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中考最新材料作文审题立意训练
1
一、提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥
的审题立意
方法。
写材料作文时,
如果
能准确地提炼出材料的中心,
并以其作为文章的主旨,
一定会使所写文章既切题< /p>
又有深度。所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
< p>
【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧,
便说:
“先生是大名鼎鼎的盖达尔,
为什 么用的皮箱却
是随随便便的呢?太不协调了。
”“不协调吗?如果皮箱是 大名鼎鼎的,
而我却
是随随便便的,那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。<
/p>
小学生看着盖达尔笑了。
【分
析】
分析这则材料,
我们可以提炼出这样的中心意思:
这则材料通 过写
大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随便
便,但做人却不能随随便便的道理。据此,学生可以提炼出如下两种观点:
(< /p>
1
)
做人不应该随随便便;(
2
< p>)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。
二、抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的
作用。
所以,
有些材料作文材料中的关键性语
句可以作为
选择立意角度的突破口。
在
材料作文的
材料中,
关 键句常常是命题者
或材料中的人物的评议性语句。
【材料】
一只蚌跟它附近的另一只蚌说:
“我身体里有个极大的痛苦。
它是
沉重的、圆圆的,我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞
美上
天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。”这时,有一只
p>
螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说:“是的,
你是健康的。然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
< p>
【分析】
通过分析这则材料,
学生会发现这则材料中的关键句就是螃 蟹所说
的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。
据 此,
学生可以
立意为——成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过
程的艰辛密不可分。
【材
料】
有一个生长在孤儿院的男孩,
悲观地问院长:
“像我这样没人 要的
孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块
p>
石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。”
第二天,
男孩蹲在市场的角落,
真有好多人要买那块石头,
< p>而且价钱越出越
高。晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人
出比昨天高
十倍的价钱要买那块石头。
最后,
院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,
结果,
石头的身价较昨天又 涨
了十倍,甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长
对男孩说:“生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,
由于你的珍惜而提
升了它的价值。”
【分析】很多同学以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊
”、写“珍惜时间”、
“珍惜幸福生活”、
“珍惜学习机会”等,
都未免偏颇。
只要我们再全面深入地
进行分析,
就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己,
珍惜自
己,
你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。
三、由果溯因法
事物都是互
相联系的。
比如,
有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。
写材料作文,
审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结
果的本质原因,往往能找到最佳的立意。
【材料】一个
六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果。只见他让苹
果横躺下,一边是花蒂,一
边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊到:
“切错了!
切错!< /p>
”话音刚落,
苹果早已被切开,
儿子拿起一半给爸爸看,
< p>喊到:
“爸爸快看,
好漂亮的一颗五角星!
”只见苹 果的横断面上,
由果核的轮廓组成
了规则的五角星。
< /p>
【分析】
为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规而横切苹果。
可引申
出结论:创造性思维能获得意料不到的成功。
【材料】
一个小女孩迷上了小提琴,
每晚都在家里拉个不停。 p>
家人不堪这种
“锯床腿”的干扰,
每次都向小女孩求饶。 p>
小女孩一气之下跑到一处幽静的树林,
独自演奏了一曲。突然,她听到一个老
妇人的赞许声:“拉得真不错!”老人继
而说:“我的耳朵聋了,什么也听不见,只是感
觉你拉得不错!”于是,小女孩
每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲,老人都会
连声赞许:“谢谢,拉
得真不错!
