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探究核心素养下初中语文叙事作文教学新途径
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摘要:核心素养是我国
2014
教育部起草的教育新章程,这是根据我 国社会发展
和社会需求提出的教育新理念。随着我国物质文明的不断发展,需要更多高素
质
人才推动社会的升级和进步。教育体系承担着为社会输出人才的使命,其中初中
阶段的教育是义务教育的重要环节。我们的语文更是支撑各学科学习发展的基础,
其中作文的写作教学更是教学方面的重点部分。所以在初中语文作文教学中,我
们有了各式各样的探索。
关键词:核心素养、初中语文、作文教学
在新时代的教
育当中,要求不断提高学生综合素养。核心素养囊括了基础知识素
养、个人自主发展和社
会参与度三个方向。这三个方向是打造高素质人才的必备
条件,也是我们教育的重点。语
文教学中作文教学,关系到学生学科素养的综合
能力。作文写作不但体现了学生的语文知
识体量,同时也展现了学生的认知情况。
结合教学实践经验,我们总结出了核心素养下的
初中语文叙事作文教学新路径。
一、充分夯实基础知识的学习,积攒叙事作文的砖瓦
在
教育教学中我们要重视学生基础知识的学习,尤其是语文学科承载了我们民族
文明的精华
。浩瀚的历史文明赋予了语文学科丰富的知识和营养,但是这也加大
了语文学习的难度系
数。语文知识传承了我们的民族文化,在教学中也要学生更
好的去研究语文知识。我们的
教育教学要充分夯实学生的基础知识,在教学中提
高学生的基础知识素养。我们常说读书
破万卷下笔如有神,指的就是在掌握了充
分的基础知识后,学生的写作能力将会得到极大
的提高。这个过程对于学生成长
有着重要意义,我们要帮助学生积攒叙事作文学做的砖瓦
。
例如:我们在教学《花木兰》这篇文章的时候,就要严格按照我们的
教学流程,
开展教学课堂。我们的教学方法是预习、学习、复习,这个流程是支撑我们学
好
基础知识的最佳途径。我们在教学中也要充分执行该教学流程,让学生在预习中
了解木兰诗的基本概要。木兰诗是赞颂我国古代人物花木兰替父从军的故事,这
个故事一方面为我们展现了花木兰的孝顺和勇敢,一方面鞭挞了古代战争中征兵
的残酷。这些写作素材需要学生反复揣摩,古文和现代文学之间有着很大的差别。
学生需
要足够了这些知识点的作用,才能积攒出叙事作文写作的基本词汇量。在
学习了足够的知
识点后,学生才能够在写作时驾轻就熟。我们的语文教学也强调
学生要多做基础知识的学
习,以提高整体的学科素养。
二、展开提问式教学课堂方法,营造叙事作文素材
在核
心素养中,学生的自主发展意识算是非常重要的组成部分。学生必须要有相
应的学习思考
,才能够更好的理解我们的语文知识。所以在教学中我们可以展开
提问式教学课堂的方法
,提高学生对语文知识点的把握。提问式教学课堂,可以
让学生更好的自主思考。学生从
学习进行独立思考,才能够积累叙事文的写作素
材。学生只有了解了文章结构,才能够明
白文章深意,才能够逐步积累叙事文的
写作灵感。
例如:我们教学《卖油翁》的时候,该课文是欧阳修著作。其内在含义有着较强
的教
育意义,这和我们的语文学习有着异曲同工之妙。所以在教学中我们要提问
学生,以保证
学生有更深层次的思考。如:欧阳修为什么会写卖油翁?欧阳修写
卖炭翁的背景和对其自
身的意义是什么?在历史上欧阳修是非常有名的文学家,
所以其故事对学生也有着重要的
启发。这篇文章中就是叙事文的典型结构,欧阳
修如何让一片叙事文充满哲理?引导学生
进行自主思考,这是提高学生综合素养
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