珍藏作文高考作文之高考英语作文倡议书

高考英语作文倡议书

【篇一：高三英语倡议书类写作教学案例】

高三倡议书类写作教学案例

how to write a proposal about environmental protection

一．

综合分析

1.

学生分析

2.

教学内容分析

本次作 文专练的话题围绕创建美好校园环境，就学生如何形成健康

环保的生活习惯写倡议书，是 学生体会到如何以己之力，为校园环

境做贡献，并以此升华到现实生活中为整个社会的大 环境的美好做

出努力。

3.

教学目标

（

1

）

使学生掌握倡议书的文体 特点和完成申请书所需的常见词汇

和句型，

同时学生能够就通过完成写倡议书，形成正确的人生观，并为未来

社会的环保事业贡献自己的力量。

（

2

）

使学生通过合作学习，学 生之间互相修改和学生参与评价，

形成正确

的写作意识

（

3

）

使学生通过自评和他评的方式内化优秀书面表达的评价标准；

（

4

）

使学生积极参与课堂教学活动，增强对书面表达的信心。

重点：帮助学生恰当使用英语完成任务，提高学生书面语言表达能

力。

难点：帮助学生建构优秀作文的分析性标准

4.

教学策略

采用任务型 语言教学形式，充分利用教材提供的语言材料创设学习

环境，使学生在参与活动和完成任 务的过程中，掌握所学的内容。

引导学生在注重语言技能学习的同时，关注学习过程本身 ，发展思

维能力。

二，教学过程

step 1.

话题呈现

—

作文引入

假设你是李华，是南昌中学一年级二班的学生，请你围绕

“

创建美好

的校园环境

”

< /p>

这一主题，根据以下要点，用英语给全校同学写一封倡议书。要点

提示：

1.

别乱扔垃圾，爱护花草树木，

2.

不得高升喧哗

3.

循环使用资料，

4.

保护教室整洁

注意：

1.

词数

120-1502.

可适当增加细节，以使行文连贯

step2

写作预备阶段

一、

审题

审题过程由教师引领学生完成，可以以

ask- answer

形式完成，给

学生一个思考过程

1.

确定文体：提纲类应用文，是为学校学生写倡议书

2.

时态和人称：倡议书应以一般现在时为主，人称应根据表达需要

而一般使用第一或第二人称

3.

写作要点：一般倡议书中应该包括倡议原因，目的，具体内容和

要求等。 本文应包括以下内容：①写倡议书的原因和目的②写倡议

书的具体要求③别乱扔垃圾，爱 护花草树木及意义④不得高升喧哗

及好处⑤循环使用资料及意义⑥保护教室整洁及好处< /p>

二，语言输入

该话题所需要的词汇、语法、句型句式等。该阶段应主要由学生小

组讨论、教师辅助来完成。

1.

词汇输入

:

垃圾：

litter, rubbish

大声喧哗：

yell or shout out

循

环使用：

recycle

2.

语法：定语从句、被动语态、名词性从句、状语从句等。

3.

句型句式：①

let’s take action now and contribute to?

②

as

students, it is our duty to do something beneficial to ...

③

i’m

writing this letter to put forward a proposal that every student

should do?

④

dear fellow students, let’s start right now to

do?

⑤

as for me, i will do what i can do to beatify our campus

三，

谋篇布局输入

确保文章的整体性、条理性、连贯性、逻辑性及可读性。该阶段应

主要由 学生小组讨论、教师辅助来完成。

整体性：全文应包括

3

大部分

开头

:

写倡议书的目的

正文

:

倡议的具体内容

结尾

:

总结，发出倡议

条理性：分段及段落写作

分段：全文可分

3

段来完成

段落写作：可采用标准的欧美国家的写作方式，即

topic

–

topic sentence

supportive writing items and explanation

conclusion

连贯性：可通过一些衔接、过渡的词、短语和句子来完成。如：

first of all, in addition, furthermore, what’s more, last but not

the least, as far as i’m concerned,

逻辑性及可读性：可 适当增加细节或对写作要点适当展开来完成。

可添加的内容包括：

1

）

名词、形容词、副词、动词等的修饰语。

2

）

对写作要点添加原因、目的、意义、例子等。

注：添加的内容不宜过多，要有代表性、典型性并且和写作任务密

切相关 。注重卷面书写的整洁。

step3

学生初次写作

写前：列出要写内容的提纲或草稿。

成文：完成自己的初稿

上交：等待评价

step 4

作文讲评阶段

教师活动：

1

）带领学生共 同学习

“

高中英语写作教学分析性评价标准

”

2

）教师根据

“

评价标准

”

对上交的学生作文进行量化评价

3

）老师挑选课堂评价的作文（所选作文应各个层次兼顾），然后把

所选 文章用

ppt

或纸介形式呈现给全体学生，目的是通过对所挑选

< br>作文的评价让学生从

“

内容、结构、语法、词汇、规范

”< /p>

等方面体会

上述作文的成功与不足。这一过程既进一步强化了学生对

“

评价标准

”

的认识，又示范了如何用