”终于有一天,
小女孩 的家人发现,
小女孩的琴拉得早已不是“锯床
腿”了,便惊奇地问她有什
么名师指点。这时,小女孩才知道,树林中的那位老
妇人竟是著名的器乐教授,而她的耳
朵也从未聋过。
【分析】赞美的力量
四、由物及人法
写材料作文时,
有寓意的材料或叙述“物”的材料,
需要学生采用 “由物及
人”的横向联想法进行立意,
即由材料中的物联想到人,
进而联想到与材料内容
相类似的人生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的观点
。
【材料】
据
《深圳风采周刊》
报道,
不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事,
一位朱姓村民家
中的小猫竟被老鼠活活咬死了。
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研
究城市老鼠猖獗的原因时指出:
当代
城市中的猫,
处于一 种恶性循环中,
一方面是因为猫已普遍家养,
有充足的食物
而不必以捕鼠为生;
另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物
质——这种物质能提高猫的夜视能力,于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,
捕鼠的能力也就越来越差,因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】
p>
分析类似的材料时,
学生要把握这样一个原则——一切非人的东西
都要联想到人。
上述材料中的主要叙述对象是小猫,
立意时学生可以把小猫想 象
成人,
如青少年,
把饲养小猫的主人想象成青少年的父 母,
并由“小猫被老鼠活
活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、<
/p>
家庭生活条件优裕等,
逐渐丧失了
自食其力的能力,
从而提炼出这样的立意——只有放手让孩子在生活的风雨中经
受磨炼,才能培养
他们的生存能力。
五、分析关系法
【材料】一位大学生,在校花
销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。信只
有三个字——“爸:钱。儿”这封三字信传
开以后,人们议论纷纷。请以这位大
学生同学的身份就此给他写一封信。
【分析】
这则材料的中心内容就是三字信。
材料中的人物 关系是父与子的关
系,其正常关系是骨肉关系、亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了
“钱”连
接关系外,
再也没有其他,
甚或一两句问候语。
说明儿子与父亲是一种不正常的
关系,
究其原因是儿子缺 乏礼貌,
缺乏孝心,
缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安
慰
。因此,以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不
从此入手,
就会在“花销紧”要节约上大做文章,而不能切中问题的要害。
六、明确褒贬法
有些材料作
文,
材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感,
审题时学生必
< br>须充分捕捉这些语言信息,
细致体会命题者的感情色彩,
这样才能根据命题 者的
感情倾向确立最佳的立意角度。
【材料】
武汉市的珞珈山,
是武汉大学的所在地。
山上有闻名遐迩的樱花园 。
每年的樱花时节,游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。
一次,
一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解,
她对她的导师 说:
“他们为什
么要穿着和服去照像呢?我们韩国也有樱花,但从没有人
穿着和服去同樱花照
像。”她的导师苦笑了一下,无言以对。
【分析】
这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看,
表现了导 师对那些
穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。
导师的心声体现了命题者 的意图,
也体现
了材料的主旨,
即批评那些穿和服照像的 中国青年,
批评他们崇洋媚外,
民族尊
严沦落,国家观念
淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一是游人,二是中国青
年,三是韩国青年,四是导
师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现
题旨和意图的是第二和第四角度。<
/p>
在第二和第四个角度中,
假如从反面立意,
指
出“苦笑”是思想封闭的表现,
由此而论证中国要走向世界,
要增进各国人民的
友谊,就必须解放思想。这个文意,虽然新,但不符合材料的题旨和命题者的意
图。
所以,
在平时的作文训练中,
我们应当引导学 生正确把握角度与题旨的关系。
如果一味求新,“反弹琵琶”,只会曲解原材料的意思。
【材料】一个面包师长期
从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。有一天,
他竟然发现黄油的分量不足。以后,他
定期称量,每回都是这样。于是,面包师
把农民告到了法官那里。
农民在 法官面前辩解说:
“面包师向我购买黄油的同时,
我也一直从他那里购买
同样重量的面包,
并且以他的面包作为称黄油的砝码。
如
果我的砝码不准,那不是我的过错,而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。
【分析】
这则材料中,
有一句话暗示了命题者的褒贬情感,
它是“面包师听
后哑口无言了”。
“哑口无言”是贬义词,
< p>暗示了命题者对面包师的行为持否定
态度。据此,学生可以立意为——做人要诚信,
如果心怀不轨,居心叵测,自己
也必将被背叛和欺骗。
七、多向辐射法
有些
材料作文的
材料比较散,
常常会出现许多人和 事,
好像根本就没有一个
明确的中心。
对于这样的材料,
审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材
料展开多角度立意。
p>
比如,
既可以着眼于甲事物立意,
又可以着眼于乙事物立意,
还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物(对象)的正面立意,还
< br>可以联系其侧面和反面立意。
【材料】
2002
年
8
月
20
日,
3 000
多位世界一流的数学家在北京人民大会堂
参加了第二十四届国际数
学大会开幕式。
在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我
们祖国的一大盛事。
大会名誉主席——
97
岁的陈省身教 授坐在轮椅上发言时,身边的国家主席欠身
为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说:
“中国数学领域还有很长的路要
走。”
大会颁
发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨
奖”与“内万林奖”。三
位获此奖项的都是“老外”,他们都只有
36
岁,全是
1
966
年出生的。
【分析】这则材料,学生可以采用多
向辐射法进行立意。(
1
)从主席欠身
为陈省身教授调整
麦克风的细节出发立意——我们国家以及国家领导人非常尊
重知识和科学,对科学家更是
充满无限敬意。(
2
)从获奖者全是“老外”的角
度立意
——我国的科学工作者任重道远,
我国还需要再次吹响“向科学进军的号
角”。
(
3
)
从三位获奖者全是
3 6
岁的角度立意——我国在科学领域也要“年轻
化”。
这样提炼出多个立意后,学生应该择优进行写作。
【材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻
子擅长织白绢。他们想到越国去
居住,
于是有人对他们说:
“你们将会贫穷不堪了。
”这个鲁国人问他是何道理,
那人说:“麻鞋
是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越
国人是披发的,你们夫妻
的特长,在越国是无用武之地的,怎么能不穷呢?”
