清华大学设计学院阅读情况调查报告范文4篇_调查报告_范文大全

6.56%

的同学选择其他。由此可见，寝室、图书馆、家和自习教室还是

比较大众的读书地点。

9.

关于阅读主要来源的问题，约< /p>

70.49%

的同学通过自己购买，约

55.74%

的同学通过到

图书馆借阅，约

42.62%

的同学通过向 他人借阅，约

55.74%

的同学通过下载到手机上阅读，

约

32.79%

的同学通过网上阅读，

约

3.2 8%

的人选择其他方式。

由此可见，

自己购买到图书馆

10.

关于喜欢什么类型的书籍，约

59.02 %

的同学选择了文学名著，约

50.82%

的同学选择

34.43%

的同学选择历史传记，约

21.31%

的同学选择经济管理，约

40.98%

的同

学选择生活励志，

约

14.75%

的同学选择宗教 哲学，

约

19.76%

的同学选择自然科学，

约< /p>

6.56%

的同学选择军事，约

1.64%

的同学选择法律，约

32.79%

的同学选择专业书籍，约

14. 75%

的

同学选择其他。

排在前三名的是文学名著通俗小 说和生活励志，

而专业书籍得到的喜爱程度

仍然不够。

11.

在更喜欢哪种类型的文学作品 中，约

72.13%

的同学选择小说，约

8.2%

的同学选择散

文，约

3.28%

的同学选择诗歌，约

1.64%

的同学选择其他，约

11.48%

的同学选 择都喜欢，约

3.28%

的同学选择不喜欢文学类。因此小说仍然是同学 们的首选。

12.

老师推荐的与专业相关的书是否积极去读的问题，约

22.95%

的同学选择通常 都会找

来看，

约

67.21%

的同学选择 看一些，

约

9.84%

的同学选择从未。

大部分的 同学会看一些老师

推荐的与专业相关的书籍。

13.

关于是否会做读书笔记的问题，

约

19.67%

的同学选择会，

约

34.43%

约

45.9%

的同学选择偶尔，一 些。相当一部分大学生有做一些读书笔记的习惯，但也有相当

比例的同学没有做读书笔记 的习惯。

14.

遇 到喜欢的书，

通常的做法，

约

59.02%

的同学 选择用最快的时间将它读完，

约

14.75%

的同学选择 按照自己的计划阅读，约

21.31%

的同学选择有时间就拿出来翻两页，约

4.92%

的同学选择虎头蛇尾，

通常看不完。

因此超过半数的同学还是对阅读充满兴趣，

但要注意是

否会因为读自己 喜欢的课外读物

(

甚至是小说

)

，影响自己本来安 排去做的事情。

15.

0%

的同学认为自己读书很多，

约

4.92%

的同学选择较多，

约

62.3 %

的同学选择一般，

约

22.95%

的同学选择较 少，

约

9.84%

的同学选择很少。

由此可见，< /p>

大部分大学生的读书量还是不足，从中获取的知识更是不够。

16.

大学生是否会关注和阅读畅销 书，约

31.15%

的同学选择会，约

60.66%

的同学选择只

是知道大概，不会去读，约

8.2%

的同 学选择不关注。大部分大学生知道知道大概，这是紧

跟时代步伐的一种表现，

择适合自己有利于 自身发展的书。

17.

24.59%

的同学认为有鲜明的时代特征，比 较符合年轻

人的口味，约

22.95%

的同学认为充分利 用现代载体，利于传播，约

14.75%

的同学认为内容

和写作技巧有待进一步提高，约

37.7%

的同学认为整体品位不高，质量较差。 比较多数的同

学不看好网络小说，

这是要在鱼目混杂的书堆里有双明辨的 慧眼，

当然也不可否认的是其中

有一些比较优秀的网络小说，但不能只作 为消遣的工具。

18.

