语文课件浅谈中年级作文教学的生活化

子晚报》中选取一些学生的文章范读，但千万不能选写得很出色的、和学生的生活没有任何

联系的。

二、

课外教学的生活化

作文的学习并不仅在课堂上，更准确地说，课堂作文只是学生平时作文 学习的一次展现。真

正的作文学习应该是在平时。作文教学也应该是在平时。而平时最好 的形式则是以日记来进

行。日记无论是内容还是形式都没有明确的限制，让学生自由的发 挥。想说什么就说什么，

想对谁说就对谁说，嬉笑怒骂皆可。同时它能让学生体验到自己 做主，体验到创作的惊喜与

乐趣。但是对中年级尤其是三年级学生来说，这样写下去，即 使写得再多，提高的空间还是

有限，甚至没有任何进步。

1.

写自己一天的经历中印象最深的事。以自己一天生活为写作材料 ，进行记录。刚开始，我

只要大家写几句话。只要对印象最深的事说说自己的心情如何， 并说清产生这种心情的原因。

（即将发生的这件事简单的写清楚。）在能说清的情况下， 逐渐插入事情发生过程中自己说

话时的神情，动作，或是做些动作时的心里的想法。逐渐 的，学生的日记变得越来越长，事

情也写的越来越清楚。语句也逐渐完整。

2.

写教室发生的事。对学生而言，在学校呆的时间还 是较长的，甚至可以说学生的大部分生

活都是在教室里发生的。学生的学习交往以及情感 的逐渐成熟都是在学校的教室里进行的。

在能写清自己身上所发生的事情基础说上，将目 光转到同学或老师身上，用笔记录自己与他

们或他们之间的故事。曾经一位同学在写班上 一位很调皮的学生时，上面写发生的事情时写

的很一般，但结尾一句话令我记忆深刻。原 句是这样的：他可真是个让人爱恨交加的人，有

时懂事的让我们喜爱到骨子里，有时调皮 的令人恨的牙痒痒的，真要揍他一顿才过瘾。事后，

我做了调查，这句子的处出比较多： 一部分是我在课堂上说的，一部分是学生的爸爸教育他

常用的，而这爱恨交加是他写到这 儿突然想起上次听写时记的一个词。可见，引导学生写自

己教室发生的事还是很有好处的 ，至少能用上我说的一句话。

3.

写自己 生活中发生的事。今年元宵节时正好是周末，于是我布置回家写一篇关于元宵节的

日记， 正月十三的放灯也紧紧相连，于是在布置时我多加了一个：请家长陪同，十三晚上到

街上 游玩，并写一篇日记。（二选一）日记交上来后，我发现大多数都写的是正月十三的赏

灯 。写元宵节的很少。赏灯中学生们对灯的描写非常具体，而且生动。特别是放孔明灯部分，

有些学生甚至写了四次放灯的过程，最后写道：看着缓缓上升的孔明灯，我激动万分，因为

它带着我的愿望在天空飞翔。还有学生写到：费尽千辛万苦，孔明灯终于慢慢爬上去了，我

< br>正要欢呼庆祝时，谁知它竟然爬到电线上去了，气的我直跳。还有学生写到：抬头看去，天

上的孔明灯密密麻麻的，像一眨一眨的小星星。刚开始读到着，我觉得太不真实，谁知后来

到网上看到有人拍的照片，还真是这种情形。有些学生写出了兴趣，后来不用布置，直接将