【分析】多角度入手:
1
、横 向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指
向去考虑。
我们无论做什么事,
都不能脱离实际。
这种立意的好处是能紧扣材料
的基本倾向、主要观点,因而不会出现偏题、走题的现象。
< br>2
、反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想,从相反的角度对原材料提
出质疑。
因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得出鲁
人未必会穷的结论。这
就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
< /p>
3
、延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的联想,
进行恰当的推理、引伸。
“亏本生意做不得”,“无用武之地焉能致富”等观点。
4
、类比立意:就是通过联想,把材料的已知内容同材料外的其他内容由此
< p>及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。
办企业、做生
意,要根据当地的生产、消费、风土人情等情况,也要根据需
要与可能,那么就要求我们
考虑动机与效益,又要扬长避短,才能生财有道。
八、舍次求主法
有些
材料作文 的
材料往往会牵涉许多人和事。
因此,
审题时学生要明确哪些 p>
是材料的主要人物或事件,
哪些是材料的次要人物或事件,
并 舍弃次要人物或事
件,从主要人物或事件的角度审题立意。
< p>
【材料】从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。于是,他去向
一位长者求教。
长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地,
指着站得最高的一只大雁< /p>
说:
“那只大雁是放哨的,
我们管它叫雁奴。
它只要一发现异常情况就会向雁群
报警,所以接近雁群很困难。但是,我们有办法,你
现在故意惊动雁奴再潜伏不
动。
”年轻人照着做了,
雁奴 发现年轻人后立即向同伴发出警告。
正在休息的雁
群得讯后纷纷出逃,但
没有发现什么危险。于是,它们又飞回了原地。长者让年
轻人如法炮制了好几回。
终于,
有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。
如此
< br>再三,
几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情,
纷纷把不满发泄在了它身上 ——
可怜的雁奴被啄得伤痕累累。
“现在,
你可以逼近雁 群了。
”长者提醒道。
于是,
年轻人大摇大摆地走进芦苇
地。
雁奴虽然瞧在眼里,
但它已经懒得再管了。
年轻
人举起了枪??