34.43%

的同学选择了宁可少读，也 要读得有质

量，约

27.87%

的同学选择了泛读，了解 大意，能读更多的书，约

37.7%

的同学选择了努力既

求质又求量，当然需要花费更多的时间。

这样看来，对于这个问题的回答，

三者的 比例是差

不多的，因此对于这个问题，不同的同学做出自己不同的选择。怎样读得既有质 又有量，值

得我们的思考，

我们是不是应该挤出更多的时间来阅读，

或者做些读书笔记，

提升我们读书

的质量。

19

关于阅读动力的话题，完全出于 兴趣爱好这一选项被选次数占有效问卷总数的百分

率约为

83.61%< /p>

，提高学习成绩约为

16.39%

，拓展知识面，跟上时代步伐约为

52.46%

，提高

个人素养和品位约为

57.38%

，消遣，打发时光约为

45.9%

，选择其他的约为

4.92%

。可见，

阅读对于大学生们来说，

并非是绝对功利的，

绝大多数的阅读是 出自兴趣爱好。

提高个人素

质也是大学生阅读所追求的目标之一，

其对于未来人生的塑造也是很有帮助的，

在讲究各方

面素质发展 的今天，大学生更应该拓宽知识面，阅读确实是一种良好的途径。

20

关于阅读最大困惑的问题，约

21.31%

的同学选择了不知道读什么，约

14.75%

的同学

选择不知道怎样读，

约

19.67%

的同学选择

不知道读了有什么意义，

约

57.38%

的同学选择读

了但记不住，约

40.98%

的同学选择 读了但用不上或者不会用。相对来说，阅读之后记不住

和不会用成为大学生们的阅读困惑 。

怎样学以致用，

也许也是我们在阅读的过程中要思考的。

21.

阅读带来的最大帮助，

约

9.84%

的同学选择学到了很多知识，

有助于学业，

约

29.51%

的同学认为阅读有利于树立正确的价值观 、人生观，提升素质，

约

21

、

31%

活用了课余时间，使身心放松，约

39.34%

的同学认为阅读拓展了视野，拓宽了知识面，

0%

的同学认为 没有帮助。由此可见，阅读总归是给大学生带来了正面效应，以这些样本来说，

拓展视野 和知识面尤其帮助大学生是在哪些方面，更加是出于其本身的主观能动性。

中学生课外阅读情况调查报告

中学生课外阅读情况调查报告

10

国际一班第六研究小组

书籍是人类进步的阶梯。

课外阅读作 为开拓学生视野发展学生智力的重要途径，

对于我

们学生极其重要，而我 校学生课外阅读情况如何呢？针对这一问题，我小组以

“

中学生课外

阅读情况调查

”

为课题，开始了此次研究性学习。

一、课题研究的意义：

作为高二最后一次的研究性学习，

我 们很珍惜这次机会，

所以课题的选取充分考虑了学

生学习的实际，

严密审查与论证，确定了此次课题。作为即将步入高三的高二学生，我们深

刻的 感受到课外阅读与学习之间的矛盾，

怎样正确处理这个矛盾？什么因素影响了学生的课

了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题，

进而提出合理

化建议。我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题伊始曾说：

“

本课题研究可继续为中学生

课外阅读提供充分依据。

课题设计合理，

方向正确，

具有一定的研究基础，

能达到 预期目标。

”

在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分肯定：

“

我们学校课外阅读整体上说做了很多工

作，但是还不尽人意，我 想你们通过这个研究性学习，对同学们应该组织号召启发大家，在

这个一辈子中，每年每 人订一份报纸，常年的报纸，应该订一份杂志，自己喜爱的杂志，这

是对一个家庭、

一个人终生学习的最好的途径，

你们做这个研究性学习非常有意义，

一 定好

好地把它做下去！

”

