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年级第
7
单元作文范 文五年级上册语文第七单元作文
今天，我怀着 无比愤怒的心情，读完了《圆明园的毁灭》这篇文
章。
读完了这一文我知道圆明园是一 座皇家园林，再北京西郊，曾经
被誉为“万园之园”，可现在，我们在这里看到的只是残
桓断壁，
真令人气愤。
当我读到圆明园的建筑金碧辉煌，富有诗情画意时。不禁发出了< /p>
由衷的赞叹。我们古代劳动人民用勤劳的双手建造出了这座举世闻
名的园林艺术瑰宝！这是一项多么艰巨而又伟大的工程呀！这充分
的体现了我国劳动人民
的智慧与力量。我为我们的伟大的民族而感
到骄傲但我读到英，法联军闯进圆明园夺我财
宝，烧我园林时，我
的心情沉重，心里充满了仇恨。
这些强盗们肆意毁坏园林，竟把 ”万园之园”化成灰烬。看到这
里，我恨不得给他们碎尸万段砸成稀八烂我不禁大声的骂
到：“死
畜生！不要胡作非为”！
读完文章，我也为失去了圆明园而感到无比伤心。又不由得使我< /p>
想到了
1931
年
9
月
18
日晚，日军发动侵略战争，先占领沈阳城，
随后不到半年
时间东三省相继沦陷。
1932
年
1
月
< p>28日进攻上海；
1937
年
7
月，日本侵略者进攻宛平城和芦沟桥。中华民族 抗日战争
正式爆发了。到
1938
年
10
月，日军侵占了华北，华中，华南。日
军侵略者所致之处，无恶不作。屠
刀所向，血流成河。山河失色，
光在南京就杀害了无辜军民
30
万人！
之后，中国人民经过了
8
年的浴血奋战，洗刷了一百年来被挨打
的耻辱，取得了抗日战争的伟大胜利，挽回了我们中华民族的尊
严，中华民族由
一个背负着
___
与封建势力重压，被称为“东亚病
夫
”的民族，成为巍然屹立与世界东方，令世人瞩目的民族，乱翻
的乌云扫清了祖国迎来了
一个黎明。
今天，我们生活在和平安定的社会中，但我们不能忘记以前联军
火烧圆明园的局面，我们
青少年只有将这个国耻记在心中，以此为
动力奋发图强。报着“为中华之崛起而读书”的
信念，才能担负起
建设祖国的重任。
今天，我们是
21
世纪的接班人， 我们不要忘记国耻，要接受锻
炼，迈开坚定而沉着的步伐，向光辉的未来前进！
最好自己想！！！
读《圆明园的毁灭》有感
今天我读了《圆明园的毁灭 》一文，心情澎湃，觉得火烧圆明
园是历史上一个莫大的耻辱。
文中讲述了
1860
年
8
月份，英国和法国联合侵犯我们的首都
北京，并到圆明园内把各种奇珍异宝统统掠走，最后竟用大火将圆
明园化成灰
烬。
就 当我读到“英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡
是能掠走的东西统统掠走，拿
不动的，就用大车或牲口搬运。实在
运不走的，就任意破坏，毁掉”时，我肺都气炸了。
我仿佛看到那
些前来侵略的敌人们见到园中的奇珍异宝都惊呆了，疯狂地将贵重
的物品占为己有，他们的腰包都塞得满满的。要是遇到那些比较重
的瓷器
，他们拿不走，可恶的敌人就用牲口搬运或用棍子将这些瓷
器打碎。他们如此无法无天，
就是因为当时的中国太落后了，再加
上没有什么先进的武器，所以才处处受到各国侵略者
的欺负。
我继续往下读，当我读到“三千多名侵略军奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩
整个北京城”时，我咬牙切齿地说：“这
些禽兽不如的东西！”他们不仅仅把我国收藏的
文物掠走，为了销
毁罪证，英、法两国的侵略者还把我国这一园林的瑰宝，建筑艺术
的精华化为灰烬。
读了『圆明园的毁灭』一文 ，让我深深地认识了“落后就得挨
打”这一不变的真理。它在时时刻刻地激励着我们：为
了我们的祖
国，一定要好好读书，让知识武装我们的头脑，让我们的祖国更加
强大！
人教版五年级上册第七单元作文是写读后感。
读后感怎么写
小学生写好“读后感”要做到四点：
一、读懂原文抓中心：我们在读 中可分三步去指导学生理解文章
内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”
，才有写
“感”的条件。
二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很
多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，
现
实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。
三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与
“感”的关系，做到二不二要。
四、 联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实
际，写出真情实感。
读过一本书或一篇文 章都可能有所收获，有所感想，把自己的收
获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感
。写读后感不仅可以
帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和<
/p>
语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验
的读后感呢？
一、读懂原文抓中心
“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所< /p>
感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生
了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学
生理解文章内容，把握
文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一
是初读感知，理清层次，把握文章
，建立起对课文的初步总体
印象。初读《小音乐家扬科》我
们知道文章记叙了具有音乐才能的
波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨
遭毒打，
___
死去的事。二是细读深思，抓重点，引 导学生评词析句，细读深
思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一
些
能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故
事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，引导学
生掌握文章
的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义
深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸
首是人吃
人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩
子即使有才能，也只能被埋没，
甚至遭到被迫害至死的悲惨命运，
使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。
我们只有引
导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感
情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。
二、选择重点作感点
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读< /p>
后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一
个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。
面对众多的感点，我们
必须指导学生从众多的感点中选择自己感受
最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写
的一个或几个感点，
作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》<
/p>
这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁
无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可
以看出刘备态度很谦恭
。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮
出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备
求贤若渴，礼贤下
士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个
故事后感受最深的一点，那么我们就选
第三个作为读后感的切入
点。
三、读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是
“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少
不
了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形
象、生动，读后感中的“
叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的
毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“
感”不“读”，离
开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边
的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后
感，
总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等
实际问题的思考。读后感，
是有“读”有“感”，“读”、“感”
结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这
种写法适于只谈
一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写
法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；
不抄
录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切
联系自己的实际抒发感想。
四、联系实际谈感受
这个“实际 ”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的
思想和生活实际。没有情感的读后感
苍白无力，有情感的读后感才
能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学
生思
考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里？你觉
< br>得应该珍惜时光老人送的礼物吗？平时你有哪些珍惜时间的事例或
不珍惜时间的做
法呢？以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢？通
过一系列问题的思考，学生就把文章内
容、自己的思想和生活实际
联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指
导学
生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，
< br>从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主
要内容有关系，
都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己
的经验教训与作者的切身体会结合起来
