-
时
间
过
得
很
快
，
转
眼
已
经
成
为
研
三
的
学
生
。
在
这
几
学
期
里
，
围
绕
着
科
研
与
实
践
展
开
工
作
，
完
成
了
相
关
方
面
科
研
资
料
的
搜
集
、
整
理
、
分
析
和
学
习
。
回
首
这
一
学
期
自
己
在
教
科
研
工
作
方
面
，
真
的
是
有
所
收
获
。
感
觉
很
荣
幸
的
是
在
2014< /p>
年
我
考
入
了
中
国
矿
业
大
学
体
< p>育学
院
。
经
过
一
年
的
认
真
学
，
努
力
奋
斗
。
参
加
基
于
DPSIR
< p>框架
的
南
京
青
奥
会
对
江
苏
青
少< /p>
年
影
响
等
两
个
项
目
结
题
，参
与 《
构
建
大
型
体
育< /p>
场
馆
可
持
续
性
发
展
的
共
赢
体
< p>系研
究
》
《
大
型
体
育
赛
审
计
< p>研究
》
项
目
的
申
请
。
任
何
伟
大< /p>
的
研
究
都
源
于
实
践
，
都
基
于
< p>对大
量
事
实
的
研
究
。
学
习
是
< p>充满
思
想
的
劳
动
，
真
正
意
义
上< /p>
的
学
习
是
必
定
能
更
新
观
念
、
< p>促
进
反
思
，
修
正
行
为
，
增
强
< p>底蕴
在
课
题
工
作
中
我
认
为
：
< /p>
一
、
把
握
脉
搏
，
选
准
课
题
。< /p>
对
于
很
多
教
师
来
说
，
进
行< /p>
教
育
科
研
遇
到
的
最
大
困
难
就
< p>是不
知
道
从
何
下
手
，
找
不
到
< p>合适
的
研
究
课
题
。实
际
上
，
教
师
们
要
研
究
的
课
题
俯
拾
即
是
，问
题
即
课
题
。
因<
/p>
此
，
老
师
们
在
教
育
教
学
中
遇
< p>到的
问
题
就
应
该
是
要
研
究
的
课< /p>
题
。
课
题
的
选
择
不
仅
要
考
虑< /p>
是
否
适
合
自
身
的
客
观
条
件
、
< p>知识
水
平
、
业
务
能
力
，
还
要
考< /p>
虑
是
否
有
价
值
有
创
新
。
因
此< /p>
我
们
应
选
择
直
接
性
的
、
探
索
< p>性的
或
反
思
性
的
课
题
进
行
研
究
。
如
我
园
的
两
个
课
题《
回
归
幼
儿
世
界
：
地
方
文
化
主
题
游
戏
活
动
开
发
的
研
究
》
和
《
幼
儿
珍
爱
生
命
启
蒙
教
育
和
幼
儿
园
保
教
安
全
管
理
的
研
究
》
就
是
针
对
幼
儿
园
存
在
的
问
题
进
行
研
究
的
。
二
、
大
胆
实
践
、
开
拓
创
新
。
教
育
科
研
不
只
是
让
别
人
的
思
想
在
自
己
的
头
脑
中
“
跑
马
”
的
过
程
，
而
是
让
自
己
的
思
想
结
合
自
己
的
教
育
行
为
得
以
滋
养
、
成
长
、
发
展
和
成
熟
的
过
程
。
一
是
要
有
新
思
维
。
思
维
决
定
思
路
，
思
路
决
定
出
路
。
在
经
营
结
构
、
政
策
机
制
、
发
展
规
模
等
方
面
尚
未
明
确
的
情
况
下
，不
能“
守
着
饭
碗
等
饭
吃
”
。要
克
服
畏
难
情
绪
和
消
极
< p>等
待
思
想
，
改
变
“
不
给
政
策
< p>就办
不
成
事
”
的
模
糊
认
识
，
调< /p>
整
思
维
模
式
，
转
变
行
为
方
式< /p>
，
以
“
有
为
才
能
有
位
”
的
观
< p>念为
自
己
注
入
新
的
动
力
，
变
被< /p>
动
等
待
为
主
动
出
击
，
努
力
去< /p>
开
创
事
业
，
以
“
主
人
翁
”
姿
< p>态做
事
业
的
推
动
者
。
二
是
要
有< /p>
新
理
念
。
要
牢
固
树
立
创
新
发< /p>
展
理
念
，
并
贯
穿
到
工
作
始
终
< p>，以
拓
普
效
益
最
大
化
原
则
为
< p>指引
，以
需
求
为
中
心
。
