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写苏轼乐观旷达的作文
【篇一：我赞赏乐观豁达的苏东坡】
我赞赏乐观豁达的苏东坡
我赞赏苏东坡，因为其虽屡次遭贬，但依然豁达乐观。吟咏他的诗
“
老夫 聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报
倾城随太守，亲射虎，看孙
郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北
望，射天狼。
”
你仿
佛看到一位充满豪情壮志，有着远大
抱负理想的仁人志士，正昂首
阔步向你走来。
苏轼的诗文从容、豪放，这与其秉性正直，为人坦率是分不开的，
因此在他的诗文中常常能看到其对农民疾苦的描写以及对宫廷的穷
奢
极欲进行讽刺。
经历了多次贬谪，恍如梦境 的人生使得苏轼看淡了世间的起起落落，
有着的只是冷静、豁达的态度。当其在惠州时，
古人谓之途远荒芜
之地，环境凄苦，而他却作诗道：
“
日 啖荔枝三百颗，不辞长作岭南
人。
”
被贬至儋州，他写到 ：
“
他年谁作舆地志，海南万里真吾乡。
”
豪放中不乏幽默。
苏轼一生虽然才华横溢 ，但其性格却使得他难以在官场中大展拳脚。
有人说，正是因为他才华过于横溢，才因此
得罪不少才华平庸的小
人。
但实则不然，苏轼多次贬谪的很大一部分的直接原因就是他的老师
决定的。他的
老师是谁？就是当朝宰相王安石。
一次官满 三年，回京看望老师王安石，当其在书房等待时，看到桌
上有一幅未曾画完的诗画，上面
提着
“
西风昨夜过园林，吹落黄花满
地金。
”
东坡想，这个老师，越老越糊涂了，菊花在秋天开，冬天才
枯萎，而
且是整朵干枯，花又怎会飞满地呢？于是出于才气及技痒，
用笔改动了一下。并且还题多
两句：秋花不比春花落，说与诗人仔
细吟。意思是说，菊花是不会落瓣的，它与其他的花
不同，希望诗
人仔细想一想。有点讥讽老师不合常理。写完后，东坡觉得有点唐
突，就将画收起，压到其他画下去，然后就回家了。
之后王安石回来，虽然明白东坡的求实精神，但还是心生不爽，认
为东坡有些目空一切，于是让东坡再次贬谪去磨磨锐气。
第二年回乡时，王安石嘱托人叫苏东坡带回三峡中的中峡之水，等
到苏东坡到了上峡，风景实在是美，不禁诗兴大发，反复思量诗句
结
构，不知不觉中渐渐睡着了，一醒来，发现已到了瞿塘下峡，于
是东坡想，下峡水不也是
中峡流过来的嘛，于是就俯身装满了一坛
江水。仔细封好。
之后递与王安石，王安石烧沸平常之后问道：
“
这水是哪里取来的。
”
东坡说：
“
这是中峡水。
”
王丞相笑道：
“
你又来欺负老 夫了，这分明
是下峡之水！
”
东坡又不禁大惊失色说：
“
老师如何得知呢？
”
王安石
正色道：
“
依《水经补注》所记载，瞿塘上峡水急，冲茶味偏淡，下
峡水缓，冲茶味偏淡，中峡水刚好相济。喝了你打的水泡茶后的味
道，就
知道是下峡水了。
”
王安石 知道此次让苏轼明白了人外有人，山外有山的道理，希望几
次的教训能磨练他的骄傲自满
，谦逊做人。终念其才，第二日，奏
明了圣上，将其调回京都翰林院，恢复其学士之职。
然而东坡生性如此，并非一朝可改，其后又 犯持才傲物的毛病，屡
屡得罪才学平平的同僚及上司，至使官场上浮沉跌荡，多次贬谪他
乡，好不得志。
作为一位诗人我赞赏 他敢于说真话，有着豁达精神，
但我对他的为官不能苟同，若是真怀有为百姓谋福的满腔
热血，为
何不能约束自己呢？
【篇二：写苏东坡的作文】
写苏东坡的作文
苦涩的风流
“
竹杖芒鞋轻胜马
”
、
“
一蓑烟雨任平
生
”
。一场暴风雨过后的林海之中，一位老者，手持着竹杖，身上披
着一件沾
满雨水的蓑衣，累累伤痕的脚上穿着一双破旧不堪、沾满
泥土的芒鞋，踽踽独行于这崎岖
不平的山路之上。斗笠之下，我看
到他从容地向我微笑
??
