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三年级下册作文题目大全
第一单元：家乡静物；
一、习作目标
1<
/p>
．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开 想
象。
3
． 学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清
楚。
4
．要做到语句通顺，不写错别字。
二、教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1
．关于习作知识点的了解：
（
1
）了解景物的静态与动态特点的不 同写法。
（
2
）
如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（
3
）写景的过程中如何展开联想和想象。
2
．关于习作素材的搜集：
（
1
）搜集家乡景色的照片。
（
2
）搜集一些描写大自然美丽景色的 文章。
（
3
）作前准 备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，
仔细观察，做好下面记
录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，
为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点，这一点很
重要。）
三、策略
（一）
这次习作安 排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口
语交际的基础上，
开拓学生思路，
写出家乡的景物及感受。
如果学生想写其他地
< br>方的景物也可以。
（二）
教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自 己喜欢
的景物来写。引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
（三）
学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表
达方
法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。
（四）
教师先提出习作标准：能写出 景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了
热爱家乡的感情；有丰富的想象。
（五）
然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。
< p>最后在全班交流。
选取好的以及有特点的习作做讲评。
在全班讲评后 ，
学生自己
修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。<
/p>
（六）
< p>在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最
后誊写清楚，
（这一步千万不要忙，如果写到了作文本上，再让学
生修改，那可就难啦。一般
情况，
学生对于批改过的作文，
除了看一下评语，
根本不改，
老师是费力不讨好）
。
< p>
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（七）
学生完成习作后，可以办一期以
“
家乡的景物< /p>
”
为主题的习作展览。
（八）
本次习作应 该指导学生以写春天里的家乡景色为主。写其他季节的景
物也可以。第二单元：家乡环境
；
在第一单元了解、
认识家乡环境状况与发展变化的基 础上，
引导学生从多角度开
展认识和了解家乡历史与文化的学习。
教学内容从家乡人生活的变化切入，
沿着
我家居住条件的变化、
我家周围环境及交通的发展，
逐渐延伸到日常生活中，
从
人们日常生活中最为密切的穿着、
饮食的历史性变化，
进而转到学 生比较熟悉的
学校生活的变化和儿童游戏的变化，让学生通过接触过去的玩具、生活用具
等，
直接了解、体验生活中的智慧；从家乡名称的来历、历史传承、家乡的水等方面
的变化中，
多层面、
多角度地具体感受和理解家乡历史的变迁 、
沿革和社会的巨
大进步，
产生热爱家乡、
愿为家乡的明天做出贡献的想法。
同时通过对家乡历史
和文化的挖掘，
培养他们乐于探索、善于思考的科学态度。
目标：
1
、从家庭生活、学校 生活及家乡生活的体验和今昔对比等活动中，感受生活的
延续和所发生的巨大变化。
深化尊重历史，
珍惜今天享有的一切，
以及热爱家乡
< br>的积极情感，
提升可持续发展及环境保护的意识。
在各种学习活动的互动中 ，
体
会探究、比较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。<
/p>
2
、能够对具体事物进行探索、比较、 分析，得出合乎事物发展逻辑的认识，能
够与同学们合作完成学习任务。愿意在学习活动
中积极发表自己的认识和看法，
能够较为客观和公正地认识过去，
看待今 天。
学习在寻找资料和搜集处理资料的
过程中选用相关的、有价值的对象
。
3
、知道家庭、学校和家乡人日常 生活中的一些事物在历史上的真实面貌，
了解家乡的
一些文化特色。