三
是
要
有
新
目
标
。目
标< /p>
是
科
研
的
灵
魂
，没
有
目
标
就
没
有
前
进
的
方
向
。
教
师
的
教
育
科
学
研
究
最
好
是
结
合
一
个
教
育
行
为
、
一
组
教
育
活
动
、
一
类
教
育
措
施
逐
步
产
生
新
思
考
，
形
成
一
篇
篇
有
创
意
的
札
记
、
案
例
，
这
样
教
育
科
研
就
落
在
实
处
了
。
以
此
为
基
础
形
成
的
论
文
、
研
究
报
告
等
成
果
，
就
具
有
扎
实
的
根
基
了
。
三
、
观
点
新
颖
，
具
有
价
值
。
教
研
的
结
果
，
最
终
都
将
以
论
文
的
形
式
进
行
报
告
。
要
在
众
多
的
论
文
中
脱
颖
而
出
，
必
须
拥
有
新
颖
的
观
点
，但
又
< p>不能
脱
离
实
际
，
哗
众
取
宠
或
随< /p>
意
修
改
结
果
、
数
据
。
那
么
，< /p>
如
何
使
自
己
的
研
究
新
颖
呢
？
< p>首先
，
说
别
人
所
未
说
。
科
研
结< /p>
束
后
，
结
果
需
要
公
布
，
经
验< /p>
需
要
总
结
，
失
败
的
教
训
要
吸
< p>取。
那
些
别
人
已
经
说
过
或
者
众< /p>
所
周
知
的
内
容
，尽
管
与
你
的
研
究
密
切
相
关
，也< /p>
应
该
少
说
或
不
说
，避
免
给
别
人“
千
人
一
面
”
的< /p>
感
觉
；
其
次
，
认
真
处
理
并
充
< p>分利
用
相
关
的
各
种
材
料
。
这
些< /p>
材
料
都
是
你
辛
苦
实
践
所
得
来< /p>
的
，
是
充
分
证
明
你
的
论
点
（
< p>或结
果
）
必
不
可
少
的
证
据
。
最
后
，
观
点
（
或
结
果
）
要
有
利< /p>
用
价
值
。
利
用
价
值
包
括
两
个
< p>方面
：
一
是
给
决
策
和
管
理
部
< p>门提
出
合
理
化
建
议
。
比
如
主
题< /p>
活
动
的
选
择
、
幼
儿
园
地
方
文
< p>化游
戏
的
渗
透
等
。
二
是
能
给
< p>基层
工
作
者
提
供
参
考
。
你
的
实< /p>
践
结
果
应
该
具
有
推
广
价
值
，
< p>或
观
点
有
说
服
力
，
或
可
供
人
< p>借鉴
，
使
别
人
少
走
或
免
走
弯
路< /p>
。
四
、
努
力
提
高
业
务
能
力< /p>
和
专
业
知
识
水
平
。
良
好
的< /p>
业
务
能
力
是
完
成
实
践
、
避
免
< p>失误
的
重
要
前
提
。
一
个
业
务
能< /p>
力
差
的
人
，
连
课
都
上
不
好
，< /p>
还
谈
什
么
教
改
、
教
研
？
同
样
< p>，渊
博
的
专
业
知
识
，
既
是
顺
利< /p>
完
成
实
践
的
保
障
，
也
是
论
文< /p>
写
作
的
基
础
。
所
以
，
网
名
在
< p>认真
工
作
的
同
时
，
必
须
努
力
< p>提高
自
己
的
业
务
能
力
和
专
业
知< /p>
识
水
平
。
遇
到
问
题
时
多
向
老
< p>教师
、
老
同
事
或
者
其
他
人
虚
< p>心求
教
，
运
用
别
人
的
经
验
，
充< /p>
实
自
己
的
知
识
，
及
时
修
正
失
< p>误。
在
明
显
感
到
力
量
不
足
时
< p>，要
及
时
与
别
人
合
作
，
通
过
同< /p>
事
、
同
行
、
同
学
间
的
密
切
配< /p>
合
来
完
成
选
定
的
课
题
。
总
之
，在
平< /p>
时
的
工
作
中
不
断
实
践
，不
断
探
索
，注
重
积
累
，积
极
进
行
研
究
，
就
一
定
会
有
所
收
获
。
其
次
在
社
会
实
践
中
，
让
我
们
亲
身
参
与
到
科
研
实
践
中
去
，
在
此
我
对
关
心
和
指
导
我
们
的
领
导
、
老
师
致
谢
!