我想通过此次研究，同学们也会 从中有所启发。

二、课题的成员分工及活动步骤：

成员分工：

我们此 次研究性学习小组共有

7

人，

我作为组长主要负责整体规划和报告 撰写，

邱强强

和王瑞负责调查问卷的分发和结果的统计，

段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，

刘一

帆负责制作幻灯片及对影 像资料的处理制作，

李思强负责拍照与录像。

值得说明的是，

任务

分工仅仅是每一个人工作的主体，

组员之间还互相协作，

共同完成其所属任务。

此次课题刘

辉老师担任我们的指导老师。

活动步骤：

第一阶段：

xx

年< /p>

05

月

27

日

课题的提出与确立；

第二阶段：

xx

年

05

月

28< /p>

日

访问老师此次课题的研究方向及注意事项；

第三阶段：

xx

年< /p>

05

月

29

日

-

05

月

30

日调查问卷的制作与分发，

调查采访老师和 同学；

第四阶段：

xx

年

05

月

31

日

-

06

月

2

日对调查问卷回收统计，分析结果；

第五阶段：

xx< /p>

年

06

月

03

日

-< /p>

06

月

09

日撰写结题报告及电子文档、幻灯片制作 。

第六阶段：

xx

年

06

月

10

日

指导老师对研究成果进行指导

研究过程中，基本按照预定计划顺利进行。

三、调查方法及范围：

此次调查我们主体上采用发放调查问卷进行调查，

因此我们针对 不同人群设计了五类调

查问卷：

①

中学生课外阅读情况调查问卷（学生卷）

②

班级图书角概况调查问卷

③

教师对中学生阅读情况看法的调查问卷（语文与英语阅读）

④

书店销售情况调查问卷

⑤

学校图书馆概况调查

此次我们主要调查对象为我校学生与老师，

以及本市的部分书店，

课题研究相对比较容

易开展。

四、调查结果分析汇总：

通过组员间的协作，

我们完成了对调 查结果的统计与分析。

本来是我一个人总揽全局完

成这份报告，但是作为 一个研究小组，我们是一个整体，

因此，报告的撰写应该每一个人都

参与 ，这样的报告才有意义、有价值。以下是小组成员所做的总结：

中学生课外阅读情况调查问卷（学生卷）情况汇总

袁海龙、李思强、段宏昭

按照预定的计划，在

5

月

31

日到

6

月

2

日，组员在高一、高二以及国际部分校随机发

放调查问卷

60

份，有效收回

54

份，并且咨询调查学生

13

人，除此之外，我组还利用

qq

等聊天工具在网上发放调查问卷，

共有

6

人参与了此次调查，

随机选取

3

人将结果纳入统计。

综上所述，有效统计结果共计

70< /p>

份，涉及全校

23

个班，涉面广、代表性强，可以真实的反

映问题。现对统计结果分析如下：

1.

你对课外阅读的态度

（

）

a.

热爱

26.7% b.

喜欢

56.7% c.

一般

15% d.

讨厌

1.7%

超过

80%

的学生喜爱读书，

但仍有

15%

的学生对课外阅读兴趣一般，

甚至有的学生讨厌

课外阅读，这部分学生主要缺乏阅读引导，没有正确的阅读观念。

2.

阅读时间段

（

）

a.

双休日

10% b.

完成学习任务后

51.7% c.

随时读

38.3%

近一半学生完成学习任务后进行课外阅读，

约

4 0%

的学生随时阅读，

这部分学生比较喜

爱读书，但是可 能没有正确安排好阅读时间，影响休息与学习时间。

3.

通常每天阅读课外书和报刊的时间有多少（

）

a.2

小时以上

13.3% b.1

小时至

2

小时

25%

c.

半小时至

1

小时

38.3% d.

半小时以内

20%

e.

没有

3.3%

有近四分之三的学生每天阅读时间在半小时以上，< /p>

但也有部分学生阅读时间超过

2

小时，

在休 息和上课时间看课外书的可能性较大，

其余的阅读时间小于半小时，

甚至个别学生 没有

阅读习惯。

4.

以下哪一种是你最常用的阅读方式？（

）

a.

纸质书籍

71.7%

b.

手机、

mp4< /p>

、电纸书等电子工具

28.3%

c.

电脑

0

有

71.7%

的学生 阅读纸质书籍，其余用手机、

mp4

、电纸书等电子工具，这反映出我校

学生产品普及率比较高，对这部分学生如果不加以正确引导，势必会影响学习。

5.

以下各种获得书籍的方式中，你属于？（

）

a.

(

不包括二手书籍

)53.3%

b.

在二手市场选购

5% c.

图书馆借阅

37.7%

d.

他人赠送

6.7% e.

网上购买

1.7%

在书店购买课外书籍的学生仍占主流，其次便是图书馆借阅，有

5%

的学生选择了购买

二手书籍，

这也不失为一种好的阅 读方式，价钱便易，还能获得相应的只是，我们认为值得

提倡。

6.

一学期阅读量有多少？（

）

a.10

本以上

11.7% b. 5

-

10

本

31.6%

c. 1

-

4

本

48.3% d . 0

本

8.3%

有近一半学生一学期阅读量在

1

-

4

本 之间，

40%

的学生在

4

本以上，

但是还有

8.3%

的学

生每学期不能完整的阅读完一本书 。

7.

你在暑假或寒假一般会读几本课外书？（

）

a.10

本以上

8.3% b. 5

-

10

本

25%

c. 1

-

4

本

48.3% d . 0

本

10%

假期阅读的情况与上学期间差不多，

这说明学生在假期主要以玩为主，

缺 乏约束与自制

力。

8..

你平均每学期花在购买期刊或书籍上的金额大约为（

）

a.10

元以下

30% b.10~50

元

26.7%

c.50~100

元

12.3% d.100< /p>

元

~200

元

11.7%

e.200

元

~300

元

6.7% f.300

元以上

11.7%

在每学期的购书金额方面，

30%

的学生在十元 以下，导致学生课外书籍资源匮乏，课外

书籍的昂贵可能是造成这一问题的主要原因。< /p>

9.

你去书店或图书馆的次数多吗？（

）

a.

经常去

36.7% b

偶尔去

18.3% c.

