-
与其“被改变”，不如主动改变
阅读下面的材料，根据要求写作。（
60
分）
人生，
是充满未知的旅途。
有时候我们主动寻求改变以适应这个世界，
有时候我们希望
维持一种状态，却又被外部世界无形地改变着。这种“被
改变”的情况普遍存在，对此你有
怎样的体验和认识？
请写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：明确文
体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于
800
字。
解题
2019
年绵阳二诊作文 和
2018
年上海高考作文相仿，都属于“哲理思辨类”材料作文，
符合近年全国新课标高考作文的命题导向，具有较强的哲学内涵。
< br>这类材料常常以某一事件或现象或者一句富有哲理的话概括某种现象或心态的形式呈
现，
时代感强，
贴近考生实际，
意在考查考生对现实生活的体验 与认识，
引导考生关注现实，
观察生活，
关心家国，思考 人生的价值和意义，思考人类的生存困境或现代社会、
现代人普
遍面临的
问题或处境，做一个有家国情怀、有责任、有视野的现代公民。本题则是一句富有
深刻内
涵的话语，
谈谈你对
“被改变”
的情况的体验和认识。
< p>注重理性思辨，贴近现实生活，
考生写作空间广阔，
写作思维角度多样，
体现了立德树人的价值引领，
引导考生思考生命价
< p>值。
1.
遵循着“入于生活，出于思辨” 的原则，需要考生思辨的对象更加日常化、具体化、
情境化，思辨的过程不是简单的证明
而是逐步建构观点和认识。
2.
作文题更加开放，
聚焦普遍存在的
“被改变”
的社会现象，
没有预设限制 考生的判断，
完全由考生根据自己的价值观做出判断和陈述自我见解，
其 主体性得到了较大的尊重；
在尊
重价值选择的基础上，给予考生更大的思
考空间。
审题
第一步：审读材料，认清类型
所谓“审读材料
”，简而言之，就是明确材料的类型、材料的指向与材料的侧重。就材
料类型而言，材料
可分为：社会现象类、评议对象类、哲理思辨类等。
“绵阳二诊”作文属
于“哲理思辨类”。材料的指向是对于“‘被改变’的情况普遍存在”这一现象的体验和认
识，需要考生在对材料深入解读的基础上，谈谈自己“被改变”的生活体验和深刻认识及哲
理思考。
1
材料在命题上的侧重则是要求考生谈谈自己的体验和认识，
并不是直接要 求考生写出自
己的类似经历或者直接提出对不同见解的看法。
“体验”除 了侧重自己“被改变”的系列生
活经历，还要深入突出“被改变”的情感经历。“认识”
除了侧重于对自己观点、见解、看
法的陈述分析，
还要有深入的剖析反思 。
如思考：
“被改变”
的情况是什么现象？
“被改 变”
的情况产生的原因是什么？“被改变”的情况能够给我们带来什么
（ 积极或消极的）影响？
然后选择自己思考或感受最深的一点或几点来运思行文。这一点，
考生需要明确。
第二步：把握关键，注重逻辑
1.
把握关键句式和句意。“绵阳二诊”作文题的语言形式令人回味，题中材料 包含主动
句和被动句，句式属于转折复句，三个分句的关系不是平面的、单向的，而是具
有多重意味
的。
人生，是充满未知的旅途。意
思是说，在人生旅途中，充满了很多未知的东西，这包含
了人生旅途中遇到的各种挫折、
逆境、欣喜、愉悦等。抑或是我们人生路上遇到的一些不明
确、不明朗的
境况。但只要保持一份平和，保持一份清醒，享受每一刻的感觉，欣赏每一处
的风景，人
生会越来越坚实。
有时候我们主动寻求改变以适应这个世界，
有时候我们希望维持一种状态，
却又被外部
世界无形地改变着。这
是一个并列复句，后句强调的重点是“却”字后面的语句“又被外部
世界无形地改变着”
。这就是说，考生可以写我们要以怎样的方式去寻求、
适应世界和维持
< p>一种状态，也可以突出被外部世界无形改变的一些境况。
这种“被改变”的情况普遍存在，对此你有怎样的体验和认识？这是审题立意的核心，
我
们必须找到“被改变”的情况是什么、有哪些，针对这些情况和问题，做出自己的思辨看
法和哲学思考。
2.
把握关键字词。为了更加准确深入 地审准这个题目，我们必须把握本句的关键词。不
难找出，“人生”“未知”“旅途”“
改变”“适应”“这个世界”“一种状态”“外部世
界”
“却……被…… 改变”是本句的关键词。综合起来考虑，题目要求考生做出思考、权衡
与选择：面对未知
的、多变的世界，是被外部世界无形地改变，还是发挥主观能动性，主动
寻求改变以适应
这个世界？为什么这样选择？
3.
探讨思辨性，注重逻 辑。纷繁的大千世界，我们似乎维持着一种稳定的状态，这是一
种客观存在的普遍现象，
但是变化的外部世界在无形地改变着，需要我们个人从主观出发，
去认识一种现象，去转
变一种认识、一种思想。不变的是一种愿望，“变”是生活的常态，
2
题目诠释了主观与客观的有机统
一。
从逻辑来说，
命题不仅强调了个人的行为，
更隐藏了家
国情怀。写作时要从个人改变出发，联系家国情怀，思考如何让我们的社会更加稳健发展。
第三步：多维思考，准确立意
材
料中提到这种
“被改变”
的情况普遍存在，
对此你有怎样的体验和 认识？我们不妨这
样来立意。
1.
的结构模式写作——是什么、为什么、怎么办。写出你的看法、观点、认识。
所谓“是什么”就是要解释什么是被改变？被改变的情况有哪些？
所谓“为什么”就是要证明“为什么会有被改变的常态”
“被改变的情况对人 生有什么
影响”。可以从自我心理、社会需求、人生价值等方面入手。
所谓“怎么做”，就是面对多变的世界，我们该如何主动寻求改变；或者如何面对多变<
/p>
的世界与被改变的自己之间的关系。
事实上，
任何一篇合格 的高中议论文都必须讲清楚这三
个问题。
角度
一：承认“被改变”的合理性。接下来的文章自然是从“被改变”与个人角度去挖
掘。能
言者从哲学层面去谈，摆在社会大坐标中去证。于他人而言，
“被改变”或许能给他
人带来现实中的改变，或者说进步；于“我”而言，“被改变”是自我主观的突破；于社会
而言，
或许是向着更好处迈去，
正所谓主观意愿与客观现实的融合，
个体改变与社会发展的
统一。
角度二：对“被改变”的合理性提出质疑。当“被改变”成为一种重要趋势时，背后隐
藏
的可能是“自我认识”的缺失。这样的人往往更倾向于维持稳定状态，不愿意调整自己、
改变自己，他们的自身价值往往对外界的依赖很大，进而慢慢变成“单向度的人”，丧失独
立思考能力。如诺基亚老总所感叹的：“我们做了什么呀，我们什么也没有做。”不去做、
不主动寻求改变，这恰恰是诺基亚被迫退出历史舞台的原因。
角度
三：承认“被改变”的合理性，但要析其成因，究其危害。要思考普遍存在的“被
改变”
的情况是否会在无意之间成为造就社会
“巨婴”的推手，这对于社会发展来说是不 是
件好事；以及普遍存在的“被改变”的情况是否会产生肆意对自己及他人的烦扰。
角度四：承认“被改变”的合理性，但要辨析什么是真正的“被改变”，分
析其建立的
前提，
思考怎样的“被改变”才能在自我认识的实现中发挥正 向作用，
让人不至于在过度的
“被改变”中迷失了自我。
3