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基础教学部
“学风建设”活动实施方案
学风是学校生存发展的根本支柱，
它体现了一所 学校的精神风貌、
管理水
平和人才培养的质量。
对学生而 言，
学风不仅是指学生的学习态度和学习风气，
还是教师和学生思想道德
、行为规范的集中表现。因此，学风建设对学院工作
而言有着更广、更深层的意义。
基础教学部均为中职低年级的学生。
他们中的大部分人初中 的底子没有打
好，在学校不服从管教。思想上表现为理想信念淡漠，追求享受，不肯吃苦
；
行为上表现为自由散漫，行为习惯不好，不良社会风气抵御能力差；学习态度
不端正，缺乏组织纪律性。因此，促进学风建设，帮助学生明确人生目标，提
高学习的主动性、自觉性，养成良好的行为和学习习惯势在必行。
根据学院党政联席会议精神，
结合
迎评促建工作，
为进一步强化教 育教学
质量，
创建优良的教风、
学风和校风，
< p>基础教学部决定开展“学风建设”
活动，
具体实施方
案如下：
一、活动主题
统一思想、明确目标、围绕中心、建设优良教风；
二、活动月时间
2012
10
月
22
日——
2013
年元月
20
日
三、建设目标
1.
引导广大 教师不断更新教育思想，转变教学观念，认真履行岗位职责，
严谨治学，精心施教，育人
为先。
2.
引导广大教师认真做到：上好每一堂课、带 好每一个班、争当优秀教师、
争创优秀教研组，课堂教学效果满意率高。
3.
使学生明确人生目标和学生行业习惯的养成；
自觉遵 守校纪校规；
学会
学习，
学会做人、
做事 ；
讲团结、
树正气，
进一步促进优良班风、
校风的 形成，
从而促进良好学风的形成。
广泛发动、师生参与、提高学生工作整体水平。
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四、组织机构
组
长：
副组长：
成
员：
五、活动安排
共分三阶段推进。
第一阶段：宣传动
员（
2012
年
10
月
22
日——
10
月
31
日
）
教师：
通过动员大会、
教研室业务 学习、
宣传标语等，
在师生中广泛宣传
学风建设月活动。
学生：
召开学风建设动员大会、
主题班 会、
利用校园广播、
横幅或宣传展
板的形式宣传本次活动
；召集各班班长、团支书、学习委员宣传和部署学风建
设活动。
第二阶段：组织实施阶段
（
2 012
年
11
月
1
日——
2012
年
12
月
15
日）
教学方面学风建设具体实施安排：
一、常规教学工作检查
序号
检查项目
1
2
3
4
5
教学进度
教案
作业布置
教学日志
教学纪律
内涵及要求
严格执行授课计划，异动要说明详细，
符合规定
认真备课，
带教案上课。
教案书写内容
< br>完整，重点突出，条理清晰
课后按时布置作业，
而且批改及时，
全
批详改
内容
填写完整、
规范，
对缺勤学生情况
据实填报
以抓好课堂教学纪律和晚自习纪律为
突破口，
强化教师教学规范和学生学习
责任人员
.
规范。
上课不
迟到、
早退、
旷课、
不随
意调代课
6
课堂教学
效果
教研室
活动
课堂教学组织严谨、
有序，
杜绝半堂课
现象；教
师上课不接打手机，不溜堂，
不坐讲；学生不睡觉、不玩手机
坚持周四业务学习，记录详实
采取问卷、
座谈等形式，
全面了解教师
8
教学状况
调查
教学状
况，
并征求学生对教学、
管理情
况的意见、
建议。
调查问卷由教务科负
责提供，
组织在校各班级综 合排名前
10
名的学生不记名进行调查。
干部坚持深入课堂听课，
要及时将教师
授课中存在的问题反馈
给任课教师，
认
9
干部听课
真了解教师对学校教学工作的意见和
建议，
要深入到学生中间征求 学生对教
学安排、
管
理、
教师授课的意见 和建议。
二、教学改革与研究
1.
教学反思活动
教学反思是
教师及时记录自己的教学经历，
发现和领悟教学规律的重要载
体。坚持开
展教学反思活动，有助于教师提高自身业务水平，改进教学实践。
本学期要在开展教学反
思评比活动的基础上，继续提高反思质量，以思促教，
推动课堂教学质量进一步提高。<
/p>
2013
年元月
7
日之前，
各教研室 组织全体任课
教师将课堂教学反思上报教务科。
2.
课程建设工作
继续以精品
课程建设为抓手，深化基础课程教学改革。要建立质量、效益
和发展三位一体的课程建设
目标，
凸显基础性、
综合化和服务于专业技术教育
的课程
功能，建立以“必须、够用”为原则的公共基础课程模式，优化课程内
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