了解年表在表达历史变化过程中的作用，
学会制作简
单的年表。
知道一些与水有关的环境保护知识，
对家乡水的状况有一些 具体、
实
际的了解。
第三单元：自我介绍；
在进行口语交际的时候，
同学们都作了自我介绍。
这次习作，
根据自己说的和同
学的评价，
写一写自己，
向别人展示一 个真实的你。
写完以后再加个题目，
如
《我
给自己画张像》
《这就是我》
《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的
人，听听他们的意见，并认真改一改。
本次习作的目的要求：
<
/p>
1
、介绍自己的性格、爱好
,
优缺点
;
2
、抓住自己的特点写清楚完整；
3
、以自己特点的某方面为主来写
;
4
、通过人物的外貌、爱好等来反映特点
第四单元：学本领
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“
本领
”
指的是技能、
能力。
在我们成长的过程中，
需要逐步提高方方面面的技能、
能力，
从而掌握一种又一种本领。
这
“
本领< /p>
”
有的来自于家务事，
如煮汤圆、
收拾房间、
买菜；
有的来自于学习生活，
如查字典、制作小报、用电脑打字
；有的来自于娱乐，如抖空竹、叠纸鹤、跳皮
筋；有的来自于运动，如游泳、踢球、柔道
……
总之，
生活天地中，
有许许多多的本领值得我们去学习并掌握。
同学们在选材阶
段，
一定立足于自己的实际，
先把思路打开，
想一想自己都学会了哪些本领？ 之
后再运用比较法，筛选出印象、感受最深的一次学习经历。
为助同学们成功完成此次习作，下面提两点建议：
1<
/p>
、言之有序地写出
“
学本领
”
过程中 的情形变化。
习作回归生活，
按生活的本来面目写，< /p>
我们才能学会自由表达。
回忆自己学某种
本领的过程，同学
们一定能感觉出，在
“
学本领
”
的不同阶段，自己 的做法和感受
也是不同的。
如，
“
不会< /p>
”
时，
自己是羡慕别人、
虚心请教、
专注地看示范；
“
学时
”
，
自己是尝试着做，
也许动作是小心翼翼的，
是笨手笨脚的，
也许 会遇到一些小难
题，也许由于自己准备充分，学的过程一帆风顺；
“
学会
”
时，看到成果，自己内
心的感受和体会
也会油然而生。
同时，
在我们学做某事的过程中，
随着事情的进展，
呈现在我们面前的情形也会
不断发生变化。
如袜子洗之前是又臭又脏，
打上肥皂搓，
脏东西就跑到肥皂沫里< /p>
边去了，用清水投干净，袜子就透灵了。
如此这
般，如实地按先后顺序、一步一步地写出自己的做法、情形的变化，文章
就会言之有序，
叙事清楚了。
2
、依据材料特点，从不同角度入手，把
“
由不会到学会
”
的过程写具体。
尽管每种本领的掌握，都要经历一个学的过程，但不同的本领、不同的人学、不
同条件或环境下学，其过程也是各不相同的。
有的同学
学吹笛子，如何从
“
不会
”
到
“< /p>
会
”
了呢？其过程中，起关键作用的是老师
和妈妈的严格要求与督促。因为自己学本领一时热乎劲，没两天，就不想练了，
这时，是
老师的督促、妈妈的管教使自己克服了惰性，持之以恒地练习，最终学
会了。
重点描写的不仅仅是自己的做法，
而且把老师和妈妈
的表现也详尽地写出，这样，事情的过程就具体了。
有的同学学做火箭模型，做的过程中，自己没发现异常，但一发射，失败了。怎
么办？
拿来同伴成功发射过的火箭模型，
与自己的相比较，
找出漏洞之后，
再修
改，
最终发射成功。
在这个过程中，
详写两个火箭模型的差异和自己修改的过程，
就是把这件事写具体的两个突破口。
由此可见，不同的材料，其具体描写的点也是不同的，同学们在动笔前，一
定围
绕
“
写出由不会到学会的过程
”
这一目标，确定出详写的内容，并运用动作、语言
等具体描写的方法使当时的
情景跃然纸上。
第五单元：爸爸妈妈对我的爱；
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【目标】
1
、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱 ，也可以写自己与父母之间的
感人故事。
2
、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。
3
、能写出自己的真情实感。
【设计思路】
话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择 ：
可以从课文
《可贵的沉默》
或
《妈妈的
账单》
导入；
可以运用抒情性的语言激情导入；
也可以先讲述关于 父母
之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。
交流过程中，可以先让学
生整理自己想说的内容，
组织好自己的语言。
注意引导学生具体生动地讲述故事，
努力用语言打动他人。
还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，
如，
谈爸爸妈
妈对自己的爱，
可以只谈具体的事情，
也可以结合感受来谈。
学 生谈的比较多的
可能是生病时的照顾，
节日买礼物带来的快乐等，
这是一个方面，
也可以引导学
生谈一谈日常生活中感受到的父母
对自己的爱。
谈应该怎样爱自己的父母时，
可
以谈谈以前
是怎样做的，