写，那么他们的读后感一定
更真切，更有感染力。
例文：
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感
自从我读了《精彩极了和糟糕透了》这篇文章后，我受到了很大< /p>
的启发，思绪万千，文章给了我深刻的印象，一种与作者共鸣的感
受不油而生。
两种不同的方式，却都是为了一个共同 的目的，那就是希望自己
的孩子能够茁壮成长。两种不同爱的方式，一种是父爱的力量：
警
告、提醒，是严厉的，不让小孩误入歧途；另一种是母爱的力量：
赞扬、鼓励，是温柔的，使小孩增强自信心。这两种力量交织在一
起，正确引导了孩
子的成长。父爱的力量让孩子面对困难不屈不
挠，敢于正视自己的缺点，母爱的力量给孩
子以自信，是灵感和成
就感的源泉。小孩就象一棵幼苗，母爱就是太阳，把自己的光芒洒
在幼苗上，使幼苗破缝而出；父爱就象细雨，把淅淅沥沥的雨点洒
在苗上，让它吸收雨露，使小苗茁壮成长，小苗吸收日月精华后，
就会长成一棵参天大
树。当然，在父爱和母爱这两股风的吹拂下，
小孩只有谨慎的把握住生活的小船，只有不
被任何一股风刮倒，这
样才可以平稳的到达终点，也才有可能成为一个举世闻名的人。<
/p>
我的父母也是 一样，妈妈十分体贴我，处处照我的意思办，帮我
买好吃的东西，帮我买漂亮的衣服，在
生活中十分关心我，只要我
咳嗽一声，妈妈就吓的大惊小怪，生怕我得了重病。我还有一
个严
厉的父亲，对我的学习抓得特别紧，如果我犯了一个小小的错误，
< br>父亲就会严厉的批评我，他每天不顾白天的疲劳，每晚督促我温习
功课，我的父母
也是为了一个共同的目的，那就是希望我能够健康
的成长，长大后成为一个有出息的人，
如今我在班上的成绩也还可
以，全靠我的父母对我精心的呵护和老师的教育，所以我也要
和作
者一样，在父母爱的鼓舞下，努力的划着生活的小船在生活的大海
< br>
中勇敢的前进，成为一个勇敢的船手，成为一个对社
会有贡献的
人。
狼牙山五壮士》读后感
《狼牙山五壮士》是五年级上学 期课文里的一篇文章。文章叙述
了
1941
年秋，五位抗 日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌
人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石
头砸；鬼子被炸得“哇
哇”乱叫，血肉横飞，剩下的抱头鼠窜而去，日本鬼子一次又一次
被五壮士炸得东倒西歪，连滚带爬地退下山去。五位壮士望着人民
群众和连队远去的方向脸上露出胜利的喜悦，他们热血沸腾，走向
悬崖毅然跳崖，以身
殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。五壮
士为国捐躯、壮烈跳崖的事迹是多么令人敬
佩啊！他们仅五人却消
灭一百五十多敌人。他们永远是我们民族的骄傲，他们的爱国精神
永远激励我们前进！
今天，我再次重温这篇文章，深为勇士为了祖国、为了革命事业< /p>
不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二
十一世纪的少先队员，在学习在遇到的困难所采取的态度，真的好
愧疚！
记得那一次，我正在做数学题，有一道题把我难住了，我绞尽脑
汁的想，
可是怎么也想不出，我经不住道题的考验，决定放弃。我
想：‘‘不做了，不做了，空着
吧，明天老师会讲的，我明天认真
听老师讲题不就行了吗。’’我为自己的想法尽沾沾自
喜起来。神
不知，鬼不觉，我尽养成了不爱动脑筋的坏习惯。天那，我正把自
己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊！遇到困难，
我总是这
样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。直到数
学小测验的时候，我这个数学成
绩一直
90
分以上的学习委员，这次
居然考了
分，此时我的眼眶全是泪水，我真的不敢相信自己的眼
睛，定下
心来，更不敢相信自己的想法尽如此不堪一击！这就是面
对困难退缩的结局。
回想起自己对待学习的 态度，再看看五壮士为了民族的解放事
业，敢于赴汤蹈火的精神，觉得自己的做法是多么
不应该呀！无数
革命先烈他们抛头颅，洒热血，前仆后继才换来了我们今天幸福的
生活。如果今天，我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎
么去
为祖国做贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？
今天，当我重读烈士的伟绩时，我的想到了视死如归本革命军人< /p>
应有精神，和宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。我只觉自己的无知与
渺小，只觉得手中那只有几十页的书的分量是那样沉重，我羞愧万
分！先烈们，你们放心
吧，如今我已觉醒，我一定要以你们为榜
< br>样，接过你们的枪，不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文
化知识，长大了
把祖国建设得更加美好富强
!
五年级下册第七单元习作写作指导及范文
习作训练七：写一个给人留下深刻印象的人
一、习作要求：
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上
一面，他（
她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
这次习作，我们就来写这样一个人
，可以是身边熟悉的人，也可以
是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写
人的方
法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改
一改，让人物特点更加突出
1
、选典型的材料事件。——最能说明人物性格、思想品质，
反映人物心灵的事情。
2
、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。如《我的叔叔
于勒》