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高中学习心得体会
一、学习 需要目标和计划，一个有理想的人一定会有自己的奋斗目标，并为此而努力。
想使理想最
终得以实现，需要不断为自己设定具体的目标。每日审视自己，找出与目标间的
差距，你
会从中获得动力。
制定适当的计划是必要 的，它能提醒你下一个目标是什么，此刻应做些什么。它能使你
有紧迫感，每当你有些倦
怠时，看一眼你的计划书，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是
为了自己的将来，辛苦
定会有回报。
有些人的计划会制定得相当 具体，例如可以具体到某一个知识点等。但也许你并不习惯
于制定过于具体的计划，这也
没有关系，你可以根据自己的需要做。计划应该是个性化的。
计划要具有可操作性。应尽量将计划制定得适合自己，并且应该务实。
二、学习需要兴趣
老师能在教学中提起学生的兴趣，使学习显得不枯燥，同时也使 学习显得更容易。这个
过程也需要学生自己的积极参与，学生不应该基于自己对人的喜恶
而排斥某位教师的课程或
教师本人。试着使自己有一点耐心，也许你会有新的发现。
如果你对自己所必须学习的东西不感兴趣，那 么你将会极为痛苦。与其天天生活在苦闷
中，倒不如主动地对自己所学的东西培养兴趣。
这样做，你会渐渐感到学习变得轻松了。
三、学习要专心
专心是效 率的保证。人不容易像计算机一样高效率地执行多线程任务，不专心往往会使
你的学习效
率不高。
也许学习并不是你一天之中最愿 意做的事，但为了你的理想，你需要学习。每个人都有
自己想做的事情，但你应该暂时将
它们放在一边，先不让它们分散你学习时的注意力。注意
力不很集中时，你的学习效率会
降低，出错率会上升。这样，你的学习效果就不会很明显，
辛苦付出的努力也很难得到回
报。
假如你以前学习有时不是很专心，我 建议你试着强迫自己专心一些。你会发现这样做会
使你的学习效率提高，效果变得明显起
来。
四、学习要刻苦
学习要刻苦。可能你曾听过无数人讲这句话，可能你并不喜欢这 句话。但从很多人的经
验来看，你需要这句话。
刻苦会使你的学习成果很扎实。也许在有些人眼里，刻苦读书的 人是书呆子，但刻苦学
习的人脚踏实地，这样做的好处会慢慢显现出来。它会带来成绩的
稳定性，并继而带来较好
的心理素质。总之，耐心地再听一遍这句老话，对你应该是有好处的。
五、学习需要适当的方法
学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。
某种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及 的必要。因为学习的方
法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是
个性化的。借鉴他人的学
习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要
的。
六、高中阶段的学习需要老师的指引
有些处于高中年龄段的人可能会表现出与长辈的相处障碍，他们不愿意或不屑于听从长
辈的建议或要求，这种抵触有时是毫无原因的。
这种现象反映到学校中时，就显得有些尴尬。学生习惯性地不理睬老师给出的建议，老
< p>师有时会因此而变得十分愤怒。于是，学生更加不理睬老师给出的建议，老师会更加感到一
种莫名的愤怒
??