开展综合性学习活动的过程中，
自己做了哪些关爱父母
的事情，
有什么感受。
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，< /p>
可以提出来，
互相交流，大家想办法，出主意。
教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不
在了或父母不在身边的学生，
单亲家庭的学生等，
尽量使他们同所有的学生一样
感受到亲情和爱
。
【策略】
1
、本次的习作的重点应围绕
“
感受和回报父 母之爱
”
话题是谈谈爸爸妈妈对自己
的爱。一是说说爸
爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。
2
、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平
< br>等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采
用
比赛、
游戏等方式，
来引导学生进行发现式学习。
这样，
学生就学得积极主动，
学得有趣快乐。第六单元：想象：未来的生活；你想过吗？
将来人吃的食物，穿
的衣服，
住的房子，
坐的汽车
……
是什么样子的？请你选择自己最感兴趣的一样
东西，展开想
象，写一写。比如，可以自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞
的鞋，
可以推着走的房子，
人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道
……
想 好以后，
说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
第六单元
-
想象：未来的生活
这次习作可能是不少小朋友的最爱
──
想象作文哟！怎样才能写好 以
“
未来的
××”
为题的想象作文呢？<
/p>
一、
既然是写未来的事物，
一定要具有新 颖性。
根据自己感兴趣的内容来组织材
料。如未来的鞋，可根据现在的鞋
子具有的特点，加上想象，设计出音乐鞋等。
二、
针对 自己所写的内容，
要做到重点突出，
有详有略。
要突出它的样子、
优点、
结构、使用方法，而这些又侧重于样子、结构和使用方法，这几点
要详写。
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三、想象的内容要充实具体，切忌说
空话。习作力争做到有美好的幻想，有科学
的设想，又有具体形象的情景。
那么，怎样想象呢？
一、展开大胆、合理的想象
想象要大胆，还要合理。要放飞心灵，善于展开奇思妙想。想象要以现实生活为
依据，<
/p>
不可凭空想入非非，
想象要从客观现实中引出来，
想象的内容要与现 实社
会有联系。
“
出人意料
”
< p>，但又在“
情理之中
”
的想象，最值得夸赞。
二、想象的内容要有科学性
本次作文要求我们对未来的事物进行想象，
这就要求我 们的想象具有科学性。
我
们放开思想，抛弃传统思想的束缚，对
20
年后的飞机、电话、汽车、学校等进
行大胆、奇特的想象，展
现出它们超乎寻常的功能。几十年前，人们曾畅想
“
电
话
”
能否没有电话线连接，随时随地就能打，现在无绳电话和手机已司空见惯了。< /p>
录音电话、可视电话、密码电话等也相继问世。可见，科学幻想往往是科学发明
的前兆，进行大胆、奇特地想象，对培养同学们的科学精神，大有益处。
三、想象的内容要具体真切
针对自己所写的事物要做到内容具体，
重点突出，
流露出真情实 感。
习作中要描
绘出未来之物的外形、结构、功能、优点、使用方法等特
征，用事物的形象说话
让未来之物独具风采，
让习作言之有物，
让读者如见其物。
在对未来的幻想之中，
在对未来之物的描绘之中
，
要流露出对美好事物的向往之情和喜爱之意。
这样的
作
文既能以奇特的想象吸引读者，又能以真情打动读者。
思路点拨：
思路
写一写未来的服装。未来的服装会不会在保暖性、透气性、舒适性等
< br>方面有大大的改观呢？一定是价廉物又美啊！
思路
2──
写一写未来的食物。如今常常听到食物遭污染、食物中的营养元素不< /p>
足等相关报道，真让人失望。若是能吃上口感好又
“
绿色< /p>
”
、营养全面又健康的食
物该多好呢！让我们穿越时空隧道
去看看
22
世纪的人们都在吃些什么食物？动
笔把你看到
的都记下来！
思路
3──
< p>写一写未来的住房。随着生活水平的提高，人们对住房的要求也越来
越高，你对未来
的房子又有哪些期待呢？写出来让我们也看看吧！
思
路
4──
写一写未来的交通工具。如今的交通状况可真拥挤，咱们中国人口多，< /p>
随着车辆数量的不断增多，
马路可是越来越不够用啦！
未来 的交通工具会不会向
空间发展呢？若是人类像红孩儿那样穿上
“
风火轮
”
就可以飞上天，去到想去的地
方该多好！
或是像机器猫那样插上
“
螺旋桨
”
就直升上天
……
那多棒！
思路
5──
编一个反映未来生活的故事。人们利用未来最先进、最科学、最便利
的生活用品、
交通工具
……
那样惬意的生活中又会发生 哪些有趣的故事呢！
请你
展开奇思妙想，好好创编吧！
第七单元：我最想写的；
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