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表格信息的加工与表达
各位评委，大家好！我说课的题目是“让数据生动起来”——
《
Excel
数据的图表呈现》，主要从说教材、说教法 、说学法、说教
学过程四个方面进行。
一、说教材
1
、
本节课地位和作用
本节课是广东教育出版社的《信息技
术基础》必修模块中《表
格信息的加工与表达》的内容，属于信息素养中信息加工的范畴
。本
节内容是表格加工中的重点，
另外也为以后学习信息集成和信息交流
奠定基础，
有承上启下的作用。
这节课是在掌握了
Excel
中数据的输
入与统计之后，
基于实际 应用的需要，
用图表来形象表示数据为主要
内容的一课。
2
、
教学目标
知识与技能：掌握图表的制作方法和三种常见图表的使用特点，
能够用合适的图表来表示并分析数据形成报告，
培养学生处理信息的
< p>能力。
情感态度与价值观：通过制作图表的学习活动，
激发学生创造
的欲望和创新精神；培养学生正确分析、评价数据的价值观；在学习
过程中学生利用计算机技术解决实际问题，
体验到成功的喜悦和“学
< p>有所用”的快乐；同时增强学生爱国主义情感。
3
、
重点、难点
重点：
1
）
、
图表的制作方法及步骤，
三种常用图表的使用特点。
2
）、图表的分析及应用。
难点：
1
）、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。
< /p>
2
）、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分
< br>析，形成报告。
本节的教学对象是高一年级学生，具有一定的
基本操作技巧，
但是学生通常会在数据源选择、
图表修改上遇到问题，< /p>
以及不会用合
适的图表来表示数据，所以确定他们为难点。
二、说教法
学生是
学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作
者。
< p>
对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，
化学生被动学
习为主动愉快学习。
为了更好地突出本节课重点、
难点，
我采用的教学方法是：
先学后教，
“
生
”
教
“
生
”
、任务驱动法
、
提问引导法
三、说学法
我所教的高一年
级大部分学生对信息技术学习有浓厚的兴趣，
肯学敢问，
并掌握了
windows
系统的基本操作以及上一节课的数据统
计，也有
个别学生遇到难题不肯寻求方法去解决。这节课内容不难，
只要教师积极有效的引导，学
生都可以完成。针对以上的情况，我从
学生学习的角度出发，
指导他们更 好地学好本节课的内容。
具体采用
如下方法：
示范促进法
、角色扮演法、自主探究法、小组协作法
。
四、说过程
教学准备
硬件：网络教室、液晶投影仪
软件：
windows
操作系统、
Microsoft Excel2000
把这节课所用冬奥会部分数据表拷贝到学生机上
本节课
以任务为主线，在解决每个任务时，要求学生自学尝试
操作，自学得好的学生充当小教师
，演示给其他学生看，实现“生”
教“生”，教师再根据学生自学效果适时地进行精讲、
点评，不断解
决重难点，
最后用一个综合练习，
培养学生 将知识应用到实践中去的
能力。
我采取的教学程序是：
创设情境
导入新课
任务驱动
自主探究
课堂小结
感悟提升
汇报交流
方法归纳
布置作业
课外
延伸
下面我具体地谈一谈整个教学过程。
激情引趣，导入新课
从
2010
年温哥华冬奥会这个热点话题引入新课。用幻灯片播放
几组温哥华冬奥会的精彩图片，学生会高呼申雪、赵宏博、王蒙、周
阳等冠军的名字，
提升学生的学习激情，随后展示两组有关“冬奥
会”的数据，左边一组为表格形式，右边
一组为图表形式，哪一组数
据让你一目了然更快地掌握了信息呢？通过对比，
用图表来表示数据更直观，
不过表格数据更具体，
要让学生一分为二
的看待问题。
那么这样的图表怎么做出 来的呢？通过提问，
自然引出
本节课的内容，
明确了学习 任务，
并激发学生求知欲，
提高学习兴趣。
任务驱动
自主探究
任务一：将“
2010
年温哥华冬奥会 奖牌榜”表格生成柱状图，
带着几个问题
第一，图表向导有几个步骤？第二，图表标题怎样设
置？
第三，柱状图有什么优点？
目的要求学生掌握生成图表的方
法。
< br>利用多媒体广播系统，将某个学生具有典型问题的图表展现给
所有学生，
让学得较好的学生操作演示，
并指出图表中存在的不足和
修改意见
，实现“生”教“生”，完成图表的制作。在这个过程中，
学生能够帮助修改图表的很多
方面，
教师要对学生的探索精神加以肯
定；另外还会发现不足之处或解决
不了的问题，需要教师精讲。最后
引导学生分析柱状图的优势
:
反映了数据的大小多少关系。
这种学生发现问题，师生共同解
决的方法，使学生全部投入到
学习讨论中，发挥了团结协作的力量，又能在学生间起到相
互影响、
相互促进的作用，
并在这个过程中使学生掌握了图表的制作及修 改方
法，初步解决本节课的重难点。
但这个
任务是师生共同完成的，学生只是初步学会了图表的制
作方法，还需要独立完成制作，并
能简单分析图表，所以设置了任务
二。
任务二：
将“
2010
年温哥华冬奥会奖牌榜”表格中中国的奖牌做成饼形图
将“历届冬奥会中国获得的奖牌情况”表格做成折线图
学生独立完成，教师巡堂辅导，使学生进一步熟识图表的制作
方法，
培养学生对图表的分析及应用能力。
引导学生总结折线图的优
点：反映数据的变化情况，
预测发展趋势。饼图主要用来分析数据所
占的比例。
任务三，在任务一、二的基础上进行图表数据转置，深入分
析
图表，
让学生明确对于同一组数据，
通过不同的图表呈 现方式可以发
掘更多的信息。对比分析异同，分别反映了什么信息。这个任务进一
步解决了本节课的重点和难点，
即能根据管理目标的不同运用有效的
< p>图表来表示并分析数据。
汇报交流
方法归纳
同学上来演示生成图表的过程，
并讲解，
为什么选用这类图表？
通过图表怎么分析数据。
在此过程中，
其他同学可以踊跃发表自己认为更好的做法和独到< /p>
的见解。对于学生的发言，
只要合情合理，我都及时地给予肯定和鼓
励，让学生充分地感受到成功的喜悦。
学生汇报完后
，
我把图表生成方法归纳为
20
个字：
先选好类型 ，
再拖数据源；注意行与列，
调整在选项。将数据生成图表是为了更好< /p>
地分析数据，
最后对产生的图表进行分析所得，
中国的体育 水平处于
上升的阶段，期待中国在
2014
年的冬奥会取 得更好的成绩。
课堂小结
感悟提升
（
1
）提问： 通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？
（
2
）在学生回答的基础上教师总结出：
①柱形图适合于比较数据的大小
②折线图便于观察数据起伏变化的情况
③饼图主要用来分析数据所占的比例。