或见解等一概予以
肯定或否定。
4
、注重诵读
指导学生诵读优
美词句章段，使学生在有意识的积累、
感悟理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提
高自己的
欣赏品位和审美情趣。诵读内容宜参照课标及教材推荐的篇
目做出量的规定和质的选择。
5
、指导学生学会制订阅读计划
广泛开展课外阅读，课外阅读总量不少于
xx0
万字（
7
—
9
年级）
，每学年阅读两三部名著。有条件的 学校应尽可能每
周开设一节阅读课，同时指导学生利用图书馆（室）
、网 络搜
集自己需要的信息和资料。
第二篇：作文教学学习心得
作文教学学习心得
本次学习，我深深感受到了
走在作文教学前沿教师所付
出的艰辛劳动和取得的丰硕成果。通过听取“读写结合”经<
/p>
验介绍，
我明晰了
“读中悟写
‘言’
‘意’
兼得的原则及科学、
合理、灵活、富有创意的教学流程；
通过听取课内外结合作
文教学的经验介绍，获取了一些行之有效的经验和方法：一
是抓起步，激发学生习作的兴趣并养成习惯。兴趣是最好的
老师，兴趣
是最好的内驱力，从一句话开始，循序渐进，加
强积累，注重写话训练。教师始终要以鼓
励欣赏的态度激发
学生写话的兴趣，树立他们写话的自信心。二是创造条件，
构建平台，促进发展。教师多给学生实践、展示、发展的平
台，使学生轻松
自由、真情地表达，充分享受成功的快乐，
从而促进习作的兴趣，促进习作的良性发展，
真正促进习作
能力的提高。
作文论坛的三个话
题，使我重新认识了作文教学、作文
批改的症结，了解了解决的措施。作文指导、作文讲
评两个
课例则直观、形象地展示了教师的教学艺术和清晰、有效地
教学方法。同时深深折服于教师的专注与坚持，为其甘于奉
献，勇于探索的精神所感动
。
其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。除了个人
的兴趣，教师的责任起到关键作用。本次年会展示的作文教
学，成绩有目共睹
：教学视野更加开阔，执导的方式更加灵
活。但正如陈主任所说：教学的改革，方法的运
用都应以省
时高效为最终目标，以降低教师的劳动强度为前提。
作文教学任重道远，我们还应努力探索，不断提高自身
的读写能力，与
学生共进步同发展。让我们一起“诵经典名
著丰厚文化积淀抒真情实感谱写精彩华章”<
/p>
。
磨山中心小学
xxxxxxxx
第三篇：快速作文学习心得体会
快速作文学习心得体会
王楼二中吕传英
5
月
xx
号，我在范县希望中学学习的快速作文，在短短
的一个上午，
我们观摩两节作文指导课和一节写作评价课，
专家还级我们讲了如何实施快速作文。
下面，
我谈几点体会。
一，这次学习增强了
我对高效课堂中快速作文的了解，
我认识到开展快速作文的优势。
二、这次学习坚定了我推广快速作文的信心，我也认识
到推广之的必
然趋势。
三、我明晰了快速作文的流程。
< p>
快速作文教学的方法，
简单地说，
可以用一句话来概括，
< p>即“五步四法两课题”
。快速作文教学的五个步骤是：
< p>
第一步，基础训练。基础训练也叫写作基本素质训练。
快速作文训练是在学
生具有一定的写作能力和掌握了一定的
写作技巧的基础上求快求好的训练。如果写作基础
太差，就
无法进行快速作文。因此，从常规入手，强化基础训练，是
快速作文训练的第一步。基本做法是多读多定，读写结合。
训练内容主要包括四个方
面：一是培养写作闪趣，二是积累
写作材料，
三是丰富写作语言，
四是提高书定能力。
第二步，
思维训练。快速作文的关键就在于
强化思维训练，开发学生
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