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开放式作文与课堂作文的渗透
【摘要】
课堂作文是采用他人命题、自己成篇的形
式，而作文是把经过自己构思自己组织的话写为书面形式的
一种活动，其范围
远远超过课堂之内。这种形式虽然像是违
反自然，却有客观需要作为基础。远在汉朝，辞
赋大家司马
相如写《长门赋》
，换来黄金，应该说是由陈皇后命题的；< /p>
同样，祢衡作《鹦鹉歌》
，也不是自己的兴之所至。后代这
类事就更多了，最集中的表现是科举考试，文题都是别人拟
定的。科举考试是作
八股文，当然写不出有价值的东西；但
我们总要承认，当年许多文人，如归有光和方苞，
确是从这
里学来技巧，得到锻炼。随着命题的千变万化，在一两千字
的狭小范围之内，文笔却可以受到各式各样的训练。题材，
上天下地，外界己身，泰
山沙粒，现实梦幻，无不可写。表
达方式，
记叙，
说明，
议论，
描写，
无不可用。
其他如布局，
< p>措辞，层次，穿插等，也都有任笔锋驰骋的余地。这种扩大
练习领域的好处
，
主要来自他人命题
（假定命题是妥善的）
；
如果不用命题作文的方式，凭个人观感写，题材范围就会小
得多。甚至学生会觉得没
什么东西可写。我们也要承认，就
实况说，课堂作文的效果还不像希望的那样好。
【关键词】
开放式作文
课堂作文
渗透
【中图分类号】
G633.34
【文献标识码】
A
【文章编
号】
1992-7711
（
2016
）
07-026-01
0
那么课堂作文就有待于改进，怎么改进呢？简单地说，
就是要变“拘”为“放”
。
一、树立开放式作文质量观点
我们传统的课堂作文教学往往不顾学生的客观实际， 人
为地拔高要求，以成人化的作文标准来要求学生作文，不仅
要
求做到语句通顺，内容具体，有中心，有条理，还要讲究
表达的技巧，结构的安排等等。
面面俱到的要求学生会无所
适从，望作文而生畏惧，在这样的过程中，学生对作文的兴<
/p>
趣会日益减退，并且会拉大学生跟学生之间的作文能力。所
以我们
的作文教学要注意面向全体学生，从学生的实际出发，
承认学生的差异，
不要用统一的指挥棒，
应该设立分层目标。
1.
学生参差不齐，一部分学生距离 “大纲”要求甚远，
让他们完全达到要求不可能一蹴而就。这就要求老师对学生
的实际作文水平做到心中有数，然后给他们设置一个个“门
槛”
。比如有的学生看到作文题无从下手，就要求他学会把
生活中的事记录下来，
先做到有东西可写，
有
“真情实感”
，
下一步再要求他做到文章写得有中心，并且中心明确，再下
一步可以告诉他处理
细节部分，让文章看上去更圆润。在这
个过程中，
不断鼓励学生，
让学生逐渐消除
“我不会写作文”
的顾虑，进而产生“我能写好
作文”的想法和信心。当然，
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