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关于追求的高中议论文
以追求为话题的作文
作文素材
xx-10-28 19:23
：
以追求为话题的作文
【写作文题】
人应该有所追求，
例如，
追求灵魂 。
正如作家周国平的笔下所说：
“灵魂，
??
< p>恰恰是表现为中的精神追求和精神享受。”“在人生的所
有这些场景
中，生活的质量都取决于灵魂是否在场。”因此，生活中
有了灵魂，就会提高质量。就能
够走出逆境，摆脱困窘，战胜孤独，
排遣心中的郁闷等。
请围绕“追求”这个话题，选择你最擅长的一
种文体，自拟题目，写一篇不少于
800
字的文章。
【写作点拨一】
大作家高尔墓说：“—个人追求的日标越高，他的才力就发展得< /p>
越快，对社会就越有益，我确信这也是一个真理。这个真理是由我的
全部生活经验，即是我观察、阅读、比较和深思熟虑过的一切确定下
来的。”
科学家巴斯德说：< /p>
“立志，
工作，
成功，
是人类活动的三大要素：
立志是事业的大门，
工作是登堂入室的旅程。
这旅程的尽头就 有个成
功在等待着，来庆祝你的努力结果。”
人生即追求，世上的每个人都有 追求。当然，追求什么，怎样追
求，却千差万别。有些人宣称自己没有追求，殊不知“没
有追求”也
是—种“追求”。
精彩构思：人活在世上， 不能没有追求，更不能
没有正确的追求。试题本身的价值取向未点明，但已经非常鲜明了
。
审这个题目，要弄清三个问题：一个是“追求什么”，一个是“为什
< br>一个是
“怎样追求”
。
“追求什么”
的问题 是首要的问题。
一般来讲，
们—么追求也没有的人几乎是不存在的，
但追求的目标却是各种各样
的。
儿童的追求与大人的追求是不 同的，
领导干部的追求与群众的追
求是不同的，战争时期的追求与和呷‘
时期的追求是不同的。有的追
求是高尚的，有的追求是低俗的：有的追求是远大的，有的
追求是浅
薄的。这些都应该在动笔之前考虑到。
至于“为什么追求”，则取决于 一个人思想境界的高低。是为了
改变自己的命运、前途而追求，还是为了改变国家、民族
的命运而追
求
?
抑或是为了两者兼顾而追求
?
答案是显而易见的。
“追求什么”
、
“为什么追求”< /p>
的问题解决了，
就是
“怎样追求”
的问题了
。这是把追求的目标落实到具体的行动上。
至于休裁，可以写成议论文，记叙文，散文、小说等。主要还是< /p>
取决于自己之所长。扬长避短是我们作文的原则。参考拟题：我的追
求；生命在追求中闪光。
【写作点拨二】
什么是“追求”？每个人的目标、价值观不同，决定了你的追求
的不同。
有人追求功名、有人追求幸福，有人追求快乐，有人追求奉
献，有人追求享受，有人追求
上大学，有人追求好工作，有人追求读
好书，等等。当然，我们所追求的应该是尽可以寻
找或者选择自己认
为对的或是有意义的或是能让你感觉快乐的事去做。
提炼写作感点。
每个人阅读了一本书、
一篇文章，
或一个小故事，
都会有
自己的感受，
而能够从中提炼出独到的见解的，
即著名作家王
蒙所说的，
“亏他想得出来”
，
那便是赢人颔首的
< p>“感点”了。
因此，
感受着美，体验着美，享受着美
，创造着美，是我们作文的真谛。罗
丹曾经说，“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的
眼睛”。那么，
如何提炼感本文的感点呢？可从阅读材料中，
整体认识它 表述的目的、
主旨。例如，从写作引子材料的第一句话，“人应该有所追求”，我
们便会联想到，
其实一个人浑浑噩噩地生存的不多，
绝大多数是 在追
求中度过的。当然，追求的目的不同罢了。再从作家的话语中学会迁
移感点。
例如，
“灵魂，
??
