佛咒2014年河北省高考语文作文解读

2020年12月25日发(作者：焦影明)

2014

年河北省高考语文作文解读

一、关于作文题的基本分析

1.

真题回放

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于

800

字的文章。

（

60

分）

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员

两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方

阻拦成功过桥者 获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，

双方相遇时，会像山羊抵角一样 ，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，

今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选 手相遇时，互相抱住，转

身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员 和裁判员

的激烈争论。

事后，相关的思考还在继续。

要求选好角度 ，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容

及含意范围作文，不要套作，不得 抄袭。

2.

对材料内容与含意的理解

今年的作文是材料作文。

材料讲述的是，某 学校“山羊过独木桥”比赛有既定规则，习惯做法

是胜负对决，但有选手采用互抱换位的 新方式双双过桥完成了比赛，这引

起了激烈争论和相关思考。

材料表明了如何对待规则与如何对待新情况的问题。考生作文凡依此

命 意，或谈论遵守规则，或谈论变通出新，或探讨二者之间的关系，以及

由此生发开去思考 相关的人生、社会问题，均视为符合题意。

材料内容丰富，含意很多 ，例如，敬畏规则，反对投机取巧，没有规

矩不成方圆；学会变通，挑战习惯力量，打破 常规、敢于创新，超越胜负、

合作共赢；守成与创新，出新意于法度之中，竞争与合作等 ，均属题意范

围。

3.

对写作要求的分析

该作文题写作要求的表述与

2013

年作文题写作要 求的表述完全一

致，

体现出高考作文写作要求的高度稳定性。

< p>考生需要

“阅读下面的材料”

，

根据“选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及

含意的范围作文，不要套作，不得抄 袭”的要求写一篇“不少于

800

字”