【分析】
这则材料中共出现 了四个“人物”——年轻人、
长者、
雁奴和雁群。
审题时
,
学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物,
从雁奴和雁群的关系入手
确定如下立意。
(
1
) 从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人,因为被误解的人因此会放
弃忠诚。
(
2
)从雁奴的角度立意:忠诚被误解后该怎么办 呢?是坚持到底,还是放
弃忠诚,这是对忠诚的真正考验。
九、求异同法(异中求同、同中求异)
【材料】
一、
维纳斯失去的手 臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
当断臂的维纳斯出现
在人们面前时,<
/p>
吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。
他们提出了种种接上维纳斯断
臂的奇思异想。但迄今为止,仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。
二、有一次,记者问棒球明星史蒂夫?加里威:“你从来没有哭过吗?”史
蒂夫回答
说:“是的,我从不掉泪。”记者又对他说:“我认为你倒不如像大多
数人一样,
有时不妨也掉掉泪,
这样才能证明你是一个真正的人,
一个有喜怒哀 p>
乐的人,一个感情丰富的男子汉。”
【分析】
p>
这两则材料表面上看起来风马牛不相及,
但仔细一分析,
学生就会 p>
发现,
它们在本质上有许多相同之处。
显然,
材料一中的好事之徒和材料二中的
记者都是求同心理在作怪。
这就是这两 则材料的共同点,
据此学生可以确立这样
的立意:(
1< /p>
)做事要克服求同心理;(
2
)不可用狭隘的经验看待世界和生活。
【材料】
(
1
)
①马克思
23
岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。
②恩格斯
21
就著文
批判当时德国哲学家谢林。③列宁
17
岁就开始革命活动。④毛泽东
26
岁主编
《湘江评论》。⑤徐特立
48
岁留法,克服困难,学会法语。
(
2
)①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去甚少,但若
横木置于地,
则常人皆能步其上而过。
②小李第一次演讲,
他事先 也作好了充分
准备,
但一走上台,
看到下面一礼堂黑压压 的人,
便浑身冒汗,
脑子里一片空白,
一句话也记不起来
了。
【分析】
(
)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘若
就此立论,观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点,
即青
年时代就出成果,而材料⑤是讲徐特立
48
岁苦学法语有所成,年龄特点与 p>
前四位伟人不同。
根据这个不同点可以立论:
年青时代是出成 果的黄金时代,
但
是,
年龄并不是成就事业的唯一条件,
关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅
力。
(
2
)两则材料,一则是说很少有人能走过搁在 山涧上的木头,一
则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。
两 则材料从形式上看是不相
同的,
但他们的结果都是一样——未能如愿以偿 ,
究其原因都是胆小,
缺乏良好
的心理素质。
我们可以提炼这样的观点:
①良好的心理素质是成
< p>功的重要因素;②要培养良好心理素质。
十、寻互补法
【材料】
①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!”
②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”
【分析】
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;
材料②“常问路的人
不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神,
要听从他人指导。
< p>两者谁是谁
非呢?都很有道理,
但都只是就某一方面而言,
两者具有很强的互补性,
若将两
者结合起来,就既全面而有很合理
。因此,可以提炼这样的观点:既要有“走自
己的路”的坚定信念,
又要 有“常问路”的虚心精神,
才能走好自己的人生之路。
当然,材料作文审题立意的方法还有很多。此外,这些方法也不是孤立的,
学生在具体<
/p>
的审题立意
过程中可以综合运用几种方法。
审题立意强化
练习
:
< br>1
、古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认的英雄,所向无敌,地
神盖娅是他的毋亲。
安泰在格斗时,
只要身不离地,
便可 源源不断地从大地母亲
身上汲取力量,
因而能够击败任何强大的对手。< /p>
不幸的是,
安泰克敌制胜的奥妙,
被一个叫赫拉克勒斯的对
手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了。
【分析】
材料 写了三个人物,
先要弄清他们的关系,
安泰和盖姬是母子关系,
