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作文教学中的几点做法
摘要】杜甫 有诗云：读书破万卷，下笔如有神。要想写出好文章，阅读必不可
少，还要边读边积累，
进行有计划地口语交际训练，在实际生活中寻找素材，通
过体验成功的喜悦和运用有效的
评价方式，逐步提高孩子的写作兴趣和写作技巧。
【关键词】阅读
积累
口语交际
体验
评价
大多数孩子一听 到写作文就头痛，胡编乱造，记流水账，词不达意等等现象，
比比皆是。教师如何引导学
生，让他们有意识地写作文、快乐作文？我在实际教
学中做了一些尝试。
一、广泛阅读好书，积极积累词句
杜甫有诗云：读书破万卷，下笔如有神。的确，有很多 好书可读，而且在每
一篇文章和每一部作品中都不断出现一些好词好句好段。时间长了，
这些自然融
进入了学生的脑海。学生可以写他们的作文时头脑中也自然会涌现出这些好词
好
句好段。因此，在作文教学中，我不仅要引导学生上好每周一次的作文课，还要
要求学生课后广泛阅读，积极努力积累。
我认为丰富的文字是构成文章的材料，也是学生布局和写作的基础。大量的
阅读可以激发学生对生活世界的思考，激发学生探索和创造的欲望。他们的敏感
度、想
象力和理解力将会受到微妙变化的影响，他们的写作能力将会进一步提高。
在教学中，引
导学生多读，通过更多的阅读广泛吸收精华，发展和培养创新思维，
使学生敢于实践，拓
宽知识来源的渠道。他们摘录优美词汇和有名的谚语、歇后
语。对于更美的语言片段或文
章，他们需要熟练朗诵。阅读更多，学习更多，积
累的丰富语言自然内化为孩子自己的语
言，作文也就有了特色和个性。此外，我
还鼓励学生们把自己的作品装订成册，设计精美
的封面，给自己的小册子起个好
名字，在课堂上展览或者回家给父母欣赏。通过这种方式
，鼓励学生广泛阅读，
积极积累，并愿意写作。
二、强化口语训练，奠定写作基础
在教学过程中，我发现无论是口头还是书面语言，学生 都会脱口说出常见的
词语和句子。它们或是方言，或是重复的句子，还有的句子颠倒的，
语意不连贯，
表达不尽如人意，不知所云。这是由于学生的语言表达能力差造成的。
通常，我利用说话课加强对学生口语交际 能力的训练，从词的练习到句的练
习，再到段的练习；从课文的朗读到课外书籍的朗读，
再到故事的讲述；从分角
色的朗读到课本剧的表演，再到故事的续编
……
在训练中，学生的词汇得到巩固和
丰富，他们的语言表达能力也通过口语
训练得到提高。每个学生在说话训练过程
中慢慢地都能准确、流畅、真实地表达自己的情
感了，那么他们的的写作能力也
会逐步提高。
另外，我还会利用晨读、午诵以及课前和课后的时间来培养学生的表达能力。
在课前两分钟，让学生们谈谈他们昨天看到的新事物以及活动课上即兴演讲，或
讲故
事
;
在劳动课上，让学生讲述劳动过程，谈论感受等等。我认识到，只要教师
抓住好机会，为口语交流创造条件，常常培养学生的思维和语言能力，作文能力
的提高就不是难事。
三、开展丰富活动，拓宽学生视野
<
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俗话说：
“
巧妇难为无米之炊
”
，脱 离了生活，就像没有源头的死水一样。学
生写作时经常找不到材料，
“< /p>
我没有去过什么地方
”“
我不知道怎么写
”“
老师，海是
什么样的
”……
没有经历就没有感悟 ，没有体验就不会写出真实的生活，我认为解