从来不去

45%

在这一方面表现的问题比较突出，

45%

的学生从来不去书店或图 书馆，使知识仅限于课

内阅读，知识层面很难有效提升。

10.

你通常比较感兴趣的题材是：

（

）

a.

文史

25% b.

革命

11.7% c.

娱乐

20%

d.

军事

10% e.

武侠

6.7% f.

言情

11.7%

g.

其他

26.7%

以上选项分析，

中学生阅读最多的书籍主要以文史类为主，

其次便是娱乐类，

比重较少

的为武侠小说和言情故事，

还有军事革命题材的作品，

这些书籍往往无人指导，

学生只是凭

兴趣阅读。

中学生该读什么书籍，如何选择健康有益的书籍，

以及 什么时候去读、

如何读等

问题亟待解决。

11.

平时你是如何进行阅读的：

（

）

a.

随便翻翻，了解大意就够了

11.7%

b.

只挑选有趣的地方读

26.7%

c.

能有选择性的精读、细读，反复品味

40%

d.

摘抄好词佳句

3.3%

e.

能有自己的独特感受、启发，并 写读感和赏析

16.7%

f.

能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解

1.7%

近一半的学生阅读兴趣浓厚，能很好的利用手头 阅读资源养成良好的阅读习惯：精读、

摘抄、写读后感、质疑等。可以利用这一优势，引 导学生开展课外阅读活动，积累知识，提

高其文化素养与写作能力。

12.

在文学作品中，你对以下哪些较有兴趣？（

）

a.

小说

40% b.

散文

30% c.

诗歌

8.3%

d.

人物传记

18.3% e.

戏剧

1.7% f.

其它

8.3%

有

40%

的学生对小说有兴趣，

如何正确的筛选，

正确的对待这些小说，

都是当前需要解

决的问题。

13.

你是否有阅读英语书籍的习惯（

）

a.

是

35% b.

否

65%

阅读对于学习一门语言是极其重要的，

英语也是如此，

但是仅有

35%

的学生有阅读英语

书籍的习惯，这对于我们学习英语非常 不利。

14.

对课外阅读目的的认识（

）

a.

认为课外阅读分散精力、影响学习

0

b.

认为课外阅读是为了消遣、解闷 调节学习张驰度

28.3%

c.

认为课外阅读对学习有促进作用

13.3%

d.

认为课外阅读是学习中不可缺少 的组成部分

43.3%

e.

其它

5%

这一道问题上的选择比较理性与健康，

只有正确的认识课外阅读 的重要性，

才能搞好课

外阅读。

通过以上分析后，

我小组成员认为当 今中学生阅读还存在很多问题。

同学们都认为阅读

对于自身的消遣娱乐和 素质培养是很重要的。

数据显示，

中学生十分喜爱小说，

因为它故 事

性强、

内容更新频繁且迎合了中学生对于流行的追求心理。

文化底

蕴颇深，

对中学生素 质培养有良好的效果，

但因为书中所讲内容通常离同学们生活甚远，

难

中学生正处于身心发展的黄金时期，

对于课外 阅读要正确的加以引导，

避免沾染低俗书刊。

通过调查，我们总结了中学生课外阅读所存在的问题：

⑴

阅读多是为了娱乐，不能正确利用 课外阅读的对我们学习的帮助；

⑴

阅读范围比较广，但数量有限，尤其是对名著经典的阅读更是有限；

⑴

学习压力大，课程多，缺乏时间阅读；

⑴

阅读方式缺乏正确引导，不知道应 该看什么，如何看，盲目阅读势必难有所收获。

班级图书角概况总结

景浩

近期在学校的 支持下，高一、高二各班均建立了读书角，在此次调查中我们共对高一、

高二五个班发放 了调查问卷。

在所调查的

5

个班中，

图书角书籍的 数量波动很大，

其中最少

的为高二一个班，现有书籍

60

本，仅为学校发放，学生无主动捐献，最多的为高一一班，

现有书籍

250

本，其它班为

100

-

200< /p>

本不等，图书角开放时间为全天，仅有一个班为每天早

餐时间。在调查中所 反映出的问题：

⑴

大部分学生都对小说感兴趣，借阅量大，但对其他文学类书籍兴趣就不大了；

⑴

仅有一部分学生经常借阅，其余借阅很少甚至没有；

⑴

看书时间，集中在休息时间和课间 ，其中有一小部分学生上课、上自习看课外书，影

响学习；

⑴

借阅时不登记，不注意书籍保护，有时借阅时间太长；

⑴

学习任务重，无时间阅读。

教师对中学生课外阅读情况的看法的总结

邱强强