爱国演讲稿中国的水资源教学案例

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下笔如有神

《水资源》教学案例

一、教材分析

1.

本节内容在教材中的地位和作用：

自然资源与人类生 产生活密切相

关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节

学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，

为 构建节约型社会出一份力。

2.

课程目标

知识与技能：

①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

②知道我国水资源的时空分布特点。

③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。

过程与方法：

1.

通过走访 调查，

使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，

从而

培养地理学习能力。

2.

引导学生探究“我国严重缺 水的西北、华北地区，缺水原因是否相

同”

，培养质疑、综合分析的能力 。

情感态度价值观：

树 立珍惜、

合理利用、

倡导节约用水的资源观，

培养水资源保护意识 。

3.

重难点的突破

重点：

①水资源时空分布特点及相应的工程建设。

②树立正确的水资源保护利用意识。

难点：调查、整理资料，表达能力的提高。

突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学

会学习地理的方法。

二、课前准备活动

1.

学生搜集区分有关水资源的名词。

2.

学生表述水资源的现状。

3.

调查家乡关门水库。

4.

学校、家庭用水调查。

三、教学程序

导入新课

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师：

（组织教学） 同学们在课前已经进行了针对性的调查，有的还准

备了表演。现在，先看一个表演，你们 会猜到什么呢？

送水者：一学生头戴赵本山式的帽子，走着赵本山式 的步子，肩上扛

着纯净水桶，

从一侧走向另一侧，

口喊：

“送水、

送水、

送水喽！

”

（学< /p>

生能说出与水有关）

（从生活身边的地理出发 ，创设情境，引发兴趣，活跃气氛，直奔主

题。

）

< /p>

师：看，生活水平提高了，连水都成了商品。水一旦被人类利用了，

就成为了资源。本节的课题就是（板书）水资源。

师：今天就让我 们以书中的内容为线索，以我班同学搜集、整理的内

容为骨架，说说你们的心中所思、所 想。你们准备好了吗？

（给学生适应的时间，作好准备）

生：准备好了。

主题一

水是宝贵的资源

师：现在请第一组同学上场。

丁悦：

我们收集了有关水的一些名词。

觉得有很多同学可能对本节的

课 题“水资源”与平时媒体中常谈到的“水能资源”和“水利资源”

的区别产生了兴趣。< /p>

韩昱：从广义上说，水资源是指包括海水在内的地球水量总体。我们< /p>

平常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。

水能资源通常是指河流或

潮汐运动产生的能量。

它是从能否发电这个角度来说的。

水利资 源包

括江河、湖泊、地下水等，可供人们生产和生活的用水。

（板书）

1.

水是生命之源

丁悦：是的，咱们今后写作文时，可得仔细斟酌，不懂就问，千万不

能不 懂装懂。现在，把书翻到

75

页看图

3.16

的文 字说明，从中找出

最能说明水资源有限的数据。

（由学生回答）

韩昱：真是不读不知道，一读吓一跳啊。水是生命之源，可水资源实

在是太有限了。

“水是宝贵的资源”是我俩共同的心声。

（板书）

2.

水是宝贵的资源

师：的确，水是宝贵的资源。但随着人口的增长、社会经济的发展等

原 因，人类对淡水资源的需求与日俱增，又出现了一系列新的问题。

听，谁在哭？──水在 哭！

第二组：水资源的哭泣

我们组自编了有关水资源现状的内容，请听：

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我是宝贵水资源，人类社会离不开。

生活水平的提高，需求猛增笑开颜。

幸福日子没多久，系列问题出现了。

自身容量有限度，超额用水不透支。

可惜人类不自觉，污染浪费还挺行。

即使我是大胖子，长此以往也麻杆。

若是到了那一天，看你上哪找水源。

虽说总量居第六，平均下来无法提。

缺水现象正加剧，必须重视和努力。

否则不止我哭泣，中华儿女齐啜泣。

袁野：

简单说来，

用一句话概括就是我国水资源总量丰富 ，

人均不足，

污染、浪费严重。

板书

2.