< p>他是谁？他，一位大文豪、一位忠诤之臣、
一位黎民之友。他，融儒、释、道于一体
，诗、书、画俱佳。他和
他的人格所体现的进取、正直、宽容、慈悲与旷达的精神闪耀于
千
年的中国历史。他是谁？原来他是中国历史上难得一见的旷世奇才
——
苏东坡。
东坡的一生，
“
历典八州
”“
身行万里半天下
”
，颠沛流
离。超然物外的旷达态度使他在坎坷曲折的苦涩人生中，藐视风雨，
才
华横溢，风流一世。东坡的这一世几乎都是在围攻中生存的，而
且每一次都是被打得落花
流水。他一而再、再而三地被许许多多的
对手，深文周纳、罗织罪名、检举揭发、告密陷
害。他一次大狱、
三次流放、妻子离散、背井离乡。然而苏轼身上藏着什么？让如此
多的人，对他念念不忘，随时都准备着将他作为发泄怒火的对象！
我
陷入了无限的沉思
??
东坡的才华和学问比别人高出许多，根本用
不着妒忌；他太伟大，有资格待人温文和蔼。虽然一任一任的皇帝
私下都赞赏
他，一任一任的太后都成为他的朋友，但是正因他那横
溢的才华，酿就了身后的苦涩。猛
然间，我想起了苏轼弟弟苏辙说
的那句话：
“
东坡何罪？ 独以名太高。
”
他太出色、太响亮，能把四
周的笔墨比得
十分寒碜，能把同代的文人比得有点狼狈，引起一部
分人酸溜溜的嫉恨，然后你一拳我一
脚地糟践，几乎是不可避免的。
正是在被文学史家称为
“
乌台诗案
”
的事件中，这一切更加淋漓尽致。
一群大大小
小的文官们硬说东坡在很多诗中流露了对朝廷的不满和
不敬。方法是对他诗中的词句和意
象作无限的上纲上线的推断和诠
释。搞了半天，连皇帝也不太相信，在将信将疑之间几乎
不得已地
判了苏轼的罪。
东坡自云：
“
吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑院乞儿，
眼前见天下无一个不好人。
”
可是封建官场之于他，注定是失败的地
方。那不是因为他不
懂官场，而是懂得太多，他痛恨那种无益的党
争，他单纯、真挚、正直，向来不喜欢装腔
作势，屡屡在关键时刻
吐露真言。他有自己一套判断事物的标准，从不轻易改变。他似乎
很傻，
“
装着一肚子不合时宜
”
，触及个人利益的事情他总一笑而过，
倒是一些不相干的事，他从不让步，不会见
风使舵，不会揣摩圣心，
只为了一些大原则而牺牲！一个人过于坚持原则，就会被视为敌
手，
视为障碍，别有用心之徒总想从他身边绕过去，绕不过就想排除掉。
东坡明知皇帝支持王安石变法，却还上书表示反对。尽管他对其中
裁抑贵族特权
、增强国防的措施有所赞同，但是也免不了被贬谪出
京的命运。后来，反对新法的人登上
了政治舞台，大刀阔斧地全面
废除新法。按理苏东坡该过好日子了，可不行，他老毛病又
犯了。
他认为，对新法应
“
校其以利害，参用其所长
”
。为此他还和当朝宰
相司马光争得脸红耳赤。旧党人物纷纷
攻击他，朝廷只好让他到杭
州呆着去。
当我年少的心灵 流连倘佯于东坡生命的潮水中，体味着
他的悲欢哀乐，赞叹着他们的风流神韵时，我感慨
颇深。在一个到
处做戏的国度，真正超逸的才华、坚持原则，
“
知其不可而为之
”
的
人，其命运注定要很艰难地生
