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实习感想唐代大诗人杜甫有诗云:“读书破万卷,下笔如有神”,说的是

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-25 11:17
tags:教学研究, 教学反思/汇报

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2020年12月25日发(作者:奚元龄)


浅谈如何在阅读中学习写作



无锡市堰桥中学

惠蕙




诗圣杜甫说过

“读 书破万卷,下笔如有神”

说的是读尽万卷书,


那么写文 章时就会才思泉涌,就像有神仙相助一样。事实证明这是


千真万确的,奥斯洛夫斯基在谈 到他创作《钢铁是怎样炼成的》时


说过,他如果没有系统地学习文学知识,是不可能写出 那样的作品


的,他还特别提到在开始动手创作之前,用了八个月的时间,专心

< p>
致志地读了《战争与和平》等世界名著。可见,阅读与阅读量对写


作的影响 之大,

也就是说阅读量越多,对写作的影响也就越大。

“大


量阅读,勤于写作”是提高作文教学的根基,同时又大大增加和提


高了学生的阅读量。 没有大量阅读,要想提高作文写作水平那只是


一句空话。几年的语文教学与研究,对指导 学生的习作,虽不成熟,


但略有积淀,通过往日的学习、实践,再学习、再实践,就如何 引


导学生在阅读中学习写作的问题谈点粗浅的体会。


一、从课外阅读的引导入手


提到阅读,很多人往往只注重课内阅读,但要全面提高学生的


写作能力,课外阅读却相当重要。我们不讲许多名人回顾自己青少


年时的收获,大多得益于课外的阅读,光从写作界的例子来看也是


举不胜举。古往今来 ,书浩如烟海,岂止“万卷”

,何限文、史、哲


经,

从何 读起呢

?

要从阅读中学习写作,

笔者认为首先要多读文学名


著。文学名著是经过历史考验的作品,是写作的范本,不仅要读而


且要 反复地读;不仅要理解它,而且对有些名篇,精彩的段落应该


能够背诵。我们知道,毛泽 东、鲁迅都是能背诵大量的名篇佳句的。


苏联著名作家西蒙诺夫曾经说过,他可以一大段 一大段地背诵《静


静的顿河》

。可见,熟读、精读以至背诵对学习写作是 非常重要的。


除了多读名著外,还应该鼓励学生多读同时代人的作品,特别是学


生习作。如果说,读经典著作能提高写作能力的话,那么,多读当


代人的 作品以及学生习作,

可以启发文思,

提高写作的兴趣和勇气。

因为他们所思考的,所表现的往往正是“同龄人”所思考,所要表


现的问题和事件, 读了往往会带给学生更多的启示。


当然光要学生读是不够的,教师必须 加强对课外阅读的指导以


提高学生的写作能力。在这方面笔者的做法有四:即“读一说一 写


一评”


(

)

适当介绍一些课外名著给学生,引导学生去读,要求读后作

< br>些摘录。


(

)

让学生读后再组织学生说说某些作品中精彩感人的情节或


片断。


(

)

让学生把自己感受最深的一点写出来,如 写读后感,读书笔


记之类。


(

)

在课堂,教师摘其优劣简评之,或让学生自己评议讨论。


总之

< p>,

我们在教学中,要多引导学生拓宽知识面,把课外阅读与


写作有机 地结合在一起,以利于提高学生阅读写作水平。


二、从对课内的美文华章的仿写开始


关于读书同写作 的关系,

前辈作家们都是极力提倡边读边写的。


写作自然不能不读书,但 是只读不练同样无法提高写作水平,掌握


创作规律。那么应该怎样练呢?笔者认为,可以 从对课内的美文华


章的仿写开始。


初学书法的人少不了临摹贴,初学写作的人 也少不了模仿。模


仿是初学写作者必不可少的步骤。模仿是能够使学生尽快掌握写作


技能的一条捷径。自从小学开始学习写作以来,作文教学就是有意


识 地进行模仿训练,从仿辞到仿句,仿段到仿篇。文学史上李白的


“三拟《文选》

”就是古人模仿写作的例子

.

。就拿八股文来说也是


历史上模仿写作的典型,它虽遭批评,但我们不可否定它对明清古


文写作的繁荣有过重 大的影响。模仿,不断地模仿,由模仿简单的


到模仿复杂的,学生一旦掌握了某种模式并 且能突破它并在此基础


上熟能生巧,那么就学会了写作。


那么如何进行模仿呢?笔者在教学中常用的方法有三:


(一)仿辞、仿 形。先是模仿简单的,如仿《从百草园到三味书


屋》中的“不必说??也不必说??单是 ??”的句式作一段写景


练习;仿“捕”片断去写捕野兔,捕山鸡等。再结合课内的阅读 仿


写一件事、一个人、一次活动等。


(

) < /p>

仿神、仿意。模仿,切忌亦步亦趋,跳不出范文、片断的


框框。为此我们在 教学中不光要进行简单的仿辞、仿形训练,更重


要的更多的是要学生仿其神、仿其意,从 仿某章节的措辞或语言风


格,过渡到模仿全篇的构思立意;从仿范文的选材方式、结构形 式,


过渡到全文的表现手法。如初一年级的同学,读了《这就是我》后,


就可以模仿其构思:先写自己的形体和个性,然后介绍自己的个性


点,最后归纳 自己的个性点,但“百人百姓,千人千面”

,世界上的


每个人都有自己的 个性点,

就像世界上找不到两片相同的树叶一样。


即使孪生兄弟姐妹,也 是同中有异,或相貌,或性格,或爱好,总


是有差异。我们的许多同学,尽管年龄相仿, 但各人的相貌、性格、


爱好是千差万别的。单以性格方面来讲,有的内向,有的外向,有


的热情泼辣,

有的谨小慎微。

即使是内向型的人其表现也 不尽相同。


所以要把自己的情况介绍出来,就要抓住自身的特点,用具体的事

< p>
例表现出来,只有这样才是仿其神、仿其意,文章才会有个性,有


新意。< /p>


(三)在模仿中创 新。

.

在阅读中学习写作,还要善于把别人的


好东西经过 消化,变成自己的,并在作文中加以运用。有位同学学


习了朱自清的散文《荷塘月色》后 ,非常欣赏文中运用比喻形象地


描写景,

寓情于景的写法。

他就模仿这篇文章的写法,

写了一篇

《游


灵山大佛》< /p>

,写出那莲花喷水池,

“圆圆的水池好比一个墨绿色的盘


子 ,托着圆圆的晶莹的珍珠。

“大花座喷出大股高高的水柱,似一


座冰峰,周围比它略低的水柱像群峰环绕着它。小喷头吐出缕缕银


线,弯弯地不 断落入池中,池里的水泛起层层涟漪,宛如金的片。


几个比喻

,

使喷水池的景象深深地在读者的脑海里。同时,作者还在


对景的 描写中注了自己的深厚感情。这篇作文借鉴了朱自清运用比


喻描绘景物和寓情于景的写法 ,但所写的内容是根本不同的。这里


有作者自己描写的景,

有自己创造的 意境,

抒发了自己的思想感情,


写作在阅读借鉴中有了创新。我们提倡在 阅读中学习写作,可从仿


写开始,不是主张“生搬硬套”

。有的同学片面 地理解“模仿”

,认


为模仿就是照葫芦画瓢,所以,他不是认真学习写作 ,而是只求背

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