在这个过程中，
老师最多是感到 愤怒，
而学生则忽略了大量本应注意的东西。
若学生能放弃偏见，耐心地听课，那么，课堂的气氛会变得轻松一些，而更重要的是，
< p>学生能从课堂中获取足够的知识。
在高中阶段，老师会较多地帮助或代替学生做一些事。这时，学生应该信任老师，并耐
心地从中学习，而不是过早地在这些方面表现出自己多少显得有些危险的独立。
篇二：高中学习心得体会
霍姆林斯基说过
:
“教育的技能 全部奥秘就在于热爱每个学生。
”从教育心理学的角度出
发
,
情感在学习过程中起着十分重要的作用
,
它是信念的催化剂< /p>
,
我国教育家曾说过
:
“教育之
没有情感
,
没有爱
,
就如同池塘没有水一样。
没有水就不成为池塘
,
没有爱
,
就 没有教育。
”
因此
,
热爱学生
尊重学生
,
信任学生
,
严格 要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证
,
职业学校
教师只有以良好的感情
,
崇高的道德去关爱学生
,
才会激发学生积极向上的力量
,
受到学生的
尊敬与爱戴。
如果教学中忽略了这种情感的关爱
,
就等于抽掉了教学的灵魂。< /p>
教师在授课中的
情感以及伴随而发的语言
,
不仅能激活学生听课的情绪
,
而且能增强说理性
,
可以收到感人至
深的效果。
只有用发自内心的真情实感去打动学生
,
感染学生。
学生才会在情感上与教师产生
共鸣
,
才会“亲其师
,
信其道”
。
对待学生要温和、微笑、多赞扬
微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护
,
是“爱”的一种表现。实践也 证明
,
教师的
微笑
,
能取 得多方面的教育效应
,
从教育心理学的角度说
,
凡 是教师寄予希望的学生
,
感爱到教
师的关心
,
爱护和鼓励
,
他们就常常以积极的态度对待老师
,
对待学习和对待自己
,
但如果被教
师
冷淡或厌恶的学生
,
则势必走向反面。
要以情动心
,
与学生心与心的交流
俗话说
:
情通才能理达
,
情不通则理不达。如果教师不讲情
,
就会把课讲得干干巴 巴
,
枯燥
无味
,
影响教学 效果。一位心理学家说
,
青少年的心灵像一架多弦琴
,
< p>其中有一根弦是和音,
只
要找到它弹一下
就会使其它弦一起振动
,
发生共鸣
,
协奏起来产生美妙的音乐。
如果教师能用
真情拨动这根弦
,
使它在学生心中产生共鸣
,
教学就会收到更好的效果< /p>
,
因此教师在教育学生
时要讲实话、真话、要理论联系实际
,
这样学生就会感到亲切
,
不知不觉地在思想感情 上产生
共鸣
,
从而受到生动深刻的思想教育。
< p>
一切为了学生
,
我认 为要做好学生的服务
,
主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学
习
,
必须转变学习观念
,
采取一些行之 有效的措施。切实转变观念
,
牢固树立“一切为了学生”
开放教育以学生个别化自主学习为主
,
采用现代信息技术和教育手段为学生提供多 种媒体教
学资源和多种形式的教学组织活动
,
以学生为中 心提供多种学习支持服务。
只有围绕
“以学为
中心”
,
才会千方百计寻找资源
,
一心一意提供服务
,
把搞好对学生服务变为我们的自觉行动
,
并贯穿
于教学的全过程
,
使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。
对学生的支持
服务不只是针对某一个人、
某一门课程、
< p>某一个时期,
而是全方位、
多层次、
多功能的 纵横交
错的支持服务体系。
篇三：高中生学习心得体会
爱因斯坦有个成功的公式：
a
＝
x
＋
< p>y＋
z
。
a
代表成功，
x
代表艰苦劳动，
y
代表正确的方
法，
z
代表少说废话。
这个公式指明事业成功的三要素。
学习方法就是学习效率，
方法正确，
学习得心应手，事半功倍。
方法不当就会顾此失彼、效率低下。以前发现有些尖子生对学习
方法讲座不感兴趣，这些
学生到了高二和高三学习都遇到很大的困难，甚至学不下去了，这
就是不重视学习方法的
后果。结合我自己和所教学生的学习经验，高考状元们的经验来谈学
习方法。对大家肯定
实用，希望大家做好笔记。
一．学生的困惑
1.
高 中的各科很难学。
尤其数学和英语，
而这两科最容易拉开高考成绩的差距，
这两科
都好考大学就有
90%
的把握。
而我校学生的入学基础普遍不好，
那应该怎样抓呢？
2.
高 中有
9
门科要学，按新的高考方案，至少有
6
< p>科要考，高考的录取控制分数线是看总分的。那么如
何在高中有限的时间内争取总分
最高？
3.
学习很苦，厌学情绪严重，那又应该怎样提高学
< br>习兴趣？
4.