恰恰是表现 为中的精神追求和精神享受。
”
“在人生的所有这些场景中，生活的质量
都取决于灵魂是否在
场。”我们可以化为“追求精神和精神享受”、“追求改善和提
高生活质量”等
。特别是学会从引子材料的暗示中提炼感点。例如，
“生活中有了灵魂，就会提高质量。
就能够走出逆境，摆脱困窘，战
胜孤独，排遣心中的郁闷等。”这里实际已经告诉我们，
可以以此为
感点，从“走出逆境，摆脱困窘，战胜孤独，排遣心中的郁闷”中寻
找写作题材。
明确写作文体。从目前考场作文看来，的成功之处首先在于文体
分明。<
/p>
文体的要求必须明确。
例如，
记叙文要求叙述清楚事件的过程，
同时写清楚时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果六个要
素。写人的记叙文要注意描写人物外貌特征、情感反应、心理活动以
及外部环境等。描写
时还得按一定的顺序，如时间顺序、空间顺序、
时间顺序，或逻辑顺序等。议论文要求论
述事理、发表意见。一般要
具备论点、论据和论证三要素，需要明确表达自己的观点，然
后以充
足的论据来证明观点，
议论文需有较强的逻辑性。
高考作文不外乎从
这两大体裁去考虑。针对本次作文，我们既可以写记叙文，也可以写<
/p>
议论文。
从题目而言，
如
《我的爽心世界》
、
《路边的垃圾箱》
、
《又
逢九月的阳光》等，一看就是记叙文；再如，《前与后》、《从心灵
的追求说起》、<
/p>
《魅力的发微》等，题目本身就体现出了议论文的标
志。
运用新颖材料。开启新思维，运 用新颖、经典的作文材料，是取
胜的法宝。关于写作材料的运用，《普通高中语文课程标
准》指出：
“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，
是认 识世界，
认识自我，
进行创造性表达的过程。
写作教学应 着重培养学生的观察
能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性
思维，鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽量减
少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”这就要求我们要注
重作文的创新能
力，写好创新作文。
《考纲》对“有创新”的要求也
十分明确，即“见解
新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之
处。”对此，从优化、美化材料作点介绍
。（
1
）换向思维选材法。
它是一种变换思维角度。转换
思路的取材方法。例如，对“荷花与污
泥”，常式取材为赞美荷花，“出淤泥而不染”，
这可谓高尚道德的
追求，而“污泥”默默无闻，为“荷花”耗尽自身的营养，这不正是<
/p>
甘做人梯的追求吗？从赞美“污
泥”这个角度取材立意，当会新颖别致。（
2
）材料翻新变化法。
材料新鲜指要力避陈旧庸俗的材料，富有时代新鲜感的材
料。例如，
可以从自己身边的人和事，以及所学过的课文中选取素材。如，借古
代“司马迁的活着价值的追求”、“鲁迅先生弃医从文的追求”
等材料“老树发新枝”，“化腐 朽为神奇”；运用今人“任长霞
执法严明的追求”、“洪战辉的道德追求”等材料，巧妙
编写故事，
引人入胜。
总之，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”只要勇于打破思< /p>
维定势，善于拓展创新空间，就能亲身感受创新作文的无穷乐趣。
【写作素材库】
1
．
“要追究一 个人自己或一切生物生存的意义或目的，从客观的
观点看来，我总觉得是愚蠢可笑的。可
是每个人都有一些理想，这些
理想决定着他的努力和判断的方向。
就在这 个意义上，
我从来不把安
逸和享乐看作生活目的本身──我把这种伦理基
础叫做猪栏的理想。
照亮我的道路，是善、美和真。”
（爱因斯坦《我的世界观》）
2
．
“天将降大任于斯人也，
必先 苦其心志，
劳其筋骨，
饿其体肤，
空乏其身，行拂乱其所
为，所以动心忍性，增益其所不能。”
（孟子《孟子?告子下》）
3
．
“人最宝贵 的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这
样度过：
当他回首往事 时不因虚度年华而悔恨，
也不因碌碌无为而羞
耻。这样在他临死的时侯就
能够说：
‘我已把我整个的生命和全部精
力都献给最壮丽的事业
??
