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成长的滋味想象作文之想象你是个探险队员来到一个神秘的大森林发生了什么故

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-25 11:02
tags:销售/营销, 想象作文, 大森林

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2020年12月25日发(作者:雷从民)


想象你是个探险队员来到一个神秘的大


森林发生了什么故事童话作文



【篇一:编写童话故事】




作文教学设计



《编写童话故事》



《一个我敬佩的人》



兴庆区洼路小学顾凤梅



2005

9

18



编写童话故事



一、

习作要求:



1

、展开想象的翅膀,尽情体验童话带给我们的快乐。



2

、选择几件物品,或者几种动物,以它们为主人公,想象一下,它< /p>


们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。



3

、情节完整,合乎情理。

二、课前准备



课前搜集、阅读童话故事

三、习作指导过程



(一)

创境激情,练习表达



1

、同学们,你们读过《安徒生童话》和《格林童话》吗?

2

、指名


同学讲讲自己看过的童话故事。

3

、从这些故事里,你知道什么是童


话吗?

生:童话是想象的、虚构的、不是真实的。



4

、课件出示素材:铅笔与橡皮、风与尘土、小溪与拦路石

…… 5


根据以上画面中的素材,展开想象,自由编故事。

6

、也可以根据自


己选择的素材编故事。

(二)

指导选材,广开思路



师述:童话故事丰富多彩,就像一个神奇瑰丽的世界,无拘无束,


寓意深刻,又像一片茂密的大森林,取之不尽,用之不竭,我们应


该 选择什么样的素材来编故事呢?

生:有意义的、人们喜欢听


……

(三)

引导想象、启发思维



1

、指名说说,你打算编什么童话故事?

2

、以《帽子和主人》的故


事为例,启发想象。



①这个故事的主人公是谁?帽子和主人间发生了什么事?

②这个 故


事的主人公是一顶帽子,因为一阵风,帽子与主人分离了,他经历

了一次次惊心动魄的险情,奇迹般的回到了主人的身边,经历了这


次磨难,他终于悟 出了什么才是最珍贵的,从此与主人谁也离不开


谁。



③如果让你来编写这个故事,你会写帽子的那些遭遇?

四、明确要


求,学生习作



1

、出示习作要求。

2

、指名读,明确要求。



3

、学生自由选择童话故事,按要求动笔编写故事。

五、评价交流,


激励创新



1

、小组交流



< /p>

以小组为单位,相互交流新编的故事,每组推荐一个最好的新编故


事。

2

、揭示评比条件:

①大胆想象,富有新意

②情节完整,合乎


情理

③描写生动,具体形象

3

、全班交流并评议。

4

、学生修改

六、


誊写



一个我敬佩的人



习作意图:



1

、培养学生细致观察生活的能力;



2

、练习写人,通过具体事例,表现人物的特点;

3

、练习修改作文。


习作要求:



选择生 活中值得敬佩的一个人来写,写之前,要想清楚你为什么尊


敬或佩服他,用一两件事写出 你尊敬或佩服的原因;注意要把内容


写具体。写完后,认真修改。

教学准备:



课前观察所要写 的人或搜集有关资料,并回顾课文中描写人物的方


法。

习作指导:



一、谈话导入:



回顾本单元 中,我们学习了《挑山工》、《我的伯父鲁迅先生》两


篇写人物的课文,作者采用了那些 方法来写人物的?