高中要记的东西太多，记不住？比如英语单词，政治，历史 ，地理，生物知识。
到底有没有比较好的记忆方法？今晚就谈谈这些问题。
二．偏科如何补
案例：我的高中在四川一个乡镇上一所普通中学度过的。高一时 很多科目出现问题，最
难的是数学。
高一上半期考试总分
100
分拿了
37
分。
到后面，
越 学越吃力了。
真正开始补是
从高三上学期开始的。高三数学突飞猛进，最
后高考总分
150
考了
121
分。高三是两极分< /p>
化的时期，
高三开学初有一个男 生发展热头很猛，
好几次考试总分比我多
40
多分，
他也
非常自信，但是他没有笑到最后，高考总分应届生中我最高，仅少于班上的复读生
2
分。我
为什么能成功呢？
大家想不想了解我是怎样自己补习数学的呢？我想：我为什么数 学会比别人差？因为我
的基础差，现在很多东西看不懂。那我就去补基础，高一时没学会
，我现在是以高三的智力
还学不会，没道理。基础抓上来了，不就可以赶上那些好成绩了
吗？久的账太多，很多东西
要抓，难度又大，一本书一下搞不懂，我一章应该可以搞懂吧
。毛主席说：伤敌十指，不如
断其一指。好，我就各个击破。于是我开始投入大量的时间
来学数学。教导主任讲过：数学
和英语是高考中最容易拉开差距的科目。只要有一门偏科
，就很难考上。我看准了：只要我
的数学抓上去，成功的机会就很大。于是我开始看高一
数学第一章：函数。一个小节一个小
节突破，书上的练习题全部做完，包括很基础，很弱
智的题全部做，快不得，一快就没有效
果。高三上学期第四周，一个同学发现我还在做第
一章的基础题，还不是单元练习，很吃惊
地问：你还在看这里？我说：是啊，我不懂嘛，
但是我已经知道该怎样补数学了。接着我就
看了一本练习册。北京市海滨区教师进修学校
出的，很好，对我的提高很大，主要就是靠这
本书，选好资料也是一个关键。这本书例题
经典，题也配得好。然后，我再拿出高一时的试
卷，重新做。我保存了以前的资料，这个
资料对我来说就是最好的资料。我很吃惊地发现以
前自己居然连基本概念也不懂，我知道
自己进步很大。如果还不懂，就说明复习没有效果，
还要调整。我对数学的兴趣越来越高
了。我已经很自信了，因为我知道怎样补弱科了，我不
怕别人跑在我的前面，我有信心赶
上他们，甚至超过他们，因为我从中掌握了补习差科的方
法，而他们不知道。
我高中换了四个数学老师。
高一一个 ，
高二上学期换了一个全校共认最厉害的数学老师，
高二下学期又换了一
个年轻老师。
高三又换老师了，
这次是老教师，
教法旧，
例题也很陈旧，
教学水平很一般。我就感慨：老师很好，但是我的数学成绩一塌糊
涂，老师不好，我是数学
却学得很好。
思考：从这个例子我们可以得出哪些结论？
1.
成绩好的学生一样会遇到很多问题，关键是怎样解决它。
2.
弱科完全可以补上去，并不是一件痛苦的事，苦中有乐。 其实：英语，数学都可以很
快突破上去。
只要你满足三个条件：
抓好基础、
注意方法和投入大量的时间。
你英语能学好，
< br>但数学不好。说明你不笨，只是说明你还没有找到数学的学习方法。英语和数学相比，哪一
个更难？数学，因为它强调的是逻辑思维能力。而英语懒人是学不好的，要大量的听说读写
译。
3.
最好不好有弱科，
有偏科现象要及时补，
为什么？它会用掉你大量的时间，
影响其它
科目的学习。
4.
就占便宜。
理科生英语好，
就占便宜。
为什么？因为文科生一般数学
不好，理科生一般英语不好。只要你看准这一点，
你就成功。
5.
学习关键在于自己。自 己占
90
％的作用，老师只占
10
％的作用。有些 人成绩跟不上
去了，
就开始怀 疑老师不行了，
老师教得不好。
而没有想到是自己的学习方法没有进步，
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