在
这
段
科
研
实
践
期
间
，
我
觉
得
自
己
真
的
学
到
了
很
多
。
在
此
之
前
，
我
们
都
是
学
一
些
理
论
性
的
知
识
，
缺
乏
亲
自
动
手
实
践
的
能
力
，
对
于
一
个
项
目
的
开
发
过
程
也
不
是
很
了
解
，
在
大
脑
里
也
许
就
只
是
仅
限
于
代
码
的
编
辑
。
而
且
对
文
献
的
检
索
、
查
询
也
不
知
道
不
知
道
从
何
下
手
，
以
前
查
询
资
料
只
会
通
过
网
络
，
现
在
了
解
到
书
籍
的
借
阅
也
是
很
重
要
的
。
通
过
这
个
学
期
的
科
研
实
践
的
学
习
，
让
自
己
真
正
的
了
解
到
开
发
项
目
的
具
体
流
程
，而
且
明
白
开
发
一
< p>个项
目
，需
求
分
析
起
到
非
常
重
要
的
作
用
。
一
个
项
目
的
好
坏
、
成
功
与
否
和
项
目
的
需
求
分
析
有
没
弄
清
楚
、
搞
明
白
有
着
最
直
接
的
关
系
。
如
果
一
个
项
目
你
没
有
把
需
求
分
析
做
好
，
你
的
这
个
项
目
一
定
不
会
是
个
成
功
的
作
品
。
俗
话
说
磨
刀
不
误
砍
柴
工
，
所
以
，
在
项
目
开
发
之
前
，
先
不
要
急
着
写
代
码
。
你
应
该
先
把
项
目
的
需
求
弄
懂
、
弄
好
来
是
重
要
的
，
弄
好
需
求
之
后
再
慢
慢
来
写
代
码
。
要
不
然
纵
使
你
代
码
写
的
再
怎
么
好
也
是
枉
然
的
。
而
且
科
研
实
践
一
般
讲
究
的
是
自
己
动
手
能
力
，
所
以
怎
样
找
到
自
己
需
要
的
资
料
是
很
重
要
的
，
要
学
会
通
过
各
种
途
径
去
找
对
自
己
有
用
的
信
息
，
而
不
能
过
分
的
依
赖
老
师
，
只
有
这
样
，
才
能
发
挥
科
研
实
践
真
正
的
意
义
和
内
在
本
质
。
科
研
实
践
也
提
高
了
自
我
约
束
的
能
力
，
因
为
大
部
分
的
时
间
安
排
都
得
靠
自
己
，
老
师
并
不
会
每
天
去
约
束
你
，
只
是
定
时
的
给
我
们
任
务
，
所
以
怎
样
合
理
的
安
排
好
自
己
的
时
间
也
是
相
当
重
要
的
。
汪
中
求
先
生
曾
经
写
过
一
本
书
，
书
的
名
字
叫
细
节
决
定
成
败
，
这
本
书
像
我
们
讲
述
了
细
节
在
工
作
中
的
重
要
性
以
及
如
何
注
重
细
节
。
其
实
我
们
每
个
人
都
知
道
细
节
决
定
成
败
这
个
道
理
，
我
们
都
知
道
不
积
跬
步
无
以
至
千
里
，
不
及
小
溪
无
以
成
江
河
，
千
里
之
堤
毁
于
蚁
穴
的
千
古
明
训
，
然
而
我
们
是
否
在
自
己
的
身
边
真
真
切
切
的
感
受
到
了
。
以
前
我
以
为
我
对
细
节
决
定
成
败
有
很
深
的
了
解
，
我
认
为
注
重
细
节
是
一
个
很
重
要
的
事
情
。
我
发
现
细
节
是
非
常
重
要
的
这
句
话
是
错
的
，
因
为
细
节
就
是
一
切
。
这
次
的
科
研
实
践
也
让
我
知
道
了
项
目
的
开
发
不
是
一
个
人
就
能
完
成
的
，
而
是
一
个
团
队
精
诚
合
作
。
或
许
在
此
之
前
，
很
少
有
过
跟
同
学
一
起
合
伙
完
成
一
个
什
么
项
目
。
通
过
这
学
期
的
科
研
实
践
，
让
我
明
白
了
软
件
项
目
的
开
发
是
团
队
之
间
精
诚
合
作
、
相
互
协
调
共
同
完
成
项
目
的
开
发
过
程
。
在
项
目
的
开
发
过
程
中
，
团
队
成
员
之
间
要
合
理
分
配
任
务
，
增
强
团
队
合
作
精
神
。
遇
到
什
么
问
题
相
互
探
讨
，
共
同
攻
克
难
关
。
总
之
，
科
研
实
践
让
我
认
识
了
很
多
，
也
学
会
了
很
多
。
我
觉
得
这
样
的
机
会
确
实
很
有
用
，
我
们
应
该
好
好
珍
惜
。
最
后
我
认
为
好
的
成
功
离
不
开
三
点
：
一
：
带
着
理
想
努
力
“
多
少
次
，
迎
着
冷
眼
与
嘲
笑
，
从
未
有
放
弃
过
心
中
的
理
想
......
”
这
是
我< /p>
最
喜
欢
的
一
句
话
，
也
是
我
一< /p>
直
以
来
的
座
右
铭
。