大学篮球联赛中医师承人才培养模式探讨

随着西方科学文化和现代医学传入，

院校教育逐渐成为中医人才

培养的主要方式。

院校教育使中医药人才队伍快速发展壮大

，但也存在中医毕

业生实践能力较差、缺乏人文底蕴等问题。

因此，在以院校教育为主的今天 ，借鉴传统师承教育方式，探讨

两种教育各自的优势，

研究实施院校教育 和师承教育相结合的新型中

医师承人才培养模式尤为必要。

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师承教育是中医传承的精髓中医师 承有着悠久的历史，是中医

学传承发展的基石。

汉代前已有师承授受的记载，如《史记

?

扁鹊仓公列传》载有扁

鹊学医于长桑君，而弟子又有子阳、子豹等人 ；太仓公淳于意学医于

公乘阳庆与公孙光，其弟子有宋邑、高明、王禹、冯信等。

现代也有许多中医以师承方式成为名家 ，

如北京名医关幼波学自

家传，其父关月波即其师；南京名医叶橘泉，< /p>

17

岁拜在张克明先生

门下学医；沈阳著名针灸学家彭静山 ，曾先后拜过

4

位师傅等。

王琦教授在《师承论》一文中，将古代中医师承分为业师授受、

家学相传、私淑遥承等，认为师承之教以诵、解、别、明、彰为法，

受业师或家 传之学熏陶，以多诊识脉、恒于临证为基础，通过揣摩、

领悟而积累医学知识

。

名师耳提面命，是成才的捷径。

探索名老中医成才之路，

除了少数完全靠自学外，

绝大多数得到< /p>

过名师点化

[3]

。

江西中医院对当代百名老中医进行了系统的问卷调查 ，其中

82

的名老中医有启蒙教师，只有

3

的人是无师自通

[4]

。

中医传统的师带徒就是让学徒在临床跟师过程中，

学习师傅辨证

论治的学术思想和遣方用药的临床经验，

其最大特点就是以临证为本

[5]

。

< /p>

国医名师李辅仁先生对自己成才之路总结道中医学是实践医学，

晦涩抽象的 中医学理论只有在病人身上、

在临床实践中才会变得异常

灵动与直观。< /p>

因此，

中医药学自 身的特点和教育规律决定了中医药人才培养必

须将实践放在第一位。

传统的师承教育中，师徒如父子般形影不离，朝夕相 处，学生跟

师临证、抄方侍诊，师傅通过亲身示范、耳提面命、相机点拨，将中

医的基本理论、诊断治疗要点及临床诊治的基本规律等传授给学生，

学生 学习、了解、感悟师傅独特的临床经验、治疗方法和学术思想，

甚至从中悟出新意。

师傅有自己独特的经验和专长，

也只有通过口传心授，

才能被学

生逐渐领会和掌握

。

中医师承教育中，师傅不仅传授医术，也很重视医德培养。

《黄帝内经》中就有非其人勿教，非其真勿授，是谓得道之言。

学生跟师抄方侍诊，

在观摩师傅治病 救人、

处事待人的过程中受

到潜移默化的影响。

师傅遴选弟子时，首先注重其品德，再观其悟性，将 医德教育融

入临床的方方面面，培养德艺双馨的人才。

2

中医院校教育模式改革的必要性中 医院校教育的发展大大扩增

了中医教育的规模，

有利于中医教育的普及；

院校教育的系统化教学

和学习，也有利于学生知识结构的形成。

但同时也存在一定的局限性。

< /p>

在强调规格、规范、规模的办学思想指导下，采用统一的教材、

统一的操作 规范和技术标准，

虽然强化了中医系统理论教育，

但很难

按照中医学科的特点，让学生早临床、多临床，一定程度上存在重理

论教育、轻临床实践 的现象，削弱学生的动手能力和临床实践能力。

院校教育常常重专业、轻基础，忽视了传统文化的作用，减少了

传统文化 相关课程，学生普遍人文底蕴薄弱，知识结构较单一，学术

视野较狭窄。

目前我国各类中医院校已达数十所之多，

照本宣科的传授，

虽培养出了大批中医毕业 生，

但并未出现名医辈出、

百家争鸣的现象，反而陷入中医人才匮乏、后 继无人的困境

[7]

。

那么，

这种缺陷该用什么样的形式来弥补呢？除了适当增加见习 、

实习学时外，采用师承模式辅助教育是一个比较科学的选择。

3

现代新型中医师承改革重在汲取传 统师承教育的经验现代新型

中医人才培养模式将院校教育与师承教育相结合，

医院校教育的有效补充，

这有利于发挥中医传统教 育特色，

提高学生

临证实践水平

[8]

。

中医师承是中医教育的核心特色 之一，

不仅是中医人才培养不可

替代的教育形式，

还是中 医学术传承的主要途径和载体，

更是中医学

术繁荣和发展的基础。

挖掘和凝炼中医师承教育的核心精髓，

并将其与现代教育理念和

中医药人才培养制度相融合，

是 创建现代新型中医师承教育模式的基

础和前提。

传统的师承教育与院校教育各自都有优点与不足，< /p>

若两种教育模

式扬长避短、互为补充、相互融合，必将促进中医药人才的培 养和中

医药文化的传承。

中医院校教育与师承教育在教学内容和教学方法上应当互相补

充、互相促 进。

在中医人才培养过程中经典 是基础，

师承是关键，

实践是根本朱

良春语。

现代新型中医师承教育要求学生熟记理论，

背诵经典著作，

强调

在应诊中的融会贯通，

基础理论学习和侍诊见习同时进行，

从而奠定