为人类的解放而斗争。’”（尼古拉?阿历
克塞耶维奇?奥斯
特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》）
4
．屈平词赋悬日月
/
楚王台榭空 山丘
/
诗成笑傲凌沧州
/
功名富贵
若长在
/
江水亦应西北流。（李白《笑歌行》）
5
．
“如果把一 切都压缩成为必要的、重要的东西”，赖思基继续
说，“那生活将会多么平乏，多么枯燥
！只因为人类发明种种东西，
增加到生活中去，才使生活显得美好。抛弃制度，程式，丢
掉你们那
枯燥无味的规矩，才会有愉快
??
”
< p>
（
[
俄
] __
《悬崖》）
6
．
命运如同海风
/
吹着青春的舟
/
飘摇的
/
曲折的
/
渡过了时光的 海。
（冰心《春水》）
7
．
人往往有些决定终身的时间，
好似电灯在大都市的夜里突然亮
起来一样，
永恒的火焰在昏黑的灵魂中燃 着了。
只要一颗灵魂中跳出
一点火星，
就能把灵火带给那 个期待着的灵魂。
（
[
法
]
罗曼< /p>
;
罗兰
《约
翰?克利斯多夫》）
8
．丈夫志四海，万里犹比邻。（曹植《赠白马王彪》）
9
．
君子之怀，
蹈仁义而弘大德；
小人之性，
好谗佞以为身谋。
（ 唐
?吴兢《贞观政要?慎终》）
10
．人总喜欢寻求一些能够给自己减轻痛苦的思想。（
[
俄
]
车尔
尼雪夫斯基《怎么办？
》）
【写作文题】
秋蝶写意
江苏省盐城市明达中学高三（
3
）班
郑新月
一位老人，衣着单薄，面色苍白，坐在“吱吱”响的小竹凳上在
路边拉着
破旧的二胡
???
这原本是我对秋天感悟的缩影。
为什么
?
我也说不清，每次形容秋，我也 只会用“悲秋”，“伤秋”，树
木凋零，满枝沧桑，有一种“空”的感觉。就像三峡两边
的猿猴凄惨
的哀鸣，那是痛苦的尖叫声，那是萧瑟秋风的嘶鸣，更是鹰隼歇斯底
里预备越冬而觅食般的声响
??
秋天是个身心疲惫，血肉模糊的季 节，
我听不到潺潺的流水，看不到蓝天白云，感受不到鸟语花香，整个秋
天充满了肃杀的气氛，血腥的气味，死亡的味道。
一到秋天，我便萎靡，心中总有一种淡淡的愁绪。那天，秋日的< /p>
午后，
我利用星期日半天的时间独自来到
“蝶趣园”
放松自己的心情。
“妈，你看有那么多的黄蝴蝶
!
”一个幼稚的童声传入我耳，
“黄
蝴蝶
?
”
我愕然，
真可笑，
那时是春天的潇洒。
这季节能看见黄蝴蝶，
到底是小孩子，什么都认不清。莫不是将落叶当成蝴蝶？！我心里好
笑道。
“宝宝眼睛真亮，真的有许多黄蝴蝶，你看，他们飞得多自在
啊，
宝宝长大也会飞，
自由自在，
幸福的飞。
”
这是一 位母亲的声音。
我感觉身子有点重，无力的转头望去，什么
?