活在苦涩的逆境中，被嫉妒、被嘲弄、
被冷遇、被仇视，忍受孤独，甚至被贬谪、被迫害
。
苏东坡是中国
历史上尤为伟大的文人。伟人的光彩并
不是一座冷冰冰的标榜功勋
的牌坊，他们的伟大不仅仅体现在功业的辉煌中，而且体现在
一种
丰满而富于蕴味的人性之中。贬谪黄州，使他成了
“
东坡
”
，
“
自爱铿
然曳杖
声
”
，
“
有田不归如江水
”
；游赤壁，感慨
“
大江东去，浪淘尽，
千古风流
人物
”
；谪居岭南，自觉
“
穷猿已投林，疲马初解 鞍
”
；原以
为自己将在惠州安度余生，可谁曾料，却因<
/p>
“
报道先生春睡美，道人
轻打五更钟
”
而再贬荒蛮贫瘠之地
——
儋州；但他仍然抱着
“
九死南
荒吾不恨
”
的宿愿，竭力造福海南百姓， 最终在朝廷把他召回的途中
仙逝。东坡虽累遭打击，仍从容笑对，风流潇洒，屹立于世。
他绝
世不群的艺术创作，不但消除化解了自己坎坷人生中的苦痛，而且
< br>为华夏民族铸造出了辉煌灿烂的艺术殿堂。人们永远地崇敬和爱戴
他。
伟大是一种深沉的人的升华。这种升华就如同一种从黑暗的磨
难中
挣脱出来的，洗尽铅华的自然，是一种脱尽伪饰的真，是一种
苦
【篇三：
2016
届高三作文积累
37< /p>
】
2016
届高三作文积累
主办：
【文题设计】
(2015
年上海卷
)
根据以下材料，自选角度，自拟题目，写 一篇不少
于
800
字的文章
(
< p>不要写成诗歌)
。
人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西，如何对待它
们，将关系
到能否造就和谐的自我。
要求：（
1
）题目自拟 ；（
2
）
全文不少于
800
字；（
3
）不要写成诗歌。
【原题回顾】
“
< p>对立统一”
本来是哲学规律，指事物之间既对立，又统一。哲学规
< p>律具有普遍的指导意义，可用于作文审题立意。
2015
年上海卷作 文
材料，涉及到
“
坚硬
”
与
“
柔软
”
这一矛盾。由材料可知，
“
和谐的自我
”
首先是内心
“
坚硬
”
与
“
柔软
”
的统一，诸如
“
外冷
”
与
“
内热
”
、
“
刚毅
”
与
“
温柔
”
、
< p>“执著
”
与
“
变通
< p>”的协调与相融。其次是
“
内方
”
< p>与“
外圆
”
的统一，涉及到对社会、
对他人、对自己的关系的梳理与调控。
【文题解析】
近几年上海高 考作文一直注重对考生思辨能力的考查，今年的作文
试题仍然保持了这一特点。今年作文
题目跟往年上海高考作文题目
的思维模式是一致的，都是两概念对立统一的辩证思考。题
目查考
的是学生辩证的思考力，而这也是一些学生所缺失的。
从题目内容来看，探讨心中的
“
坚硬< /p>
”
与
“
柔软
”
，培育 精神和谐。精
神培育这个话题，具有时代特征。
这个题目有写作的空间，每个学生都有话可说，同时也有高度可攀。< /p>
从写法上，可以写统一性，培育和谐人格；也可以分开写，
“
坚硬
”
的力量和
“
柔软
”
的力量，同时兼顾另一方面。
角度来写。既可以
写成议论文，也可以写成随笔等。