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小学高年级语文写作教学
摘要：对 于小学语文来说，写作是非常重要的一个学习板块，它的重要性不仅
体现在它的分值上，
还体现在它对学生能力的培养上。作为一门基础性学科，学
生的语文能力不仅仅影响着语
文科目的学习，而且是学习其他科目的基础。在写
作中培养的语言组织与表达能力更是评
定学生的一项重要指标。写作是最能体现
学生语文综合能力的，一直以来，小学阶段的写
作教学受到教师与学生的高度重
视。但就目前的发展来看，它的发展不容乐观。结合自己
的实践经历，浅谈小学
语文高年级的写作教学。
关键词：小学语文；高年级；写作教学
中图分类号：
G666.2
文献标识码：
A
文章编号：
ISSN167 2-6715
（
2018
）
05-
0158-01
小学高阶段的学生，相比较 于低年级的学生来说，他们的思维都有了一定的
空间，对于事物也有了基本的感悟。在小
学语文写作教学中，如何让小学高阶段
的学生提高写作能力成了教师追逐的目标；但是小
学语文写作教学是一个难点，
教师要如何提高写作教学的质量呢？
一、激发学生写作兴趣
兴趣是写作的源泉，只有激发学生的写作欲望，才能从 根本上提高学生的写
作能力。作为教师，我们要在教授学生写作的时候，更多地启发学生
的自觉性和
写作兴趣，帮助学生从不良的情绪状态中走出来。教师要在具体的教学实践中
，
要根据学生的实际情况作出具体的选择。
活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。教师应该不要太过于束缚学生，要
将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生
充分参
与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变
“
要我
写
”
为
“
我要写
”
。例如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或
是宣
读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的
机会。为了表
现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习
作。又如开展作文竞赛
活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的
研究表明，由于竞赛中学习兴趣
和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情
况下学习和工作一般比没有比赛的情况下
好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心
强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会
。这样不但可以调节以往习作
所形成的氛围，激发学生
“
我要写
”
的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。作
文
是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一
面，思想僵
化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循
儿童的学习心理特征
，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发
自己的情感，表达自己的所见
所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。
二、引导学生阅读，阅读训练与作文教学相结合
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎
书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一
个学生
缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文
兴趣。大文学家
杜甫曾深有体会地说：
“
读书破万卷，下笔如有神。
”
< p>一个人如果
生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：<
/p>
“
一个作家
阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁
、塑造形象的好处，并且每读一
遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；
而欣赏力的步步提高反
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