那不是从树枝上轻盈下落，打着 转儿飘飘而下的树叶吗。不是几
片，是几十片，陆陆续续像摇篮般，左摇右晃，又像一扁
小舟，随风
摇曳，落在地上，又被风吹起，转着圈。小女孩站在树下，欢乐着伸
起双手，
抬起头，
想要抓住每一片树叶。
她的母亲 蹲在身旁，
拍着手，
唱着歌。
_
关于追求 的高中议论文。
的感觉，我有种从未
在秋天有过的释然。
“宝宝，
秋天是什么颜色
?
”
“是金黄色 ，
是黄蝴蝶的颜色。
”
“对，
秋天还是宝
宝快乐的颜色，是宝宝微笑的颜色。”女孩听妈妈的话，
更加的舞动起来，轻轻地捧起一
片树叶，轻柔地吻着。然后又抛起树
叶，“哟，我亲了蝴蝶，呵
??
”
我已转身离去，眼睛有点湿，我一直都很自闭，消极，我曾想，
蝴蝶必在秋天中灭亡，
秋天是更能配得上灵魂回家的季节。
但我竟然
流泪了，原
来我也这么儿女情长。秋天是丰收的季节，是黄金色的，
活了这么大，才真正感受到秋天
的意蕴。
我 始终不能忘记女孩的笑声，在我的眼里，那永远只是树叶，在
女孩眼里，却是一只只轻盈
，美丽的黄蝴蝶，因为黄蝴蝶飞进了女孩
的眼中。不知怎得，我也看到了一只黄蝴蝶，她
没有落下，而是奋力
地扑动翅膀飞向了远方，
也许是女孩眼中的那只秋蝶 飞进了我的心里。
此刻，我对秋天油然生出新的写意。
点评：本文是一篇富有诗意的记叙文。抓住“秋蝶”这一物象，< /p>
通过对秋天的感受的前后对比，鲜明地表达出对美丽的人生的珍惜，
对生命中的灵魂的追求。
其中，
年轻的妈妈和童稚的女孩的两幅画面
< p>的描写，
极其生动、
形象。
当天真烂漫的女孩看到漫 天飞舞的落叶时，
母亲将错就错地诠释为是舞动的
“黄蝴蝶”
< p>，而女孩终于与
“黄蝴蝶”
共舞的情景，读后的确使
人感动不已。而
??
“我”的被感动，与一只
秋天的蝴蝶
“奋力地扑动翅膀飞向了远方”的描述，正好构成了一真
一幻的生存的美景，
语言如同散文诗一般
优美，带给读者以品
美的空间。
追求与思考
江苏省盐城市明达中学高三（
3
）班仇洪丽
“寻梦？撑一支长篙，向青草更 青处漫溯，满载一船星辉，在星
辉斑斓里放歌
??
”一首 《再别康桥》抒发了徐志摩的追求。是的，追
求美好，追求精神之梦，是我们每个人审美
的需求。
追 求莲的高尚纯洁。周敦颐所赞美的“出淤泥而不染，濯清莲而
不妖”，成为莲的品格的内
涵。莲的“入污不染”的精神让人钦佩，
让人学习。无论是在那
__< /p>
的年代，还是改革开放的今天，多少仁人
志士用莲的精神实践自己人生的价
值。
__
总理，陈庚大将军；当代
的公安战线上的截毒
战士，
还有许许多多的带着特别任务深人恶劣环
境的英雄，他们坚守自己
的节操，一尘不染。然而，现实生活中还有
极少数人身处党和人民给予的职位上，
却干着为
__
打开绿灯的勾当。
这与具有莲一
般精神的大写的人实在是相形见绌。
追求梅花的矢志
不
渝。梅花不仅“香自苦寒来”，而且“愿落尘泥碾作尘”。追求这
种境界是多么的高洁、
伟岸。梅花知道要使自己能够开放，必须经过
夏风秋雨的艰苦磨练，然而，为了那一刻的
美的绽放，更要经受住严
寒的考验。因此，
我们要学习梅花的那种坚定的 信念，和为之而奋斗
的过程。
更为难能可贵的是
“待到山 花烂漫时，
她在丛中笑”
。
因此，
梅花“
化着春泥”的谦逊和奉献的精神更值得我们学习。
