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五年级上册综合性学习作文
【篇一：五年级上册单元作文题目】
五年级上册单元作文题
口语交际习作一
在这次综合 性学习中，你一定有不少收获吧？根据开展活动的情况，
选择一
个角度进行口语交际和习作。
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了
“
< p>窃读”
的兴趣；《小苗与
大树的对话》中的小女孩，
在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
在你读书的经历中，有什么样的故事和大家一起分
享呢？先说一说，
再写下来，可以谈你和书的故事，
也可以谈你读书的体会。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈
谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访
记
录。
人们常说：
“
开卷有益。
”
但也有人说：
“
开卷未必有益 ，看了那些不
健康的书反而有害。
”
你对这个问题怎么看 ？我们可以展开一次辩论。
辩论结束后，可 以以
“
记一次辩论
”
为题，写一写这次辩论的经过 ，
也可以把
自己对这个问题的看法写下来。
作文题目：
1
、《暑假里的一件趣事》
2
、《我与书的故事》
3
、
《我爱
读的一本书》
习作二
本组课文，写的都是 对故乡的思念之情，你长大以后，或许会离开
家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已
久的家乡，将会是怎样
的情景呢？
以
“
二十年后回故乡
”
为内容写一篇习作。尽情发挥你的
< p>想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可
以写与亲
人或同学见面的情景，也可以写你想写的内容。回忆一下
课文中作者表达感情的方法，并
试着在自己的习
作中加以运用。
习作三
读了本组课文，你一 定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一
些说明方
法。本次习作，我们就练习写说明性文章。
你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或
电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，
尽
可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照
怎样的顺序来介绍，能用
上哪些说明
方法。
写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一
改。
口语交际习作四
我们常会从生活中获得启示，
一件小事、一句格言、一幅漫画，都
能引起我们的思考。从下面的建议中，选择一个角度
进行口语交际
和习作。
这件事是怎样发生
的，你从中获得了什么启示。先说一说，再写下
来，注意把事情的经过
< br>
讲清楚，把得到的启示说明白。
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如：一个人提示自己
要爱护身体，就写下一个座右铭：
“
健康是幸福的源泉。
”
另一个人
告诫自己要守信用，就
把《论语》中的
“
与朋友交，言而有信
”
当作座右铭。
学交流自己的座右
铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并
说说是怎样理解这句话的，还可以联系生
活实际，通过实例来说一
说，写一写这句话对自己的启发或帮
助。
（插图）
仔细观察这组漫画 ，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。
如果你还看见过其他发人深思的漫画，
也可以带到班上介绍给大家。
然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多
样，如，
可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，
让读故事的人自己去体会漫画的含义。
习作五
这次综合性学习虽然 结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣
的同学还
可以继续探究汉字的相关问题，比如：
○
要又多又快地识记汉字，有哪些方法？
○
错别字的出现有一定的规律。我们可以寻找其中的规 律，想想怎样
才能避
免写错别字。
○
< p>汉字中有一些多音字，稍不注意就会读错，想想有哪些好办法可以
掌握多
音字。
我们可以利用图书馆或网络，查找更多的资料进行探究。
习作六
世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解
父母或者父母
不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们
交流、沟通吧！
你可以从以下几个方面考虑习作的内容：
◆
你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父 母
的爱；
◆
你可以对 父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，
或劝说他
们改掉不好的习惯；
◆
你想和父母说的其他心里话。
无论写什么，都
要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，
表达自己
的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
习作七
读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读
后感，
“
读
”
是基础，要读懂文章想告诉我们什么；
< p>“感
”
是重点，要
着重写出自己的感
受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表
达自己的感受，也可以适当引用相关的<
/p>
资料。读读下面这篇读后感，看看对我们有哪些启发。
愤怒与惋惜
————
读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。
圆明园是我国著名的皇家园林，全国占地三百五十多公顷，浓缩了
全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时
间
才修建成。但是，在
1860
年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火
焚烧，大火烧了三天三夜。现在的
圆明园，只剩下几根残柱了。
这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为。一座举世
闻名的世界文化宝库
，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。他们不
仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了
璀璨的文明。这是中华
名族多少代人智慧的结晶啊！
这 篇课文使我想起了这些年香港的拍
卖会。在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎
头吗？那就
是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面
花费了数千万元的高价，从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来
就是中国
人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价
才买回
来，这都是侵略者的罪恶。
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无
比的愤怒
和无限的惋惜。
读了这组 课文和搜集到的资料，你一定有许多感想吧！让我们就课
文或读过的其他文章写一篇读后
感。写好后和同学交换看一看，交
流一下怎样才能写好读
后感。
习作八
从本组课文中，我们 可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几
个角度
里，任选一个进行习作。
《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们
也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学
校
的一次活动，或者是
电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。
我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，
常常会用到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或影视作品的
主要内容用简练的语<
/p>
言写下来。
从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好以
后读给同
学听，然后根 据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白
.