二、明确习作要求

1

、出示习作要求。

2

、指名读,明确要求。

三、


指导选材



1

、在我们身边,有许多同学都有自身的优点,请你选择一两件事例


夸夸身边的 同学。



2

、用具体事例夸夸自己的爸爸、妈妈。

3

、夸夸身边其他的人。



4

、自由选择题材,按要求动笔写作。

五、交流、评价

1

、分组交流



以小组为单位,相互交流,每组推荐一个最好的同学。

2

、集体交


流。

3

、师生相互评议。



六、评价的基础上修改自己的习作。

七、誊写。



【篇二:童话故事作文

< p>100

字作文】




在一片葱郁的森林里,有着美丽的蝴蝶在翩翩起舞,有可爱的小鸟


在自由自在地飞翔动物们都无忧无虑、无比快乐地生活着。

一天,


许多彪形大汉闯进了大森林里。其中一个身穿蓝色的工作服的男人


从车上跳下来,是个满脸横肉的人。他手上拿着一把散发着寒光的


斧头,嘴里 叼着根烟。他向森林走去,来到了一棵树旁,拿起那可


怕的斧头,狠狠地向一棵大树砍去 。随着伐木工人的手起斧落,那


棵树木应声倒下。树木的哭声在整个森林里回荡着,令人 心惊肉跳!


紧接下来的日子不断有人乱砍滥伐。那无忧无虑、自由自在的动物,


看了这情景个个悲痛欲绝,从此离开了这个家园。因为这个曾经带


给它们 快乐的生存家园已经消失了。到处都是一截截的矮树柩。



【篇三:编写童话故事】




《编写童话故事》作文指导课



设计理念:



《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出:


能不拘形式地想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最


受感动的内容 。

所以在教学目标的设置上,应坚持以《语文课程标


准 》为依据,充分考虑学生具体实际情况,我确定教学重点为:激


发学生想象的兴趣,引导 学生有不同的想象,不要人云亦云;本次


习作的难点是:怎样让学生把说的故事写下来。

突出重点、突破难


点的教学设计理念:



学生是学习的主体,在教学过程中,教是手段,学是目的;教是条


件,学是结果。教师应在

全面发展

”“

全体发展

”“

主动发展

的思想


指导下,尊重学生,相信学生的智慧、潜能,鼓励学生发展独立见


解, 使学生真正成为课堂教学的主人。



习作要求



1

选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。



2

注意写清故事的起因、经过、结果。



3

合理的运用想象,使故事更加生动具体。



教学实录



一、扩展思路

引入作文:



师:同学们,你们读过童话吗?你们都读过那些童话呢?



生:《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》

??



师:一说起童话,你们是那么的高兴。是啊!童话,犹如一颗闪闪


发光的宝石,照亮了你们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,


伴 随着你们成长的欢乐与痛苦!这些童话给你们留下了深刻的印象。


还记得我们学过的《小 壁虎借尾巴》吗?想不想看一看这个童话故


事的动画片?



生:

想。



师:(播放课件《小壁虎借尾巴》)



师:看了这部童话,你知道了什么?



生:各种小动物尾巴的作用。



生:还有些小动物尾巴还有再生功能。



师:小结:通过回顾这个童话,我们知道了一些小动物尾巴的作用、< /p>


功能,这是我们从中学到的知识。



< /p>

师:我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事,你从中又知道了


什么呢?

生:我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理。



师:小结:的确,通过学习我们知道了要善待别人,正确对待自己


的道理。

师:它们都是童话故事,有什么相同之处和不同之处?



生:相同之处是写的都是小动物,把小动物当人来写


< br>。不同之处是:《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人,


正确对待自己 的道理;《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作


用,有些小动物尾巴还有再生功能。

师:小结;你们说的太好了!


有的童话是通过一个故事 让我们受教育,有的呢,是让我们学到新


的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话 故事的主人公不管


是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思


考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。



师:读了别人的童话我们能学到知识,或者受教育,那你们想不想


编写童话故事,让别人也从中有收获?



生:想!



师:有志气!我们 今天就一起来写童话故事!(板书:编写童话故


事)



二、观察图画

指导写作:



师:要想编写童 话,首先必须要找到故事中的主人公,老师想让你


们以小动物为主人公好吗?

< p>


生:好。



师:那请你们闭上眼睛,我们现在就坐上汽车,驶过田野、越过高


山,穿过河流,来到了一片美丽的大森林,同学们,快看哪,这么


多 小动物!这大树后面还藏着很多小动物,等着你去找呢!



< /p>

比如:我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那


你想选谁 呢?



生:我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小 羊和临危


不惧的牧羊犬。


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