水资源有限（语言生动、易懂，学生兴趣浓）

师：这 组同学形式新颖的说出了我国水资源短缺的问题。那么，我国

水资源在分布上是否也有规 律可循呢？

板书主题二

水资源时空分布不均

（板书）

1.< /p>

时间分布规律（师生交谈法）

师：

首先 从时间方面看，

一年之中我们这儿哪两个季节降水较多？哪

两个季节降水 较少呢？

（生根据以往的经验说出夏秋多，冬春少）

师：

（深入）说说理由（生能说出受季风气候特别是夏季风的影响，

夏季降水比较集中。

）

师：我们 知道，降水是江河湖泊水的主要来源，降水的多、少都会给

人们的生活带来或多或少的影 响。谁愿意说说？

（生：从时间看，夏季降水集中，易造成洪涝灾害 ，冬春季降水少，

有时易造成干旱缺水。

）

师：是的，聪明的人们就想能不能在水多的时候把它们储存起来，等

到水 少时，再把它们放出来呢？你想到了吗？（生能说出修水库）

师：谈 到水库，

咱班同学肯定有比较熟悉的！请家在关门村的孙婷婷

同学讲讲吧 ！

（我家是关门的，那里有关门水库。它的重要作用是灌

溉农田。夏天走 过，凉风习习，清爽极了。还能吃到味质鲜美的鲤子

鱼、白鲢鱼等。坐船欣赏风光、垂钓 ，欢迎来玩。

）

董营营同学还专门查找了关门水库的 资料。

（

《蛟河县县志》

中了解到

196 2

年动工，逐年续建，

1956

关门水库位于大关门河上游，关门 村

境内。

．

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年竣工。坝高

12.1

米，坝长

569

米，坝顶宽

4

米，集水面积

41

平方

千米，总库容

388

万立方米，实灌面积

340

公顷。

）

师：

水库能调节水 量的季节变化，

咱们谈谈水库的作用。

（生纷纷说）

师：水库真是太有用处了。看地图册

29

页。

（师 生找出或说出中国、

吉林、蛟河的著名水库）

（如中国小浪底、

三峡；

吉林省丰满、

白山；

蛟 河市龙凤、

红旗水库；

新农乡关门水库等。

）

（板书）

2.

空间分布规律

过渡

师：前面我们谈到水资源时间上分布不 均，是否就可以说，在同一时

间段内，就一定分布均匀，没有矛盾了呢？（充分培养学生 看图、识

图的能力）

1.

看 地图册

28

页中国水资源，细看图例，从此图就可以清晰看出哪

< br>多哪少？（南多北少）

2.

再看地图册右一图文字介绍。

（略）

结论：南北方水土资源配合欠佳。

3.

如何解决水资源空间分布不均的现象呢？究竟是北方的“土老哥”

南下去“打 工”还是南方的“水兄弟”北上去支援呢？（比喻语言，

吸引学生）

生：南方的水呗！

4.

师： 对，当然是流动大军──水。继续看地图册

28

页，黄河、长

江又再一次展露了母亲般的胸怀。

（重点在于培养所有学生的读图获取信息能力）

介绍北方几个引水、调水工程（略）和南水北调工程。

①南水北调工程就是把长江水系丰富的水资源，

通过引水工程调到我

< br>国缺水严重的华北、西北地区。

②南水北调工程分为东、中、 西三条路线：东线工程是把长江下游扬

州河段的水，

经过京杭运河调向天 津；

中线工程主要是把长江三峡的

水经过丹江口水库调向华北地区；西线 工程是把金沙江、雅砻江、大

渡河的水调向黄河的上游，解决西北地区缺水的问题。

探究：分析西北地区和华北地区缺水的原因相不相同？（学生讨论，

联系学过的气候、河流等知识）

（西北──自然原因如深居内陆，降