的文章。

充分理解其包含的考查指向，是写好作文的重要前提。

“阅读下面的材料”意在提醒考生作文立意行文须从本材料出发，而

不能漠视 材料，另起炉灶从而随意确定作文的主题。

“选好角度”缘于材料本 身含意丰富，角度较多，考生需要对立意角

度进行甄别筛选，选择“符合题意”的一项展 开作文的构思，从而体现出

作文对考生理性认知的衡量，彰显考生从材料出发独立思考的 主体性。

1

“ 确定立意”强调了在“选好角度”前提下对立意的明确表达，考生

只有对材料予以充分的 理解和综合的提炼，才能够准确地把握材料内容及

含意，依据自身的思考判断、知识构成 等因素立意构思，它考验着考生对

材料的整体把握能力。

< p>
“明确文体”提示考生在文体不限的基础上，要有明确的文体意识。

在文体 选择上，试题给予了考生充分的自主权，考生可选择任何一种文体

进行写作，但一旦确定 使用某种文体，则要明确合乎此文体要求，避免出

现文体混杂的现象。

“自拟标题”给了考生广阔的拟题空间，考生可在把握材料、理解题

意的基础上自主确定标题，展现个性化认知。

“不要脱离材料内 容及含意的范围作文”要求考生必须在阅读作文材

料基础上，依照材料的内容涵盖和含意 指向，在合适的范围内确定立意，

构思行文。

“不要套作，不得抄袭”强调考生要有自己的立意构思，不得仅对原

材料进行简单扩写 ，或对已有文章进行简单改写，更不允许照抄照搬他人

作品。

“不少于

800

字”是对作文提出的字数要求。考生需要在一定 时间内

完成一篇内容完整而不少于

800

字的文章，否则，会按“每少

50

字扣

1

分”的原则适当减分。

4

．对作文题目的综合评价

2014

年是河北省进入新课标高考的第三年，作文题型依然是给材料作

文，写作要求也与往年保持一致。

材料讲述的有关为民学校“山羊过独 木桥”比赛的情况贴近考生实际，

富有生活气息、时代气息，关于规则与新情况的争论易 于进入学生的认识

视野和思考空间，使考生能迅速寻找切口，立意行文。材料内容清楚， 指

向明确，观点具有启发性和辩证性，考生只要从材料的内容和含意出发，

或谈论遵守规则，或谈论变通出新，或探讨二者之间的关系，以及由此生

发开 去思考相关的人生、社会问题，均会视为符合题意。

综合阅卷实际情况 看，考生基于对变通与创新的认识，选择竞争、合

作与共赢来作为作文最普遍适用的主题 词，如竞争与共赢、竞争与合作、

合作与共赢、互助合作共赢等等。

< /p>

此类题意在平时的阅读写作中较为多见，考生会从容地选择材料，组

织语言，表达自己的认知体会。

该作文题基于新课标的理念，通过 对遵守规则与变通创新进行辨证分

析，引导考生关注时代精神，激发考生对人生、社会、 国家、民族的理性

认知，从而承担起自己对未来的责任。从这个角度来说，该作文题的设 置

具有极强的现实价值和指导意义。只是，由于在思维能力与辩证认知方面

的考查需要，本题在审题的难度上相比

2013

年稍有增加，少部分同学出

2

现偏题了或脱题现象。

二、对作文评阅情况的分析

1.

评阅过程说明

今年高考 阅卷依然实行网上评卷。系统会随机将一份作文发送给两位

评卷老师，分别进行一评和二 评，如果分数相差在设定的阈值之内就会取

二者的平均值作为得分结果。一旦分差超越了 设定的误差值，系统会把该

作文转发给第三位评卷老师进行三评，然后取三者当中最为接 近的两个分

数的平均值作为得分结果。如果第三位老师给出的分值误差仍然超越了阈

值，那么该作文将成为仲裁卷，由组长进行裁定，所得第四次评判的分数

将会成为其最后得分，在此基础上，还会有领导组的抽查审核，给予确认

或修改。对 有争议的试卷，专家组会进行联合审议，从而给出客观公正的

最终评判。

为确保阅卷质量，除了正常阅卷的一评到四评，还有系统设置的阅卷

员自评程序，同时，省质检组、学校质检组和学院质检组聘请的专家也会

对阅卷过程 和阅卷质量进行巡回监测，及时反馈。

从评阅结果来看，本次阅卷任务总量为

361880

份（不含对口招生试

卷）

，其中三评卷产生量为

22534

份，产生率为

6.23%

；仲裁卷产生量为

582

份，

产生率为

0.

16%

；

问题

22

卷产生量为

94

份，

产生率为

0.03%

；

审核卷产生量为

2834

份，产生率为

0.78%

；抽查卷数量为

30535

份，抽

查率为

8.43%

；抽查给分卷数量为

157

份，抽查给分率为

0.47%

；无效卷

数量为

18898

份，纸质卷产生量为

4

份；雷同卷、核查卷数量为

0

份。

2.

得分情况统计

2014

年作文题总分为

60

分，从统计数据来看，平均分为

41.14

（含

零）／

41.19

（除零）

，若按含

0

分卷计算，比

2013

年低

0.38

分；按不

含

0

分卷计算，比

2013

年低

0.45

分。作文及格率约为

88.5%

。这一方

面说明今年的作文题在审题立意上具有开放度和区分度，另一方面则体现

出考 生较稳定的写作思维和能力，彰显了作文评阅的客观性和公正性。

3.

立意情况总结

材料内容 叙述清楚，题意指向较为明确，绝大多数考生都能准确把握

其内容和含意，准确立意行文 。少部分考生的立意属于基本符合题意或偏

离题意，甚至出现文不对题的情况。

从总体考察，今年考生作文立意主要分布在以下四个层次：

①材料内容丰富，含意很多，考生凡依照如何对待规则与如何对待新

情况立意行文，或谈论遵守规则，或谈论变通出新，或探讨二者之间的关

系，以及由 此生发开去思考相关的人生、社会问题，均视为符合题意。如：

敬畏规则，反对投机取巧 ，没有规矩不成方圆；学会变通，挑战习惯力量，

打破常规、敢于创新 ，超越胜负、合作共赢；守成与创新，出新意于

法度之中，竞争与合作等

3