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浅谈农村小学高年级作文教学
摘要 ：在小学语文教学中，作文教学是最让学生害怕也是最让老师头痛的。要
想让学生写好作
文，不但要为他们创造环境，激发他们的兴趣，进行技巧指导，
让他们养成积累的习惯，
还得要在班级中形成一种激励机制。
关键词：小学作文
兴趣
技巧
积累
激励
在小学语文教 学过程中，作文教学在语文中占据着大壁江山的地位。如何让
小学生愿意写作文和乐于写
作文是教师最棘手的事情？我认为应做到为学生创造
环境，激发学生的写作兴趣，使他们
愿意写，并注重平时的积累，教师在班级中
形成一定的激励机制。下面我谈谈我在作文教
学中的一些建议。
一、创造环境
平时 ，学生写作是由于老师的要求，只有老师布置了作文，学生才会去动笔，
老师也总是习惯
于按照教材所规定的写作要求去要求学生写文章，这种为作文而
作文，为老师而作文的文
章质量差，当然在所难免了。因此，只有让学生懂得了
写作是为了自我表达和与人交流的
一种重要手段，学生才能自主写作，写出好文
章。在班级中，我设立了心里话信箱，学生
有什么意见，什么想法或者问题都可
以通过周记和老师交流。在这样的交流中无疑给学生
提供了一个很好的写作平台。
在这 样一个自主的写作环境中，作文并不神秘，作文就是用笔写话，学生并
不害怕写，反而乐
于写作，文章信手拈来。我通过把学生的实际情况与作文习作
相结合的方式，让学生写出
生活中的所见、所闻、所作、所感，真正做到
“
我手写
我
心
”
。
二、激发兴趣
俗话 说：兴趣是最好的老师。没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌
握知识的意愿。只
有学生愿写、乐写作文，教学就成功了一半。写作兴趣是小学
生写好作文的重要保证。<
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作文教学既要遵循教材的写作要求， 又不能死搬硬套，要让学生大胆地、自
由地写。学生的基础有区别，对于写作的要求也要
给予区别对待，才不会使有些
写作有困难的学生产生畏难情绪。我在每次作文的内容和形
式的选择上给了学生
很大的自由，给学生提供了多种选择，学生可以根据自己的情况选择
自己想写的
内容，用自己喜欢的形式来写。没有了形式上的束缚，学生对写作的兴趣就更
加
浓厚了。
三、注重积累
学生 敢写、乐写了，还需有词可用、有话可写。在写作中学生经常遇到无法
表达的状态。这时
，平时积累的语言就派上了用场。我们班上的学生每个人都有
一本积累本，每个人都可以
在积累本上写上自己收集到的好词佳句，可以是老师
推荐的优美语句，可以是书中的名人
名言，也可以是自己的随心所欲
……
积累本上
的句子越来
越多，学生也越来越愿意动笔。可谓是
“
读书破万卷，下笔如有神
”
。
如果学生只是 模仿别人的生活，那写出来的文章只会是空洞的，缺少个性的。
在此基础上应多让学生走
出自己的小天地，学生的生活是丰富多彩、有滋有味的，
身处农村可以看到城市中没有的
山清水秀，鸟语花香，遍地的野花野草；可以去
小溪、小沟里捉鱼摸虾；可以去山上烤红
薯、摘野果
……
罗丹曾经说过：
“
美是无
处不在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现！
”
教师 应引导学生做个
生活中的有心人，在生活中
“
睁大
”
自己的眼睛，
“
伸长
”
自己的耳朵，养成留心观
察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特
感受。出游是学
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