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浅谈在小学作文中如何提高学生的学习积极性和主动性
摘要】
作文是语文教学的一大重点和难点，作为一名小学语文教 师，作者感触
颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期为小
学作
文教学有效性进献微薄之力。
【关键词】
小学语文
加强指导
贴近生活
评价
作文有效性
中图分类号：
Ｇ
62
文献标识码：
Ａ
文章编号：
ISSN100 4-1621
（
2015
）
10-061
-01
在传统作文教学中，我们时常忽视学生学习主 体性，对于写作的内容和方式要求的过于
严格，由此，作文教学成为一种毫无生气的机械
式训练过程，很多语文教师认为：
学生的作
文并非写给学
生自己看的，而是写给教师看的，只要阅卷老师心满意足即可。
在这种缺少心
灵关爱和功利思想的影响下，学生作文训练忽视细致观察、积极思考和日常积累，学生无法<
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用个性语言描述而是死记硬背一些范文，遵循一定的模式死啦硬拽，由此，作文陷入一个恶
性循乱的怪圈，促使作文远离学生生活实际，造成学生无法用自身的真情实感来进行语言
描
述，出现满肚子话说不出的现象，因此，作文成了一种远离自身需求，单纯为了应付考
试，
应付教师的一种工具，因此，许多学生对作文丧失学习积极性和主动性，有鉴于此，
作者认
为：
应多举并存的消除学生畏惧写作，最大程度调 动他们写作的积极性和主动性，进一步提
高他们写作能力。
一、在加强指导中增强学生写作的积极性和主动性。
现代教育教学研究表明：
一切卓有成效的工作必须以兴趣为先决条 件。
由此可知，兴
趣是学生最好的老师。学生一旦产生写
作的欲望，他们就会信心倍增，突破写作中的一些艰
难险阻，此时，作文不再是望而却步
而是一种积极思考、主动进取和愉悦的写作。那么如何
才能增强学生写作的积极性好主动
性呢？
1
指导学生独自编撰论文集 。结合自身多年作文教学经验，学生一般都会拥有独自的优
秀论文集，这些论文集不仅造
型奇特，而且涵盖内容五花八门，这些内容有的来自于一些专
业报刊的采集、有的来自于
网络、有的来自于学生作品，这些经过学生精挑细选的作品，由
于在编撰过程中，学生兴
致很高，因此，这些作品更容易调动他们写作的积极性和主动性。
2
指导学生进行特色写作。在作文训练中，作者并非将作文视为一种课外作业，而是将
写作视为沟通师生情感交流的平台，通过写作可以起到互通有无和心灵碰撞，作者引导写作
成为学生表达喜怒哀乐的一种工具，通过课堂观察和课下走访得知：这种富有特色的写作方
式很受学生青睐，学生写作的积极性和主动性与日俱升。
二、在贴近现实生活中进行语言表达。
在贴近学生现实生活中引导学生轻松和快乐写作，现实 生活是丰富多彩的，因此，小学
语文教师要想方设法挖掘生活中的说话点，那么，生活变
成了写作的源泉。比如：教师可以
依据现实生活中的一些奇闻异事给学生布置一些相应的
写作题材，引导学生如何写作，这样
的题材有助于学生有话可说而并非敷衍了事，此外，
也可以引导学生置身于丰富的大自然中
亲身感受，此时学生踊跃发言，在一种愉悦的氛围
中妙语连珠和出色写作，进一步增强学生
写作和语言能力。
三、在不同的层次中评价作文。
作文评价是提高学生写作水平的有效途径。结合学生不 同的层次进行科学合理得票请假，
促使每位学生都可以享受成功愉悦。
1
开场评价。在课堂上公开演示学生 的一些典型或者出色作品，引导全体学生进行评价。
对于学生不同的鉴于，语文教师要肯
定一些积极的方面，改正一些误区。
2
议，对于那些写作能力强的学生提出更高标准。在评价时，思维应具有发散性，用不同的标
准和不同的层次进行评价。
3
口 头评价。针对那些写作能力弱的学生进行个别化指导，促使学生感受教师的嘘寒问
暖，由
此促使他们以更加自信和迅速来提高作文水平。
四、在强化训练中增强学生写作能力。
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