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这样做，学习成绩想差都难
1
、自学是解决学习成绩问题唯一出路
做个游戏，
家长用筷子喂孩子吃一顿饭，
直到他厌烦为止，
他要吃咸的就给
他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。自学，就是要养成自己吃饭
的能力。
2
、学习是有规律的思维劳动，不是 体力劳动，与时间不成比例。
注意以下问题：
1
） 学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。
2
）
被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因
。< /p>
从初中开始要求每天自
学占
40%
以上。< /p>
3)
学习盲目是中游学生最困惑的问题。尖子 生与中等生根本差别是什么
呢？
基础不差，主要是学习方法。
< p>
3
．学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素。
通过学习方法去改善基础知识
通过研究学生的认知系数，
得到认知策略：
小学三年级和高二的认知 相关系
数
0.82
，初一与高二成绩相关系数达
0.90
。也就是说：学生高二成绩在
8
年前
有
82
％是可以预测的。看的就是学习习惯。一个学生在小学三年级时 所养成的
学习习惯，在初一时所掌握的学习方法，直接决定高二的学习成绩。另外，学生
的学习成绩
25%
变化有取决于非智力性因素：
意志力是否坚强，
是否喜欢学习等。
初中学生学习成绩下滑原因：动机与兴趣
如果孩子表现为，学习不认真，注意力不集中、意志力差、懒惰、贪玩、应
付作业，
那么他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。
动机和兴趣的原因
< p>辅导班是纠正不了的，只有家长能解决。
高中学习下滑原因：学习方法和基础的原因
表现为：学习刻苦，题海战，学习力不从心，学习无计划
有好多高中生，由于初中基础没学好，高中想学学不动
初一年级，
高一年级的期末考试成绩对中高考成绩起决定性作用，
初一年级
是方法教育的第一步，很关键，一定要走好。而性格因素不是直接的。
智力与学习成绩的关系
正常孩子智商是
100~115
，智商超过
< p>130的孩子属于智力超常的孩子，智
商达到
160
的是天才，那是爱因斯坦，智商低于
90
的孩子是弱智的孩子，中 国
智商研究报告显示：智商低于
90
高于
130
占所有学生的
2%
，在一个
40
< p>人的班
级里按照
2%
的比例很难找出一个智商低于< /p>
90
高于
130
的学生。
也就是说全 班孩
子的智商相同。
我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自己 先鼓一下掌
好不好啊！
你和尖子生有
一样的智商，
为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习
成绩的影响
：
在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。
小学阶
段智商对学习成绩的影响达到
0.6~0.7
，小学的尖子生是靠智商 优先的；到中学
智商对学习成绩的影响达到
0.5
，而到 大学，智商对学习成绩的影响只有
0.4~0.5
。所以我们发现一些天 赋不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：
勤能补拙。他们是靠自己的努力获得的成
功。
现在可以想象小学一年级，
开学了，
我们有七个东西是相同的。
拥有相同的
老师、相同的教材、相
同的智商、相同的作业、相同的课堂、相同的试卷、相同
的学校，
经过< /p>
3
个月后，
同班同学一个学生比另一个学生多考
3< /p>
分原因是什么？
短短的
3
个月一个学生比另 一个学生少考
3
分，
这就是桶底的裂缝出来了。
小 学
一年级就有
3
分的差异了，
到了高三，
就会差
300
分。
下面通过一个故事来论证
一下：
在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子
，
他小学三年级就因贫困失学了，
由每
个月只挣
100
块钱的，
当民办教师的爷爷抚养。
失学后在爷爷的培 养下，
他从小
学三年级开始一直自学完高三的课程，
19 96
年以优异的成绩考入中国科技大学。
赵培生成功后，
国内许多专家研究赵陪生的现象发现一个问题：
赵陪生的英语问
题。
城市里的孩子
3
岁上双语幼儿园，
上英语辅导班，
有钱的请英语家教，
买
“好
记星”、买复读机
、买个一百分??我们的孩子学习英语的条件太好了。而赵培
生这个孩子，他没有经过一
天英语启蒙教育，高考前可怜到没上过一节英语课，
但是高考时英语成绩令人不可思议地
得了
126
分。
所以我们会发现，
当我们的孩
子教学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？
用四个公式解释一下学生学习差异的形成规律：
1.
不同的教育产生不同的学习习惯。
2.
不同的学习习惯产生不同的学习方法。
3.
不同的学习方法产生不同的基础知识。
4.
不同的基础知识决定学习成绩。
越小的孩子解决方案越好，
如果是高三学生恐怕只有最后一付药可吃了，
就
是
6
个月时间改善基础知识来提高成绩。
给高三学生讲学习习惯来不及了，
讲学
习方法来不及了，给家
长讲改进方法也来不及了。
初中三年怎么学呢？
一句顺口溜“初
一，不分上下，初二两极分化；初三，天上地下”。用教育
的方法分析一下，初一是预赛
，完成两个项目：适应和调整；初二称为关键期和
分化期，
是学生贫富差 距最大的一年，
初中课程的一半要在初二完成，
也就是把
初一和初三加起来等于初二，
是最繁忙的一年，
也是留级最好的一年；
< p>初三是选
择期和提升期，
“用九个月的时间把三年的学习内容复习完 ”
很少有人能读懂这
句话。
现在到初三教室看一下，
还有不少人在做题，
如果做作业的时间大于复习
的时间，如果
想提高中考成绩，理论上讲是不可能的。
6.
学习方法解决方案：有学生问，说这个世界上有没有象《九阴真经》一样
的，
叫做
“练< /p>
武不练功，
到头一场空”
。
武与功之间的关 系相当于这里所讲的基础与方法的关
系。
方法是武，
基础 是功。
解决学习方法需要解决学习内容和学习过程两个问题。
解决学习内容问题
学什么？这里没法
讲，按照“因材施教”的方法，
60
个学生要有
60
个不同
的学习内容。
解决学习过程问题
怎样学的问题：
一个试验，证实知识
点的分散复习和整体复习的分析。找两个班的学生，
A
班的学生老师每天
加一节课复习当天的知识，这种方法叫分散式。
B
班的学生每
周末进行集中复习，
这种方式叫整体复习。
实验前两个班的成绩是相同的，< /p>
经过
三个月后在期末考试时统计成绩，
A
班 不及格率是
0
，
B
班
6.4%
；
A
班良好率是
36.6%
，
B
班是
36.6%
；优秀率
A
班
31.6%
，
B
班是
9.6%
。结果说明分散复习好于
整体复习。
也就是每天 复习当天知识好于统一集中复习。
北京四中就一直用分散
式复习，老师上
午讲课，下午就期末考试，不给学生留出一周时间做集中复习，
逼着学生平时做分散复习
，化整为零。搞考前突击是很愚蠢的做法！
做一个测试，
检验学生的学习过程问题，
每天下午回家第一件事先做什么？
很多学生回家第一件事就是打开书包做作业。这是很错误的，而且是极端错误。
建议家长
做以下游戏：
用相同的作料做的两道菜。
怎么呢？第一道菜是先把油烧
< p>热再放菜，
另一道菜是先把菜烧热再放油。
两道菜能一样好吃吗？为 什么不一样
呢？就因为放作料是先后顺序不同。
所以一定要记住：
放学后第一件事就是复习，
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