【篇二：五年级上册第五单元综合性学习资料】
综合性学习：遨游汉字王国
学习目标
◆学生能从总体上 明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，
为小学高年级综合性学习打下良好的基
础
.
◆学生通过综合性学习，
学会制订活动计划，积极
、主动地参与活动，并能通过独立或合作
学习，较好地完成任务
.
◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，
从中受到启发，搜集到更多体现汉
字神奇、有趣的资料
.
◆学 生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，
激发对汉字的热爱之情，能
为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及
的事
.
◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力
.
课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料
.
教学过程
第一课时
激趣导入
.
揭示学习内容
◆打开书第
76
页，指名读关于汉字的 介绍
.
◆揭示内容
.
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是
对汉字的
初步了解，你们想不想更多地了解汉字
?
好，让我们在这段
时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神
奇，了解汉字文化，
并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧
.(
板书课
题
“
遨游汉字王国
”)
整体阅读，感受汉字的神奇
◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第
78~83
页，让我们共同
阅读
“
阅读材料
1
—4”
，感受汉字的神奇吧
.
◆教师出示阅读要求
.
a<
/p>
．认真阅读
“
阅读材料
1
—4”
，思考：这四则材料分别从哪个方面
说明汉字的有趣的
?
为什么说是有趣的
? b
．除了上述四种有趣的汉
< br>字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象
?
c
．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流
.
◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动
.
◆学生汇报，教师点拨
.
a
．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想< /p>
法，最后在全班汇报
.
b
．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音
?(
答：歇后语和笑话
.)
师：能说出哪些字是字谐音吗
?
c
．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲< /p>
这个传说
.
d
．关于《
“
册
”“
典
”“
删
”
的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这
< br>几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历
.
注
意检查几个生字的读音
.
总结拓展，激发学生探究
通 过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣
.
的确，这也
为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径
.
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动
.
第二课时
合作讨论，制订活动计划
◆ 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习
.
那么，
我们应该如何开展好综合性学习呢
?
◆提示：在我们的课文中，有
对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第
77
页
.
◆学生自由读第
77
页上面关于综合性学习的要求
.
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求
.
(
教师相机强调：
a
．自由组成小组；
b
．讨论活动内容；
c
．制订活
< br>动计划；
d
．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工
情况等；
e
．活动结束后要展示活动成果
.)< /p>
◆明确建议，突出活动重点
.
a
．指名读
“
活动建议
”.
b
．汇报读懂的要求
.
(
学生汇报，教师相机提示：围绕
“
汉 字的有趣
”
，有选择地开展活动，
注意要认真阅读提供的
材料
.)
◆学生自由分组< /p>
.(
适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整
.)
◆学生分组讨论活动计划
.
(
提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨
论意
见，并形成完整的计划
.)
讨论交流，修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划
.
◆师生共同评议
.(
教师相机引导，提 示注意计划的完整、合理、科学
以及活动形式尽量不重复
.)
< p>
◆小组根据评议，修改完善活动计划
.
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作
.
第三、四课时
(
说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生< /p>
在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动
.)
第五课时
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开
展了丰富多彩的活动
.