< br>安泰和赫拉克勒斯是敌人,
一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。
究
其原因,是安泰离开了力量之源—大地母亲。
我们可以从三个角度来立意:
从安 泰的角度探究他失败的原因,
一向无敌是因为不断从大地母亲
身上吸取力
量,
而被扼死是因为离开了大地被弄到空中,
没有了力量之源,
可 见
个人的力量是渺小的,要依靠集体才能有所作为。
从母亲的角度看,
她给予安泰力量,
却不给予安 泰自立的能力,
对
安泰的悲剧她有责任。
所以适当的给予 是必要的,
但更重要的是培养孩子的自立
能力。
从赫拉克勒斯的角度来看,
他能打败安泰的关键在于他掌握了对 手
的致命弱点,所以只有知己知被,才能百战不殆。、
2
、
(
一
)
志愿军英雄马 玉祥曾说:“我不是什么英雄,当年在朝鲜战场上我
是个兵,
后来转业到 地方,
我也是个‘兵’,
现在离休了,
我还愿当个老‘兵’, p>
这辈子我掂量自己,只要够个兵的份量就心满意足了。”
< br>(
二
)
拿破仑说:“不想当众帅的兵不是一个好士兵。”< /p>
请你联系时代的特点来谈谈自己的看法,写成一篇议论文。
< p>
【分析】
先找出两则材料的同和异,
谈的都是理想和自我价值的问题 ,
但看
法迥异。对马玉祥的话,应抓住关键的一句,“这辈子我掂量自己
,只要够个兵
的份量就心满意足了”,
理想的确立应从自身实际出发,< /p>
在普普通通的岗位上照
样能干出成绩来,
能实现自身的价值 ,
要正确理解“兵的份量”的具体内涵。
而
对拿破仑的话
我们要作具体分析,
不宜笼统地肯定或否定,
想当元帅的兵是有目
标有理想的,
但要明确为谁而当、
为什么要当元帅这些问题,
< p>才能有正确的人生
观、价值观。
审题时还应注意“联系时 代特点”这句话,也就是要立足于时代的高
度,
结合当代青年所担负的社 会责任和历史使命来思考这一问题,
同时还应联系
自身的实际来确立人生
的目标。
比如你欣赏老黄牛还是千里马,
我们的时代需要
老黄牛的精神,千里马的速度。因此,可立意为:
人生既要有拿破仑那种雄心壮志,也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精
神,因为任何雄心壮志的实现,都离不开脚踏实地地苦干。
3
、从前,在美国标准石油公司里,有一位小职员叫阿基勃特。他在出差住
旅馆时,
总在自己签名的下方写上“每桶四美元的标准石油”字样;
在书信及收
< p>据上也不例外,签了名,就一定写上那几个字。他因此被同事叫做“每桶四美
元”,而他的真名倒没有人叫了。
公司董事长洛克菲勒知道这件事后
说:“竟有职员如此努力宣扬公司的声
誉,我要见见他。”最后,洛克菲勒还指定他为自
己的继任者,成为公司的第二
任董事长。
请就此材料,写一篇文章。
【分析】
写上“每桶四美元的标准石油”,
只是一件举手之劳的事,
谁都可
以做得到,可是只有阿基勃特一个人去做了,而且坚定不移,乐此不疲。嘲笑他
< br>的人中,
肯定有不少人的才华与能力在他之上,
可最后只有他接了洛克菲勒 的班。
可立意为:
有些人常常不屑去做一些不
起眼的小事,然而事实上,做好不起眼的小事,
体现了敬业精神,这正是筑起大厦的基础
。
4
、张老师在一次上语文课时,误将“晏”写成“宴 ”,李明同学当即指出
了他的错误。张老师把“宴”改成“晏”之后说:“唔
汉字就是这个毛病,相
同的零部件,摆的位置不同,结果就不一样
。外国文字可不会这样。”谁料话音
刚落,李明同学又举手了。张老师问李明同学有什么
问题,李明同学说:“英文
的
god(
上帝
)
和
dog(
狗
)
呢?”??< /p>
就李明同学的做法写一篇议论文,题目自拟,不少于
60 0
字。
【分析】解答过程如下:
第一步,认真阅读。
这是答好供料作文题的前
提和基础。
此题的内容可以概括为一句话:
学生李
明连续
两次当场指出老师的错误。
第二步,提炼观点。
p>
从逻辑上讲,对李明同学的做法,无非是三种态度:要么赞同,要么反对,
< br>要么部分肯定,部分否定。于是,提炼观点如下:
①李明同学勇于质疑,求真求实的精神值得提倡。
②李明同学不顾场合、对象,让老师下不了台的做法不可取。
③李明同学勇于质疑的精神可嘉,但具体做法还可商榷。
在实际答题中,
有些同学提炼出的观点竟是“张老师的行为崇洋媚外”,
这
显然有些跑题了,写的不是李明的行为而是张老师的行为了。
第三步,联想素材。
上述三种观点均可以写。
如选定第三种观点,那么,不妨全面展开联想,想
到什么就先记下来。例如可能会想到以
下各条
①当说不说的好好先生
②邹忌讽齐王纳谏
③敢于直谏的魏征
④
《火刑》
(
布鲁诺
)
⑤伽利略推翻亚里士多德的落体理论
⑥面对歹徒,敢说敢斗
⑦人非圣贤,孰能无过
⑧真理的相对性与绝对
性
⑨外国文字与外国月亮
⑩爱迪生晚年自以为
是,一无所成??
第四步,列出提纲。
根据选定的观点和想到的
素材,
列出写作提纲。
限于时间,
此提纲不宜过细。
下面是一份拟好的提纲:
①中心论点:
李明勇于质疑的精神值得学习,具体做法还可商榷。
②引论:
简述材料,提出论点。
p>
③本论:
A
、列举、简析生活中不正常的现象。
B
、结合典型事例
(
正反
< p>)剖析说理。
C
、论“进谏”需要勇气。
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