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学骑自行车作文
500
字
初夏的一个下午，我和妈妈一同来到天镜湖公园学骑自行车。
看着别人轻而易举的骑着自行车在广场上轻松自如的骑行，<
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我好生羡慕，
想：
骑自行车原来
也没什么了
不起的，看起来很简单呀。没等妈妈开始讲骑车要领，我就迫不及待地上了车。
一脚蹬下
去，只听
“
哐当
”
一声，车子连人一起重重地摔在 地上。妈妈连忙扶起我，说：
“
毛
孩子，
骑自行车看似简单其实不易，
关键是要掌握平衡，
人坐正，
眼睛直 视前方，
握好龙头，
切忌布恩那个心急。你坐上去，妈妈扶着车子，你先
试试。
”
我揉了揉屁股，重新跨上自行
车。
按照妈妈的话，
眼睛看好前方，
双手握住龙头，
双脚踩在脚踏板 上。
虽然妈妈扶着车子，
但是车子就是不听我的使唤，
一 会儿往左倾斜，
一会儿又往右倾斜。
来来回回转了十几个圈，
终于车子开始慢慢听我的话了，
开始稳稳地向前行了，而且越来越稳，
越骑越 好，
我想把这
个好消息告诉妈妈，停下车一看，发现妈妈在我后面很远的
地方，我惊奇地喊道：
“
妈妈，
是我一个人骑的吗？我会
骑自行车了吗？
”
妈妈笑着冲我说：
“
我放手很久 了，
你都没有摔下
来，看来是真的学会骑车了。但还是要多练习，不然会
生疏，忘记的。
”
听了妈妈
话，我兴奋得骑上自行车，
虽然中间有时还是会摔倒，不过，
我并没有这样半途而
废，而是忍着疼痛，继续向前。
这天，我终于学会了骑自行车了，心里别提有多高兴了。世上无难事，只怕有心人啊！
朋
友在一家外企工作，同事间竞争非常激烈，她入职三年内见证了无数员工来来去去，而部门内最后只剩她一个三十
岁以下的“年轻人”
。加班、出差、同事刁难都没有逼退她，她反而越过老
员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经，她却说是跑步。每天早上五点半起床，去健身房跑
上
8
公里，一年四季风雨无阻，绝不给自己找任何借口。她说，不要小瞧这
8
公里，这三年跑鞋跑坏了两双，失去了睡懒觉的时间，但身体素质越来越好，
没有因为生病请假过一次，精神状态一直很棒，耐力也逐渐提高，抗压力越来越强。更重要的是，每天早晨挤地<
/p>
铁的那
40
分钟，看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情， 她就觉得自己赢了，赢在了起跑线上。推开公司的大门，看见一脸疲惫日渐发福的同事们，她觉得自己赢的不是年 轻，赢的是坚持。
她说，当我自律，人生无敌。听过这样一句话：哪怕对自己有一点小小
的克制，人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人，我从自律中得到了太多好处：早上<
/p>
6
点半
起床、晚上
9
点半上 床的作息，给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动，让我减掉了
30
斤的体 重，守住了
20
岁的腰围。严格的时间管理，给了我月写
6
万字、年读
150
本书、看
100
部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变，肌肉和骨骼变得强壮，一份时间有了双份的价值，耐力得到
了锻炼，自信心逐渐地提升。我越自律，便越能感受到内心的强大，更想去深
挖自己的潜
力。这份约束，让生活走入一个良性循环。我踏过的，是不曾虚度的昨天；我去向的，永远是比今天更好的远方。
我们羡慕那些能够作出杰出成就的人，但你是否知道，他们并非
个个天赋异禀，他们在才
华之上，更相信自律的力量。美国年轻企业家马克
?
扎克伯格，每年年初都会制定 个人挑战计划，并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲，不是因为
与生
俱来的语言天赋，而是他相信坚持的力量，肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕。
她在一次采访中说到写作秘诀：
“聪明人，用的都是笨办法”
。靠铁一般
的意志力，
30
余年间，她每天在书桌前写作
6< /p>
、
7
个小时。我们更应看到，自律给普通人提供的“逆袭”机会。自 律，让一个人通过意志力，不断地修正瑕疵，在日积月累的坚持中变得强大
而有力。这是
一个人在命运面前，主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末，虽然给你即刻的
挣扎，但在一天结束时想起，内心是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末，虽然当下是快
乐的，但睡前想起，内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天，而被肆意
挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。
20
到
3 0
岁这十年间，我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受；一类面向未 来，在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载，为什么我们不选择容易一点的生活方
式，
而要如此苛刻地对待自己呢？因为，这十年让我看到：不自律，终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达：当
我自律，人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往
白纸上进行记录，
也不完全是一个刺激互动的训练过程，作者接受了建构主义的理念，认为学习是对知识的重新建构。在著作中的三
个部分，作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。
作者认为学习者是有知识背景的
，学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断，选择是否接受新的知识，在接受知识的过程中与原有知识
结构进行挑战，在冲突中吸纳新的知识，对