在活动中，我们体会到了汉字的有趣< /p>
.
这节课，
我们就来汇报大家开展活动的情况
.
展示交流，汇报学习成果
◆字谜大擂台
.
a
．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始
.
同学们，大家在课
外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜
.
现 在，
我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗
?
(
活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行 整理，
按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装
好，以便主持人活动时使用
.)
b
．教师提出活动要求
.
(
1)
全班分成四个活动大组
.
将每个小组成员进行编号，每个组人 数尽
可能相等
.
(
2)
在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员
.
< br>
(3)
必答题每题
5
分
.
答对加
5
分，答错不扣分
.
< p>
(4)
抢答题每题
8
分
.
答对加
8
分，答错扣
8
分
.
(
说明：教师根 据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生
都有参与活动的机会
.)
c
．交流体会，感受乐趣
.
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体
会，也
可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事
.
◆谐音俱乐部
.
a
．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通< /p>
过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣
.
下
面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们
带来的快乐吧
.b
．互动游戏
.
(1)
歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说 其中
的谐音字
.
(
2)
古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句
.
(3)
对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联 下联，
并说出其中的谐音字
.
(4)
笑话：一学生介绍自己搜集的笑话
.
< p>其他人说为什么好笑.
拓展延伸，激发学生实践
教 师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷
乐趣
.< /p>
让我们做生活中的有心人，做学习的主人
.
课下，大家可以把自
己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期
黑
板报
.
总结全课
同学们，大家经过 一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活
动计划，我们还通过搜集大量的学习资料
，感受到祖国文字
——
汉
字的有趣
.
我们的收获真大
.
大家还想继续进行综合性学习，进一步了
< p>解汉字，加深对汉字的热爱之情吗
?
好，下节课我们继续学习
.
第六、七课时
激趣谈话，导入新课
◆教师 谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第
一个阶段的综合性学习
.
下面，我们将继续进行综合性学习
.
◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，
蕴含着丰富的文化
.
只要我们主动地了解，积极地搜集资料， 相信大
家一定会更多地了解汉字
.
那么，在汉字几千年的 历史中，到底有哪
些值得我们去了解呢
?
让我们一同走进 课本的第
85
—
9
◆页的
“
阅读
材料
”.
整体阅读，了解汉字文化
◆ 教师谈话：首先，让我们阅读
“
阅读材料
l
一
7”
，具体地了解汉字
的历史和文化吧
.
◆教师出示阅读要求：
a
．认真阅读
“
阅读材料
1
—7”
，想一想这
7
则材料分别是从哪些方< /p>
面介绍汉字的历史和文化的
?
b
．除了上述
7
个有关汉字的历史和文 化外，你还知道哪些
?
c
．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流
.
◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动
.
◆学生汇报，教师点拨
.
a
．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的< /p>
过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国
汉字演变的规律
.
b
．关于《 甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组
内互相讨论讨论
.
c
．关于《一点值万金》：先由学生自读 ，然后互相交流一下读了这
篇文章的感受
.
d
．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说< /p>
一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查
.(
检查
方式可以是自查，也可以是同学互查
.)
e
．关于《赞汉字》：学生自由读一读
.
f
．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说< /p>
各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣
赏
.
g
．关于《我爱你，中国的汉字》：
(1)
教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇
到生字的
地方多读几遍
.
(2)
学生自主读文章
.
(3)
检查课后生字表中生字掌握的情况
.
(4)
学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多
读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情
.
(5)
指名学生朗读课文
.
师生共同评 点
.
(6)
学生将文中自己喜欢的语句抄下来
.
总结回顾，布置任务
◆教师总结：通过上面
“
阅读材料
”
的学习，我们不仅增长了更多的
汉字历史和文化方面的知识
，而且更增进了对汉字的了解，加深了
对汉字的热爱之情
.
大家在学习中有了很多收获
.
开展丰富多彩的
学习
活动
.
第八课时
合作讨论，制订活动计划
◆ 引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的
工作，就是制定活动计划
.
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定