追求竹子的坚韧刚强。提到竹子，记得郑板桥诗云：“咬定青山< /p>
不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗
中歌咏了竹子强劲坚韧、
正直向上、
咬定目标、
绝不放松的精神 品格。
这也象征了中华民族有史以来不屈的精神写照。
从苏武持节牧羊，
永
志不改的人生实践，
到古今诗词歌赋中诗人歌咏竹子的 情怀，
无不证
明了只要具有了像竹子那样正直与坚韧、
虚 心与刚强，
就一定能够战
胜一切困难，肩负起时代重任。
追求鲜花坚持不懈的等待。记得 某作家曾经说过：“成功的花，
人们只羡它现时的明艳，然而当初它的芽儿，却浸透了奋
斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。”其实，过程比开花更重要，鲜艳的花是一天天
孕育而成的，只有经历了风风雨雨，才会迎来骄人的开放。而那些不
愿等
待的人们，因此只有去消遣那没有花香的塑料花吧。
总之，追求高洁，我们就是一个道德中的人；追求梅花般的矢志< /p>
不渝，我们就会永不言弃；追求竹子精神，我们就会变得更加顽强；
追求花样的年华，
我们就一定不放弃奋斗的历程。
让我们共同追求美
< p>好，追求大美的人生境界。
点评：
本文是一篇抒情散文，采用了平
行结构的抒情形式，抒情物象和意境和谐统一，给人以
哲理的启迪。
文中的“莲”“梅花”“竹子”“鲜花”等事物，赋予了一定的象征
意义。
通过物化与人化的描写、
抒情，
有机地表 达了文章
“追求美好”
的立意。
开头与结尾呼应，
分总结合，
浑然一体。
尤其是文章的开头，
引用
徐志摩《再别康桥》的诗句，不但很自然引入“追求”的话题，
而且奠定了本文语言的诗
意美。
一颗冰粒的追求
江苏省盐城市明达中学高三（
6
）班
何星星
我躺在高山之巅，梦想着那汹涌澎湃的大海。祖先遗留给我的关
于大海的珍贵
记忆，
始终在我的脑海里盘旋犹新。
我记得那抹海天一
色
的蓝，记得那片金黄柔软的沙滩，记得那绚丽多姿的贝壳，也记得
那迎接暴风雨的海燕。
阿，大海！你就是我执著的追求。
快乐，教学的永远追求
以往的作文教学多处于一种
__
境地，教师怕教，痛苦、困惑，学
生怕写，毫无激情的被动模仿，而师生迫于高考又不得
不做。教学是
一门艺术，而教之道，贵在启发引导，我们应该在教学过程中贯彻快
乐作文的理念，从情感态度和价值观方面，作深入细致的反思。
1
激发学生作文兴趣
作文是语文的“半边天”，学生作文水平的高低，直接影响着其< /p>
语文分数的优劣。但事实上，在教学中我们不难发现，有不少学生谈
“文”
色变，
视作文为畏途，
他们写文时，
常常 搜索枯肠，
胡编乱造，
敷衍完篇，应付了事，毫无作文的主动性和兴趣性
。针对此现状，我
特别注重对学生进行写作兴趣的培养。首先是利用“乡土文化”对学<
/p>
生进行熏陶，
消除学生对作文的恐惧和神秘感，
使学生找到 榜样和信
心。例如我把自己长期收集的我县作家胡林声的《胡寅恪的骨气》、
吴洪群的《家是一辆车》、董保刚的《一句话一辈子》等文和自己创
作的一
些文学作品给学生诵读，
让学生明白文学创作并非可望而不可
即的，从而
使学生对写作产生亲近感和浓厚的兴趣。其次，在作文教
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